彭俊醒

(深圳市龍崗區(qū)寶龍外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 廣東深圳 518116)

新課程改革方案中提出，要注重發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，使其能夠積極參與探究活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)方式在初中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，無(wú)論是對(duì)學(xué)生而言，還是對(duì)教師而言，都有積極作用。能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力得以迸發(fā)。初中信息技術(shù)教師要充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，制定合理有效的合作教學(xué)方案，使信息技術(shù)課堂能夠煥發(fā)新的活力與色彩。

一、合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

（一）能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力

在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，教師占課堂的主體地位，學(xué)生只能被動(dòng)參與，其自主性較差，對(duì)知識(shí)的吸收效率也容易變得低下。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并根據(jù)教師安排的授課任務(wù)，共同開(kāi)啟探究活動(dòng)，從而有效提升自身參與課堂活動(dòng)的熱情和自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。一個(gè)較為艱難的學(xué)習(xí)任務(wù)可以由大家共同分擔(dān)，使巨大的教學(xué)問(wèn)題細(xì)碎化，使問(wèn)題變得容易解決，在這一過(guò)程中，學(xué)生參與小組討論的熱情和信心也會(huì)隨之增強(qiáng)[1]。

（二）能夠營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍

以往，教師講學(xué)生聽(tīng)的“填鴨式”教學(xué)模式，很容易讓課堂成為教師的單邊活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程學(xué)生的參與性比較低。而初中信息技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的學(xué)科，將合作教學(xué)模式應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容，為學(xué)生制定豐富多樣的思考問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)小組開(kāi)展討論研究活動(dòng)，其間，學(xué)生能暢所欲言、自由表達(dá)想法，共同開(kāi)啟探究活動(dòng)，尋找問(wèn)題答案，從而有效改變沉悶的教學(xué)氣氛，使課堂氛圍更加輕松愉悅。

（三）能夠有效提升學(xué)生綜合能力

基于合作學(xué)習(xí)的初中信息技術(shù)教學(xué)，可為學(xué)生提供良好的知識(shí)獲取方式，在合作探究中，學(xué)生可以相互交流，集思廣益，學(xué)生能針對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出具有獨(dú)特價(jià)值的答案，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，學(xué)生也能獲得更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，在交流研討的過(guò)程中，學(xué)生的交流能力也會(huì)隨之提升。此外，合作學(xué)習(xí)并非是一個(gè)人的事，還需要和其他成員展開(kāi)良好配合，并有效獲取問(wèn)題答案，在此期間，學(xué)生的合作能力也會(huì)得到提升發(fā)展。另外，當(dāng)學(xué)生可以在合作過(guò)程中感受到不同成員的思維邏輯，他們的思維方式也會(huì)變得更加開(kāi)闊，學(xué)習(xí)能力及對(duì)學(xué)習(xí)技巧的掌握也會(huì)不斷增強(qiáng)[2]。

（四）能夠創(chuàng)新課堂教學(xué)活動(dòng)形式

合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生發(fā)揮出自己的最高水平，也能使課堂活動(dòng)變得靈活多樣。豐富的課堂活動(dòng)形式，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效順利，合作教學(xué)法具有創(chuàng)新性，能夠更新教師的教育理念，轉(zhuǎn)變教師的授課策略，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得具有趣味性。在小組合作學(xué)習(xí)期間，學(xué)生可以更好地吸收他人的優(yōu)點(diǎn)，改善自己的缺點(diǎn)與不足，同時(shí)能使其通過(guò)思維的互化和交流表達(dá)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、合作學(xué)習(xí)下信息技術(shù)自主探究課堂的構(gòu)建策略

（一）明確教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究

要想提高小組合作的實(shí)效性，教師需要制定出明確的教學(xué)任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與完成。只有學(xué)生有了明確的探究方向，才能對(duì)組內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行細(xì)分，并使每位學(xué)生獲得具體的任務(wù)，從而提升合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。對(duì)此，教師要提前做好備課活動(dòng)，對(duì)所要教授的內(nèi)容要有清晰的把握和認(rèn)知，并預(yù)設(shè)出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)據(jù)此設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，組織學(xué)生開(kāi)展合作探究。在小組學(xué)習(xí)期間，如果沒(méi)有明確的任務(wù)支撐，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很容易打折扣[3]。

比如，學(xué)習(xí)“網(wǎng)上交流信息與辦事”這部分內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生了解網(wǎng)上交流的幾種主要方式，并對(duì)自己經(jīng)常使用的網(wǎng)上交流方式進(jìn)行深一步的學(xué)習(xí)，教師可以出示一些思考討論問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組交流，比如：在網(wǎng)絡(luò)中我們要如何與他人交流？我們?cè)撊绾芜x擇網(wǎng)絡(luò)交流工具？網(wǎng)絡(luò)安全該如何防范？在具體問(wèn)題的指引下，可以促使學(xué)生暢所欲言，并對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)有深入了解和把握。

（二）注重交流反饋，提高合作活動(dòng)實(shí)效

合作教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能夠全面參與課堂活動(dòng)，并與老師、同學(xué)展開(kāi)良好的合作交流，從而全面提高學(xué)習(xí)效率。為了優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，教師還要在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流反饋，對(duì)相關(guān)問(wèn)題答案進(jìn)行分享討論，使學(xué)生間的思維能夠達(dá)到相互碰撞的效果，并有效產(chǎn)生火花，從而提升學(xué)生的信息技術(shù)水平。

以“圖文排版的規(guī)劃與準(zhǔn)備”這部分教學(xué)內(nèi)容為例，在組內(nèi)合作過(guò)程中，學(xué)生針對(duì)如下問(wèn)題展開(kāi)了交流：圖文排版有哪些基本常識(shí)和方法？怎樣進(jìn)行版面效果的統(tǒng)一設(shè)計(jì)？怎樣進(jìn)行綜合性圖文排版工作的規(guī)劃？同時(shí)，教師還為學(xué)生安排了具體合作任務(wù)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，利用Word進(jìn)行雜志排版，想一想該如何確定開(kāi)本，并進(jìn)行版心設(shè)置？學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)理解了相關(guān)問(wèn)題，并在實(shí)踐中深化理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流反饋活動(dòng)，使學(xué)生能將合作學(xué)習(xí)所得內(nèi)容進(jìn)行分享，從而凸顯合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（三）進(jìn)行合作復(fù)習(xí)，深化鞏固知識(shí)難點(diǎn)

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)探究過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是幫助學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容，為了深化鞏固知識(shí)難點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作復(fù)習(xí)，完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握。對(duì)此，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定明確的合作復(fù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能有效攻克自己的知識(shí)薄弱項(xiàng)，并增強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的吸收效率[4]。

以“表格設(shè)計(jì)與制作”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)活動(dòng)后，教師可以安排如下作業(yè)：在Word中設(shè)計(jì)一張本班功課表，要求結(jié)構(gòu)合理、外表美觀并具有實(shí)用價(jià)值，然后保存到D盤，并發(fā)送到“作業(yè)提交系統(tǒng)”。

（四）開(kāi)展正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心

在發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組的過(guò)程中，教師要注重發(fā)揮自己的教育引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，并在此過(guò)程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察，對(duì)其表現(xiàn)優(yōu)異之處和不足之處進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生可以在此過(guò)程中不斷提升學(xué)習(xí)信心，并優(yōu)化完善相關(guān)問(wèn)題。

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師不能將標(biāo)準(zhǔn)集中在學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成果上，還要注重觀察學(xué)生的表現(xiàn)，比如是否能與他人進(jìn)行良好合作，是否能夠積極主動(dòng)地思考相關(guān)問(wèn)題，是否可以調(diào)動(dòng)自己思維的創(chuàng)新性等，教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予其正面鼓勵(lì)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和動(dòng)力，從而切實(shí)優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

教無(wú)定法，貴在得法。綜上所述，我們可以深切感受到合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展高效學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要意義。為了優(yōu)化活動(dòng)效率，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性，教師要對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平有一個(gè)清晰的認(rèn)知，并依據(jù)實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的合作教學(xué)方案，促使學(xué)生能積極參與其中，有效感受信息技術(shù)學(xué)科的樂(lè)趣，并提升自身綜合素養(yǎng)。