劉 梅

(重慶市榮昌區(qū)特殊教育學校 重慶 402460)

作為教育者，在觀察孩子的成長時，我們給予學生的評價不同于其他人，我們不僅會關注學生知識水平的提升，還會關注學生內(nèi)在的成長，在我們看來，能夠在“五育”方面都表現(xiàn)出色，都擁有發(fā)展?jié)摿Φ膶W生才能成長為人才、成長為生活發(fā)展中的生活成員。在教育實踐中，我們面對的是在身心方面都出現(xiàn)不足的聾生，他們在認知方面需要由“專業(yè)”人士進行科學化的引導，他們的心理養(yǎng)成方面需要得到更多的關愛。其實，不僅是這些孩子，就是作為成年人的我們，也在很多方面存在弱勢，更何況還處于成長時期的學生，而且是身體方面存在缺陷的孩子。他們在很多時候表現(xiàn)出無助、不滿，在生活能力方面表現(xiàn)出不足，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定、自卑、畏學、不喜歡交流等問題都是正常的。作為教育者，我們需要做的是讓學生跳出自己的小圈子，讓學生能夠生成健康的心理、樂觀向上的心理，進而引領這些孩子提升學習、生活的幸福感，讓他們能夠積極地融入生活[1]。

一、做好“團建”工作

在我看來，每一個人都需要突破心理圍城，而踏出這一步往往很難。在進行心理教育活動時，我們不要采用“跨越”式的教育活動，還應該采用“最近發(fā)展”的教育活動，讓學生能夠邁出小小的一步，小小的一步，一定能夠做到的，而且是可以帶給他們成功感的一步，即使失敗他們也能夠承受打擊的一步。在這種小小的轉變中，我們可以發(fā)現(xiàn)，當再一次回首時，他們已經(jīng)走出了很遠。我們可以從“團建”工作入手，引領學生實現(xiàn)改變目標。期間，我們可以積極創(chuàng)建團結協(xié)作、互助友愛、樂觀向上的班級環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境，以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。面對社會上一些不良影響和學生現(xiàn)狀，我們應把堵與導結合起來，搞活動、抓評價、促規(guī)范，通過凈化、美化、綠化校園，陶冶學生；通過特長展評、“紅旗班級、宿舍”評比等激勵學生。在這些活動中，學生是以群體的方式參與其中，每個人又都需要展現(xiàn)出自己的個體價值，他們的轉變是自主性的，水到渠成化的。

二、讓學生參與實踐活動

如果能讓這些孩子在自己擅長的領域中不斷地擁有積極的表現(xiàn)，可以想見，這些孩子會不斷地肯定自己，會恢復學習與生活的自信心，會成為這一領域的“專家”，進而會弱化身邊的負面信息。當然，這樣的展示空間還需要由我們來構建。如舉辦校園文化藝術節(jié)、開展雙休日興趣活動、開展“手拉手”活動、組織學生參加社會勞動和社會調(diào)查等活動，并以此為載體，起到松馳神經(jīng)、調(diào)節(jié)情緒，愉悅身心、豐富生活，陶冶情操、益智育德的作用。在這樣的活動中，學生會嘗試著行動起來，會搜集信息、分享信息，會應用自己的智慧，會設計活動方案，進而因為生成感知而拓展見識[2]。

三、充分發(fā)揮出教師的主導價值

可以說，在聾生的成長過程中，教師的價值會大于孩子的家長。家長與孩子之間維持信任關系的是“血脈”“天性”“臍帶”，而教師是學生離開家庭空間后接觸最多的“陌生人”，這個世界是否是善意的，它的框架是怎樣的，都源于教師。再有，教師在學生的心目中是難以質(zhì)疑的權威，他們會在不自覺間將教師說的作為標準，即使是在當前的教育大環(huán)境中，這一點也是非常明顯的。此外，學生總是喜歡將自己的老師作為榜樣，他們會潛移默化間用教師的想法、做法來生成自己的認知?；诖耍處熞谝I聾生實現(xiàn)轉變的過程中先將自己打造成為最美好的個體。如在聾生的成長過程中，老師扮演的不僅是文化知識的教授者，更多時候要像家長、朋友，甚至是心理醫(yī)生。這就要求教師不僅要有足夠的教學能力，還要有永不間斷的愛心、聰明的處理問題的手段、與學生相處的能力。我們要學習教育學、心理學，還需要提升自己的社會認知，掌握溝通藝術，進而在每一次和學生對話溝通的過程中，都向學生傳播有正能量的信息，讓他們在信服教師的過程中，同時能夠平復情緒，信服自己[3]。

四、以愛為教育的基礎

學生的內(nèi)心其實是十分敏感的，尤其是這些聾生，他們更加敏感?；诖?，在開展教育教學活動時，我們要注意保護好學生的“心”。當然，在這一過程中，“講大道理”是最失敗的。我們要保護學生的“心”，并不是不能碰觸學生的內(nèi)心，而是說，要讓學生感受到我們的愛，最真實的愛。其中，融洽的師生感情是聾生較好接受教育的催化劑，從為了培養(yǎng)聾生形成健康心理的教育目的出發(fā)，教師在平時的學習與生活中更要注意與聾生進行心理溝通，多與聾生談心，了解他們的內(nèi)心動態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的心理需求，注意解決好他們心理上存在的困難，處處關心他們，照顧他們。再有，我們還要為學生樹立良好的班風、學風，借助學生之間的正面影響融化學生的內(nèi)心，他們之間的互幫互助，也最容易打開他們的心結，幫助他們擺脫孤寂感。此外，我們還要和學生的家長積極溝通，讓學生家長從“溺愛孩子”轉變?yōu)椤爸菒酆⒆印薄?/p>

綜上所述，在與聾生相處的過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)，這些孩子的內(nèi)在問題極為突出，作為教育者，我們要注意引領孩子們實現(xiàn)改變，而這種改變是全身心的改變，讓他們能夠恢復成長的自信心，能夠積極樂觀地參與學習活動，能夠帶著自信心進入生活空間，進而成為可以充滿正能量的生活成員。