曾姝琦

(株洲市教育科學(xué)研究院 湖南株洲 412007）

我國(guó)的中職院校每年為社會(huì)輸送了大批技術(shù)型人才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)了巨大的力量。社會(huì)各界對(duì)中職院校給予了高度評(píng)價(jià)。

中職院校的汽修專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)的汽修人才在走上工作崗位后，普遍存在實(shí)踐操作能力差的問(wèn)題[1]。這與當(dāng)下的汽修專業(yè)教學(xué)工作存在直接聯(lián)系。因此，加強(qiáng)對(duì)中職院校汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作技能的培養(yǎng)是非常重要的。

一、與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)汽修實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新

（一）更新教材內(nèi)容

汽車行業(yè)在科技力量的支撐下得到了快速發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)被汽車行業(yè)采用。中職學(xué)校汽修專業(yè)所使用的教材和市場(chǎng)需求之間存在矛盾。與市場(chǎng)上產(chǎn)品的實(shí)際需要相比，教材內(nèi)容明顯滯后，實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性低，學(xué)生的實(shí)踐性技能得不到有效培養(yǎng)。因此，中職學(xué)校在選擇汽修專業(yè)教材時(shí)，要確保教材內(nèi)容與中職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)一致。合適的教材內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)建校本課程

中職院校在選擇統(tǒng)編教材的同時(shí)，還要?jiǎng)?chuàng)建適合學(xué)校汽修專業(yè)的校本教材。這樣才能更符合市場(chǎng)對(duì)汽修人才的要求。校本教材中要包括與汽修相關(guān)的最新汽車結(jié)構(gòu)、汽車技術(shù)等內(nèi)容。為保證校本教材的時(shí)效性與先進(jìn)性，學(xué)校優(yōu)秀教師要與汽車生產(chǎn)廠家中的技術(shù)骨干、生產(chǎn)人員等一起編寫，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，讓教材清晰易懂、實(shí)用規(guī)范。

二、改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的模式

（一）講授與示范相結(jié)合的教學(xué)模式

教師在課堂教學(xué)中要充分借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)。在開(kāi)展汽修實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師在精心講解與汽修相關(guān)的理論知識(shí)后，可在多媒體技術(shù)的幫助下，向?qū)W生展示實(shí)踐操作的課件。這樣，教師在課堂教學(xué)中就既完成了理論知識(shí)的講解，又讓學(xué)生生動(dòng)、直觀、形象地觀看了操作演示。

（二）小組合作的教學(xué)模式

教師可將具有較強(qiáng)綜合性的汽修內(nèi)容設(shè)置成一個(gè)“維修項(xiàng)目”，讓學(xué)生利用小組合作的模式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組成員通過(guò)分析、交流、討論等環(huán)節(jié)，共同完成“維修項(xiàng)目”。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，學(xué)習(xí)質(zhì)量能得到提高。在“維修項(xiàng)目”完成后，學(xué)生還要以小組為單位在班上進(jìn)行匯報(bào)。這有利于提升全班學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（三）案例教學(xué)模式

在汽修專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)經(jīng)常采用案例教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)了真實(shí)的、多樣化的汽修案例后，對(duì)故障的判斷能力將得到提高，處理故障的能力也將得到增強(qiáng)。這對(duì)學(xué)生維修實(shí)踐操作能力的提升具有重要意義。

（四）借助校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的力量

校內(nèi)、校外的實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要場(chǎng)所。教師在校內(nèi)實(shí)踐基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)更具有針對(duì)性，而在校外實(shí)踐基地的實(shí)踐則能為學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)及日后的工作積累更多實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，朝著“雙師型”方向發(fā)展

（一）通過(guò)“以賽促教”的方式增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力

“理論水平高而實(shí)踐性技能低”是大部分中職教師的特點(diǎn)。通過(guò)自己參賽鍛煉或?qū)W生參賽、教師指導(dǎo)的方式，教師可以顯著提高自己的實(shí)踐性教學(xué)技能。中職院校對(duì)在技能比賽中獲獎(jiǎng)的教師要給予肯定及獎(jiǎng)勵(lì)，并將比賽獲獎(jiǎng)設(shè)為教師評(píng)定職稱的要求之一。

（二）為教師提供深入企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)

中職院校要積極開(kāi)展與汽車生產(chǎn)廠家、汽修企業(yè)之間的合作，安排汽修專業(yè)的一線教師深入汽車生產(chǎn)廠家或汽修企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓教師獲得更多先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

四、通過(guò)“以賽促學(xué)”的方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

（一）在技能比賽中模擬企業(yè)實(shí)踐環(huán)境

教師在組織技能比賽時(shí)，要為學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)實(shí)踐環(huán)境。這樣既可以避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，又可以激發(fā)學(xué)生的興趣。在模擬企業(yè)環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生提出與企業(yè)維修相同的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生能在實(shí)踐中掌握企業(yè)維修規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)的效果也就能得到提高。

（二）以技能大賽標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)教學(xué)效果

以技能大賽標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)教學(xué)效果既可以提高學(xué)生的興趣，又可以進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性。教師也要不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的方式方法，以更好地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)學(xué)生在比賽中獲得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)，無(wú)論是學(xué)生，還是教師，都會(huì)收獲滿滿的成就感。

五、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)中職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐性技能是其必須具備的能力，汽修專業(yè)的學(xué)生亦是如此。中職院校要重視對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生實(shí)踐性技能的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新，改革創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教師在實(shí)踐教學(xué)方面的能力，為社會(huì)輸送更多技術(shù)型的實(shí)用人才。