成芹

“巧婦難為無(wú)米之炊?！睕](méi)有素材的積累，寫(xiě)作時(shí)就會(huì)“無(wú)話可說(shuō)”。素材從哪里來(lái)？小學(xué)生應(yīng)該從哪些途徑獲取寫(xiě)作素材？留心生活，從生活中積累;參與活動(dòng)，從活動(dòng)中積累;主動(dòng)閱讀，從讀書(shū)中積累。

寫(xiě)作文，并非僅僅是對(duì)語(yǔ)言文字的組合，還要寫(xiě)出內(nèi)容，寫(xiě)出感悟。作文難，難在哪里？很多學(xué)生都說(shuō)，不知道怎么寫(xiě)，不知道寫(xiě)什么。顯然，這個(gè)難，歸結(jié)為“缺少素材”。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，首先要指導(dǎo)他們積累下鍋之“米”。積累哪些“米”？小米、大米、糯米……這些“米”，怎樣找，從哪兒找？下面我著重就作文素材的積累方法進(jìn)行闡述。

一、留心生活，從生活中積累素材

小學(xué)生最熟悉的莫過(guò)于生活。生活好比泉源，文章好比泉水，只有泉源豐盈，泉水才不枯竭。引領(lǐng)小學(xué)生觀察生活，從生活中尋找下鍋之“米”。不過(guò)，大家對(duì)生活似乎太“熟悉”，以致很多學(xué)生忘記了自己的“生活”。

每天都做了什么？請(qǐng)同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。早上起床，吃飯，來(lái)學(xué)校上課;到校后，聽(tīng)課，下課，放學(xué)回家;中午，吃飯;下午，上學(xué)，上課、下課，放學(xué)回家;晚上，吃飯，睡覺(jué)。似乎，學(xué)生的一天生活就這樣結(jié)束了。事實(shí)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，留心生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界。

例如，在課上，教師今天講了什么有趣的事;在課間，與同學(xué)玩了什么有趣的游戲;在街頭，有哪些有趣的見(jiàn)聞;在家里，與父母談?wù)摿耸裁从腥さ脑掝}。所有這些有趣的內(nèi)容，都可以作為寫(xiě)作的素材。指導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，可以將生活中的所見(jiàn)所聞、所思所感，用日記的方式寫(xiě)下來(lái)，或者將之以“生活隨筆”的方式記錄下來(lái)，留做寫(xiě)作素材。

記錄生活中的人和事，不是看到什么就寫(xiě)什么，聽(tīng)到什么就寫(xiě)什么，而是要對(duì)生活進(jìn)行思考，寫(xiě)出趣味。

如在家庭生活里，幫父母打掃衛(wèi)生，拖地，整理房間;在媽媽做飯時(shí)，洗菜、摘菜;飯后，主動(dòng)洗碗筷。這些生活中的小事，都可以從自己的親歷體驗(yàn)去寫(xiě)，將自己的想法、感受，作為素材積累起來(lái)。在學(xué)校，看到了哪些校園美景，可以記錄校園生活的趣事。如對(duì)某個(gè)學(xué)生進(jìn)行外貌描寫(xiě)，與同學(xué)展開(kāi)對(duì)話交流，收獲同學(xué)的友誼等。在周末，走進(jìn)社會(huì)生活，來(lái)到公園、大街、商場(chǎng)等地方，觀察生活中的每個(gè)人，了解發(fā)生在身邊的事，并將之記錄下來(lái)。

二、參與活動(dòng)，在活動(dòng)中積累素材

平時(shí)，教師要善于開(kāi)展不同的活動(dòng)，為學(xué)生提供豐盈而多樣的活動(dòng)體驗(yàn)。小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)，充滿(mǎn)好奇心和探索欲。形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，契合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。

對(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，可以根據(jù)班情、學(xué)情靈活開(kāi)展。教師可以利用自然天氣變化，組織學(xué)生觀察身邊的自然現(xiàn)象。如下雨的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生撐著雨傘去觀察雨中的情景：看校園里的雨，看街道上的雨，看公園里的雨，看小河邊的雨，看田野里的雨……對(duì)比不同地方的雨，體會(huì)雨中的不同心情。節(jié)慶日活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察活動(dòng)場(chǎng)面，看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么。如升旗儀式上，當(dāng)國(guó)旗冉冉升起時(shí)，所有學(xué)生都昂首注視著國(guó)旗，內(nèi)心有何感想;再如“六一”兒童節(jié)作為兒童的節(jié)日，學(xué)校都組織了哪些有趣的節(jié)目;端午節(jié)，同學(xué)們了解和粽子有關(guān)的故事;在清明節(jié)，走進(jìn)烈士陵園，向先烈敬獻(xiàn)花籃，學(xué)習(xí)他們甘于奉獻(xiàn)的革命精神;在重陽(yáng)節(jié)，陪著爸媽一起去看望爺爺奶奶，送上對(duì)親人的祝福。

除了節(jié)日活動(dòng)外，在平時(shí)，我們可以組織形式多樣的語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)：如成語(yǔ)接龍、古詩(shī)文朗讀、格言警句大比拼等。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生收集、了解、閱讀相關(guān)的語(yǔ)言材料，從中感受大語(yǔ)文的樂(lè)趣，從活動(dòng)中積累寫(xiě)作素材。

另外，我們可以組織豐富多彩的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，也讓學(xué)生從科學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)觀察，掌握科學(xué)文化知識(shí)。如，種植花草，寫(xiě)成長(zhǎng)日記;觀察小動(dòng)物，寫(xiě)觀察日記;做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)精神，鍛煉實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，在閱讀中積累寫(xiě)作素材

閱讀是積累知識(shí)的有效途徑，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，讓學(xué)生隨時(shí)自主閱讀。除了平時(shí)在課堂上講解讀書(shū)的方法外，更重要的是讓學(xué)生自覺(jué)參與課外閱讀，拓展眼界，豐富知識(shí)體驗(yàn)。

如，在閱讀中，要養(yǎng)成良好的摘錄、抄寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)美詞佳句、格言警句、精彩片段，好的結(jié)尾、開(kāi)頭等進(jìn)行摘錄、背誦，積累素材。在讀書(shū)中，要邊讀邊思考，將課內(nèi)所習(xí)得的讀書(shū)方法，應(yīng)用到課外閱讀中。讀了一段話，嘗試歸納該段的主旨。讀一本書(shū)，學(xué)著制定讀書(shū)計(jì)劃，并在閱讀中寫(xiě)讀書(shū)筆記，談?wù)勛约簩?duì)主人公的看法，談?wù)剬?duì)某件事的理解，將自己的讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。教師要結(jié)合班情，定期推送讀物，指導(dǎo)學(xué)生從不同書(shū)籍閱讀中積累更多寫(xiě)作素材，為寫(xiě)出好文章做鋪墊。

總之，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。素材的積累需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。從生活體驗(yàn)中，隨時(shí)隨地審視自己，對(duì)自己的言行舉止進(jìn)行反思，留心生活中的大事、小事，多動(dòng)腦、多思考，將心得體會(huì)記錄下來(lái)，留作素材。