姜蕾

我是一名新教育種子教師，很高興能和大家一起分享我和“聽讀繪說(shuō)”項(xiàng)目之間的故事。

小故事，大魅力

在我的教室里，每天共讀一個(gè)繪本故事，并進(jìn)行“聽讀繪說(shuō)”練習(xí)，現(xiàn)在已是生活的常態(tài)?？墒悄嘈艈幔?年前，我甚至連繪本是什么都不知道。2013年8月，我有幸被選派到北京做訪問(wèn)教師。在北京這所學(xué)校的一年級(jí)教室里，第一次看到那么多花花綠綠的繪本時(shí)，我心里還嘀咕，教室里放這么多圖多字少、內(nèi)容簡(jiǎn)單又幼稚的書干什么？

開學(xué)第一天，我終于見識(shí)到了小故事的大魅力。那一天，我的師傅早早來(lái)到教室，把教室書柜里精美的繪本一本一本擺放在每一張小課桌上。神奇的事情發(fā)生了，每一個(gè)走進(jìn)教室的孩子，都被桌子上的繪本吸引，靜悄悄地閱讀起來(lái)。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)有的孩子在看圖，有的孩子是一會(huì)兒看圖，一會(huì)兒看字，每個(gè)孩子都看得很專注。

孩子們到齊后，師傅做的第一件事就是和孩子們共讀繪本故事《小魔怪要上學(xué)》：善良的小魔怪來(lái)到學(xué)校上學(xué)，讀了好多的書，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，小魔怪很開心……孩子們的名字被編織到故事中：“親愛的小魔怪遠(yuǎn)遠(yuǎn)，上學(xué)好玩嗎？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)笑嘻嘻地回答：“上學(xué)真好玩?！薄坝H愛的小魔怪婷婷，你認(rèn)識(shí)幾位好朋友了？”婷婷細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)：“我認(rèn)識(shí)3位小朋友了?！彼檬种噶酥缸约簩?duì)面和身邊的同學(xué)?！坝H愛的小魔怪淼淼，你喜歡讀這些故事嗎？”“喜歡！喜歡！”大個(gè)子淼淼大聲說(shuō)……好玩的故事悄悄化解了孩子們第一天上學(xué)的不安。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們被故事吸引著，而我則被一雙雙因故事而發(fā)光的眼睛吸引著，孩子們捧著書靜靜閱讀的樣子，聽繪本故事時(shí)那亮亮的眼神，參與互動(dòng)時(shí)的童言妙語(yǔ)，讓我深深震撼。小小的故事，竟然有這么大的魅力！那一刻，我對(duì)“聽讀繪說(shuō)”課程充滿了向往。

心動(dòng)不如行動(dòng)！我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)專用的繪畫本，每天中午師生共讀一個(gè)繪本故事，先在繪畫本上畫故事，然后復(fù)述故事或把創(chuàng)編的故事說(shuō)給父母和給同學(xué)聽。我們就這樣開啟了“聽讀繪說(shuō)”的快樂(lè)之旅。

小故事，大作用

班級(jí)里有一個(gè)活潑調(diào)皮的男孩宇宇，他經(jīng)常以自我為中心，做事不顧及他人的感受。他最喜歡玩的游戲是張開雙臂、一邊跑一邊拍打同學(xué)，被拍痛的同學(xué)提出抗議，他不以為然，還理直氣壯地說(shuō)：“我就是喜歡玩這樣的游戲！”同學(xué)們都不喜歡和宇宇玩，宇宇在班里慢慢被孤立了。

針對(duì)這種情況，我單獨(dú)約宇宇的父母交流：宇宇很想與同學(xué)交往，但是沒(méi)有學(xué)會(huì)正確交往的方式，希望爸爸媽媽能通過(guò)陪孩子共讀故事，讓他從故事中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的正確方法。我請(qǐng)他們每天晚上和宇宇共讀一個(gè)《貝貝熊》的故事，不僅是因?yàn)橛钣钕矚g貝貝熊，更重要的是因?yàn)檫@一系列有80多個(gè)故事，如《禮貌待人》《受人冷落》《惡作劇》《新朋友》等，每個(gè)故事講述一個(gè)孩子生活中會(huì)遭遇的問(wèn)題。我相信角色自居的力量，它能讓孩子在故事中找到自己成長(zhǎng)的鏡像，我相信宇宇會(huì)復(fù)制故事中角色的生活模式，并逐漸建立起自己的生活模式。

每天的親子共讀，宇宇很快就養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣，他不但把每天閱讀的照片在班級(jí)群里分享，還成了班里的故事大王。宇宇經(jīng)常給大家講故事，他繪聲繪色、眉飛色舞的講述吸引了眾多小伙伴，課間同學(xué)們圍在他身邊聽故事。他媽媽也經(jīng)常在放學(xué)接孩子的時(shí)候，興奮地告訴我宇宇的進(jìn)步：宇宇主動(dòng)幫媽媽倒牛奶；宇宇回家當(dāng)小老師，教爸爸讀兒歌；宇宇幫鄰居照顧小寶寶……

“六一”兒童節(jié)快到了，我們共讀了《亂撓癢癢的章魚》這個(gè)故事，我請(qǐng)孩子們想一想：自己是不是一只亂撓癢癢的小章魚？怎樣做才能和小伙伴一起愉快地游戲？我們還對(duì)故事進(jìn)行了創(chuàng)編，編寫成了童話劇。兒童節(jié)那天，全班孩子共同表演了這個(gè)童話劇，就由宇宇來(lái)扮演小章魚。亂撓癢癢的小章魚終于學(xué)會(huì)了和同伴友好相處的方式，大家快樂(lè)地生活在一起。我們通過(guò)這樣的方式，讓孩子從故事中的角色身上發(fā)現(xiàn)自我，并接納自我，從而以角色自居的方式進(jìn)行自我教育。

小故事，大世界

我一直記得開學(xué)那天的共讀，孩子們讀完故事后正在畫自己的故事。牛牛畫了一幅看上去非常雜亂的畫，我問(wèn)他畫了什么，他不理不睬頭也不抬。一直在門外盯著孩子的爸爸，終于忍不住沖了進(jìn)來(lái)，大聲呵斥孩子：“你又亂畫！”牛牛還是不抬頭，甚至連表情也沒(méi)有。我對(duì)他爸爸說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我們牛牛是亂畫呢？您看他的思維多么豐富啊！他的圖畫里有數(shù)字、文字，還有游戲?！彼职止烙?jì)是第一次聽到有人這么評(píng)價(jià)自己的兒子，一時(shí)竟無(wú)語(yǔ)了。我示意爸爸到教室外面，對(duì)他說(shuō)：“牛牛爸爸，我要提醒您，以后千萬(wàn)不要再這樣訓(xùn)斥孩子。繪畫是孩子表達(dá)自己內(nèi)心想法的獨(dú)特語(yǔ)言，我們看孩子的寫繪作品不能以像不像、美不美來(lái)評(píng)價(jià)?！?/p>

當(dāng)天下午，我就和他媽媽進(jìn)行了第一次約談。孩子在學(xué)校里一天都沒(méi)有說(shuō)話，當(dāng)他有什么需求的時(shí)候，都是用大聲尖叫來(lái)引起大家的注意。我提醒媽媽，孩子需要豐富自己的各種情感體驗(yàn)，從而懂得用正確的方式表達(dá)自己的情緒。要實(shí)現(xiàn)這些，最好的方法當(dāng)然就是親子共讀了。因?yàn)橛H子共讀是孩子的智力和人格獲得充分發(fā)展的必要保證，所以我建議媽媽每天和孩子共讀溫馨的繪本故事，來(lái)豐厚孩子的情感體驗(yàn)和語(yǔ)言積累。

朱永新老師說(shuō)：“要想孩子有所改變，父母必須先做出改變?！睘榱藥椭⒆荧@得成長(zhǎng)，牛牛媽媽改變了自己請(qǐng)別人幫忙帶孩子的做法，每天晚上陪孩子共讀繪本故事，一邊讀一邊交流故事的內(nèi)容。母子倆還分角色表演故事，一起畫故事、復(fù)述故事、創(chuàng)編故事……聽讀繪說(shuō)，不僅成為親子交流的紐帶，還豐富了孩子的精神世界和情感體驗(yàn)，更成為了打開孩子心智大門的鑰匙。

故事對(duì)牛牛的影響有多大呢？他媽媽分享了一件事情：牛牛非常喜歡喝可樂(lè)，媽媽想盡了辦法也無(wú)法制止。當(dāng)他們讀了《肚子里的火車站》這個(gè)故事，并討論了吃哪些食物會(huì)讓肚子里的小火車出故障以后，孩子對(duì)媽媽說(shuō)，“我以后再也不喝可樂(lè)了，我不要肚子里的小火車受傷?！彼型庠诘募s束，都不是真正的教育，故事卻輕輕松松讓孩子完成了自我教育。從牛牛的越來(lái)越豐富的繪畫故事中，我們可以看到他的內(nèi)心世界越來(lái)越豐富，他的思維邏輯能力也越來(lái)越清晰。

親愛的老師們，小小的故事，大大的魅力，讓我們行動(dòng)起來(lái)，通過(guò)聽故事、讀故事、畫故事、說(shuō)故事，陪孩子們走進(jìn)一個(gè)精彩的大世界，一起去領(lǐng)略聽讀繪說(shuō)的神奇吧。

（作者單位：山東省諸城市教科所）