張哲良 張善存

文? 題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇600字左右的文章。

“你”可以是天邊的云，“你”可以是空中的風(fēng)，“你”可以是地上的水，“你”可以是父母兄弟姐妹，“你”可以是山川風(fēng)物花草樹木，“你”可以是……總之，我們的成長(zhǎng)離不開“你”，一呼一吸，一俯一仰之間，都有“你”的身影。

這段文字讓你想起了什么？引起了你哪些體驗(yàn)和感悟？請(qǐng)聯(lián)系自己的成長(zhǎng)過(guò)程，以“只因有你在我身后”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意;②除詩(shī)歌外，文體不限;③書寫規(guī)范，文體特征鮮明。

寫作指導(dǎo)

這道作文命題有很大的開放性，審題立意除了要有一定的理解力，還需有化大為小的寫作意識(shí)。材料式命題作文的綜合性正表現(xiàn)于此。

文題的關(guān)鍵詞有兩個(gè)——“只因”和“身后”，前者限定了范圍，說(shuō)明寫作對(duì)象的唯一性;后者強(qiáng)調(diào)位置，其意義是在背后默默支持。明確了限定語(yǔ)的含義，還要明確寫作對(duì)象——“你”到底是誰(shuí)。人物還是景物？時(shí)間季節(jié)還是場(chǎng)景地點(diǎn)，除了題干提示到的，還可以是哪些？這就要看個(gè)人的生活積累和成長(zhǎng)體驗(yàn)了。

明確了上述要素，就要考慮選擇文體。該題可以寫人記事，通過(guò)具體事件的曲折起伏，凸顯“你在我身后”的重要性，從而表達(dá)自己的心情。寫記敘文切記平鋪直敘。也可寫議論性散文，采取夾敘夾議的方式表達(dá)自己的看法和體會(huì)，同樣有很多可說(shuō)的話，當(dāng)然要注意圍繞中心精當(dāng)選材，努力做到形散神聚，而不是不講邏輯地眉毛胡子一把抓。就題干分析，單純寫議論文有難度，也不太好論證，不過(guò)其他文體還是有用武之地的，比如散文、雜感、小小說(shuō)等，只要符合題目要求，都值得嘗試。

原? 文

只因有你在我身后

山東省滕州市第二中學(xué)? 張哲良

張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“于千萬(wàn)人之中，遇見(jiàn)你要遇見(jiàn)的人。于千萬(wàn)年之中，時(shí)間無(wú)涯的荒野里，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有遲一步。”對(duì)我來(lái)說(shuō)，遇見(jiàn)你，就是恰好。

最后一次站在你的身前，慘黃的條幅在夕陽(yáng)中拖出了長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，中間的空白處那個(gè)鮮紅的“拆”字格外刺眼，讓旁邊的書店二字黯然失色。

我推開門，低頭走了進(jìn)去。店主抬頭看了一眼，見(jiàn)是我，便又低下頭去看他的馬爾克斯。我抽出一本《解憂雜貨鋪》，坐在一旁的沙發(fā)上，兀自看了起來(lái)。店內(nèi)又只剩下壁爐燃燒的聲音。

是的，這些年，一直有你在我身后。

記得7歲那年，我如一只兔子般闖入了你的世界。我仍記得，那時(shí)半開的房門中盤桓著的第二樂(lè)章。我?guī)е磺锴幩榈拇箫L(fēng)闖了進(jìn)去，翻開了那本《老人與?！贰?/p>

從此，你一直在我的身后，幫我抵御遠(yuǎn)方的風(fēng)刀霜?jiǎng)?，霧靄流嵐;你告訴我，生活不止眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。你站在我身后，給我愛(ài)撫，給我溫暖，給我力量！

我忘不了，夜色冗長(zhǎng)，秋雨上，悲秋北，遙想巴蜀，素手輕剪紅燭。我忘不了，月色迷離，寒霜鋪地，我在你懷中，感受黃燈古卷的清歡。

你教我：你若盛開，清風(fēng)自來(lái)。你說(shuō)：有光為陰，有陰為光，光而不耀，陰而不晦，是為苦旅。你帶我游歷這人間，這仙境，這一方世界。

我記得：羌笛孤鳴，聲如拂柳，將軍站在月下，遍身的酒意凝結(jié)，落入沙中，那碎裂的月光杯閃著寒光。我記得：維揚(yáng)二十四橋邊，玉人輕啟丹唇，悄悄都化作了別離的笙簫。這——是你在我身后。

光陰涌動(dòng)，北海碑涼，我慶幸，一直有你在身后。

愿斯店永存。

將“你”定為一家書店，構(gòu)思獨(dú)特，角度新穎。從行文可看出作者十分喜歡閱讀，有著深厚的文化底蘊(yùn)。不論是對(duì)書店的描寫，還是相關(guān)內(nèi)容的敘述，都有值得稱道的地方，比如回憶式的整體結(jié)構(gòu)，比如“我忘不了”“你教我”“我記得”等幾處排比段落的運(yùn)用，都很有表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。而且語(yǔ)言簡(jiǎn)明有力，多用短句，化用巧妙，值得肯定。但是本文也有提升的空間：

1.增添細(xì)節(jié)，避免平鋪直敘。比如給書店取個(gè)名字，或內(nèi)在布局點(diǎn)到為止，這樣書店的形象可以更鮮明一些。

2.可以反復(fù)扣題，突出“只因”“身后”的意味，題意會(huì)更鮮明。

3.結(jié)構(gòu)還可再清晰些，尤其是前半部分，既然開篇想運(yùn)用追憶手法，第三段就可往后放;結(jié)尾可增添首尾呼應(yīng)的內(nèi)容，以增強(qiáng)文章的整體感。或者在結(jié)尾來(lái)個(gè)轉(zhuǎn)折，回到書店的變遷上去，避免平鋪直敘。

4.個(gè)別語(yǔ)句的用詞不夠準(zhǔn)確、規(guī)范，還有一些不通順的句子，需要調(diào)整，比如“孤自” “盤桓著的第二樂(lè)章”等說(shuō)法令人費(fèi)解，應(yīng)做修改。

升格文

只因有你在我身后

山東省滕州市滕東中學(xué)? 張哲良

張愛(ài)玲說(shuō)過(guò)：“于千萬(wàn)人之中，遇見(jiàn)你要遇見(jiàn)的人。于千萬(wàn)年之中，時(shí)間無(wú)涯的荒野里，沒(méi)有早一步，也沒(méi)有遲一步”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，遇見(jiàn)你，就是恰好——恰我少年，恰你風(fēng)華正茂。

最后一次站在你的身前，門前慘黃的條幅在夕陽(yáng)中拖出了長(zhǎng)長(zhǎng)的影子，牌匾上的“風(fēng)入松書店”五個(gè)字古樸蒼勁，只是已經(jīng)有些褪色。

是的，這些年，我習(xí)慣了有你在我身后。

記得7歲那年，我如一只兔子般闖入了你的世界。那時(shí)半開的房門中正播放著我聽(tīng)不懂的輕音樂(lè)。我?guī)е磺锴幩榈拇箫L(fēng)闖進(jìn)你溫暖的懷抱，第一次翻開了那本《老人與海》。

從此，你一直在我的身后，幫我抵御遠(yuǎn)方的風(fēng)刀霜?jiǎng)?，霧靄流嵐;你告訴我，生活不止有眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方。你站在我身后，給我撫慰，給我溫暖，給我力量！

多少次，我推門而入，低頭走了進(jìn)去，悄悄駐足在熟悉的角落。店主抬頭看一眼，見(jiàn)是我，便又低下頭去看他的馬爾克斯。我從書架上抽出一本《解憂雜貨鋪》，坐在一旁的沙發(fā)上，兀自看了起來(lái)。店內(nèi)又只剩下壁爐燃燒的聲音。

我忘不了：夜色冗長(zhǎng)，秋雨綿長(zhǎng)，秋風(fēng)涼，遙想巴蜀，素手輕剪紅燭。我忘不了：月色迷離，寒霜鋪地，我在你懷中，體味黃燈古卷的清歡。這是你在我身后。

你教我：你若盛開，清風(fēng)自來(lái)。你說(shuō)：有光為陰，有陰為光，光而不耀，陰而不晦，是為苦旅。你帶我游歷這人間，這仙境，這一方世界。這是你在我身后。

我記得：羌笛孤鳴，聲如拂柳，將軍站在月下;遍身的酒液凝結(jié)，落入沙中，那碎裂的月光杯閃著寒光。我記得：維揚(yáng)二十四橋邊，玉人輕啟丹唇，悄悄都化作別離的笙簫。這是你在我身后。

光陰涌動(dòng)，北海碑涼，在你的陪伴下，我度過(guò)了懵懂無(wú)知的童年，一腳跨進(jìn)意氣風(fēng)發(fā)的少年，一路向前，茁壯成長(zhǎng)。

然而，時(shí)代的車輪滾滾向前，身處大拆大建的時(shí)代，你也無(wú)法幸免。一個(gè)大大的紅圈嵌著一個(gè)歪歪扭扭的“拆”字，是你留給我的最后一幀肖像。西風(fēng)凄緊，殘陽(yáng)如血。

如今，在你守候過(guò)的地方，一幢高樓正拔地而起。我偶爾駐足，那些你“教我的”“給我的”，還有那些陪伴，全都涌上心頭，如風(fēng)入松，在我體內(nèi)緩緩流淌。

你已不在我的身后，你在我的心里。

升格點(diǎn)評(píng)

升格后的作文，不僅內(nèi)容更豐滿，扣題更緊密，而且調(diào)整了結(jié)構(gòu)，使情節(jié)更曲折，可讀性更強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，以下幾點(diǎn)值得稱道：

首先，入題不凡，名言?shī)Z目。開篇引用張愛(ài)玲的話，從“遇見(jiàn)”的角度切入，新穎別致，立意高遠(yuǎn)，落在“恰好”二字上，為下文宕開一筆。

其次，結(jié)構(gòu)起伏跌宕，一波三折。第二段急轉(zhuǎn)直下，寫“最后一次站在你的身前”，意在點(diǎn)明“你”是書店，“風(fēng)入松”的店名醒目典雅，為后文埋下伏筆。三、四段則是追憶，是對(duì)從初見(jiàn)到交往感受的總體概括，粗線條勾勒，簡(jiǎn)明自然。主體部分先總后分，以排比句式鋪排開來(lái)，貫穿古今，縱貫內(nèi)外，最大限度地展示了“你在我身后”的意義，詮釋題目的內(nèi)涵。結(jié)尾兩段的補(bǔ)寫更精彩，結(jié)構(gòu)和意思再次轉(zhuǎn)換，進(jìn)一步深化了文章主旨，同時(shí)富有時(shí)代氣息。而最后一段則是思想感情的升華，引人深思。

最后，視野開闊，化用巧妙。除了第一段的原文引用，后面的內(nèi)容幾乎都是化用，而且恰當(dāng)精練，強(qiáng)有力地闡釋了題意，語(yǔ)言表達(dá)極富個(gè)性，體現(xiàn)了作者學(xué)以致用的超強(qiáng)能力。