陳海強(qiáng)

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生正式邁入校園的初始階段，學(xué)生從較為散漫的管理模式轉(zhuǎn)變到全面系統(tǒng)化的管理模式，這個(gè)階段正是學(xué)生們完善個(gè)人人格，培養(yǎng)團(tuán)體意識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的階段。小學(xué)校長(zhǎng)作為整個(gè)學(xué)校的管理者，要結(jié)合這一階段學(xué)生的特點(diǎn)，建立有效的校園管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的整體能力，從而提升管理效果，構(gòu)建文明、友愛、和諧的校園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;德育管理;校長(zhǎng)

引言

德育教育在小學(xué)中的開展，能夠有效的促進(jìn)小學(xué)校園有序的運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)小學(xué)生健康的成長(zhǎng)，同時(shí)也是小學(xué)管理制度中的重要組成部分。小學(xué)教育作為正式教育的初始階段，每個(gè)學(xué)生都是一張“白紙”，小學(xué)校長(zhǎng)應(yīng)該充分發(fā)揮管理者的作用，在學(xué)校制度中滲透德育教育，使小學(xué)生能夠養(yǎng)成綜合全面的道德品質(zhì)，形成個(gè)人人格特色，達(dá)到以教師為筆，為“白紙”著色的效果。同時(shí)，由于時(shí)代發(fā)展迅速的原因，小學(xué)的德育教育觀念，也要隨著時(shí)代的發(fā)展而完善，保證校園德育教育觀念是與時(shí)俱進(jìn)的。小學(xué)校長(zhǎng)也要確保校園德育教育方式的多樣性，結(jié)合學(xué)生的具體情況，聯(lián)系先進(jìn)的技術(shù)開展校園德育工作，提升校園管理效率。

1.校長(zhǎng)要確保管理理念的先進(jìn)性

在傳統(tǒng)的觀念里，校長(zhǎng)要以威嚴(yán)的形象面對(duì)學(xué)生，以確保能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，而且傳統(tǒng)的管理模式中，手段都比較嚴(yán)厲和激進(jìn)。這樣的管理觀念已經(jīng)不適合當(dāng)今的思想。當(dāng)今正處于飛速發(fā)展的時(shí)代，思想每時(shí)每刻都在豐富，小學(xué)管理制度要追隨時(shí)代的腳步，來確保管理理念的先進(jìn)性，從而使小學(xué)德育教育能夠更好的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成適合社會(huì)發(fā)展的道德修養(yǎng)。小學(xué)校長(zhǎng)要與新課標(biāo)的要求相結(jié)合，依照以生為本的新型管理理念，開展小學(xué)管理工作。

在進(jìn)行小學(xué)校園管理工作時(shí)，校長(zhǎng)不僅要以先進(jìn)的管理理念為核心，也要確定管理制度的重點(diǎn)。在實(shí)際的小學(xué)校園管理制度中一般將學(xué)生形成正確的道德修養(yǎng)和個(gè)人性格作為管理的重點(diǎn)，即以德育教育為重點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合一些活動(dòng)來接收制度施行的效果信息。比如在教師和學(xué)生之間進(jìn)行校園調(diào)查問卷，通過教師和學(xué)生反饋的信息，來查看學(xué)生的道德修養(yǎng)。在了解學(xué)生的整體道德水平之后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行校園管理制度的完善，使管理制度能夠更適合學(xué)生，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。

2.校長(zhǎng)要豐富校園管理的方式

小學(xué)校長(zhǎng)也要重視起管理校園的手段，采用合適的教學(xué)方式能夠使小學(xué)校園管理的效果事半功倍。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展和采用的先進(jìn)的管理思想，校長(zhǎng)可以引進(jìn)多種管理設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來增加校園管理制度的效率，也使學(xué)校的德育教育更深入，為學(xué)生創(chuàng)造更加適合學(xué)生德育發(fā)展的氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)良的氛圍中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

小學(xué)校長(zhǎng)可以引入多種平臺(tái)，以平臺(tái)的方式了解校園、學(xué)生和教師的情況，根據(jù)平臺(tái)上反映的問題，及時(shí)的對(duì)管理制度進(jìn)行改革。同時(shí)，校長(zhǎng)也可以借助平臺(tái)進(jìn)行德育教育的滲透，第一個(gè)方式，與班主任進(jìn)行德育教育工作開展的交流，讓班主任建立微信群，通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生滲透德育教育。第二個(gè)方式，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的好奇心較重，校長(zhǎng)可以利用這一點(diǎn)，在進(jìn)行信息技術(shù)課時(shí)，讓相關(guān)的教師在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，以此達(dá)到利用信息技術(shù)課平臺(tái)進(jìn)行德育教育的滲透。第三個(gè)方式，依舊利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，設(shè)置“文明公約課”，在這個(gè)課堂上，播放與文明相關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻，形成遵紀(jì)守法，文明守則的道德修養(yǎng)。第四個(gè)方式，校長(zhǎng)要與班主任在德育教育方面進(jìn)行溝通，也可以對(duì)班主任等教師進(jìn)行德育培訓(xùn)，讓班主任在班會(huì)課上，結(jié)合社會(huì)實(shí)情，向?qū)W生宣傳德育教育的例子，讓學(xué)生進(jìn)行情感共鳴，從而形成高尚的道德情操。比如，班主任給學(xué)生播放2020年的《感動(dòng)中國》，獲得“2019年度人物”榮譽(yù)的人都具有良好的道德品質(zhì)，學(xué)生在觀看的同時(shí)，可以從堅(jiān)守本心的老英雄學(xué)會(huì)堅(jiān)持，從保護(hù)敦煌的學(xué)者學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，從雖眼盲但心不盲的盲人中醫(yī)師學(xué)會(huì)堅(jiān)韌，小學(xué)生能夠從視頻中的人物中，學(xué)會(huì)很多高尚的品質(zhì)，提升學(xué)生的道德水平，讓校園德育教育更好的開展。

3.校長(zhǎng)要確保管理制度有效的施行

“紙上談兵終覺淺，得知此事要躬行”，這句話與小學(xué)德育教育管理舉措的施行有著異曲同工的意思。在小學(xué)德育教育管理中，校長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況，設(shè)定了一系列的舉措之后，也要確保舉措能夠有效的施行。確保舉措能夠有效的施行，除了需要校長(zhǎng)和教師的共同監(jiān)督管理之外，也需要相應(yīng)的管理制度，從而確保德育教育在小學(xué)校園中的全面展開。校長(zhǎng)在制定制度時(shí)，要明確制度管理對(duì)象和主體，以主體為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。并且要在校園中認(rèn)真執(zhí)行，從而確保學(xué)生能夠在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?，提升道德水平，培養(yǎng)道德修養(yǎng)，使德育教育在學(xué)生身上完美體現(xiàn)。

比如，校長(zhǎng)要求學(xué)生在見到老師之后要問好，教師也要回應(yīng)學(xué)生。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象之一，要為學(xué)生樹立好的榜樣，見到學(xué)生時(shí)主動(dòng)向?qū)W生打招呼。以這樣的形式，長(zhǎng)久下去，學(xué)生就能夠養(yǎng)成見到教師主動(dòng)問好的習(xí)慣。從而衍生到尊重教師，養(yǎng)成尊師重道的良好素質(zhì)。

總結(jié)：

小學(xué)校園德育教育并不是立竿見影的，而是需要長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)施才能看到效果的。小學(xué)校長(zhǎng)在制定德育教育制度和措施時(shí)，要結(jié)合學(xué)校、教師以及學(xué)生的真實(shí)情況，制定合理有效的制度，讓德育教育在小學(xué)校園中全面開展。使學(xué)生在學(xué)校德育教育系統(tǒng)下，培養(yǎng)出高尚的道德情操，提高小學(xué)生的整體道德水平。

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