謝秋艷

我家小孩今年七歲，馬上讀二年級(jí)了。他是一個(gè)頑皮好動(dòng)的小男孩。

今年暑假，語文老師在微信群開展了“喜閱說寫21天訓(xùn)練營(yíng)”活動(dòng)，推薦孩子們用“訊飛語記”說作文，還說這是《新孩子》系列叢書的作者童喜喜帶領(lǐng)專家研發(fā)的新課程，很受孩子們喜歡。訓(xùn)練營(yíng)結(jié)束后，老師還會(huì)把孩子們的說寫作品集帶給童喜喜老師看，兒子一聽可高興了。

對(duì)于說寫作文，我們沒接觸過，都不知道如何幫他。老師一開始讓學(xué)生自由發(fā)揮，每天記錄生活中遇到的有趣事情，或是開心的、不開心的事情。一開始兒子記錄的時(shí)候，老是抓不住重點(diǎn)，我們看著挺著急，恨不得自己幫他說。他每次說完，我拿來一看，就發(fā)現(xiàn)是前言不搭后語，簡(jiǎn)直亂說一通。有時(shí)候一著急，自己就幫他改。我看到別人家的小朋友都說得挺好的，心想：是不是自己家的小孩沒有人家聰明，所以說得不好。老師跟我們說，小孩剛接觸這個(gè)東西，就是要讓他大膽說，大膽想，讓他自己主動(dòng)開口去講，哪怕他說得再不通順，我們都要鼓勵(lì)他說，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他說，家長(zhǎng)不要著急。

有了幾天的說寫經(jīng)驗(yàn)，聽了老師這番話，我讓他自己先認(rèn)真構(gòu)思，然后再說。即便這樣，他說出來的還是會(huì)有不少漏洞，但是我們做家長(zhǎng)的不會(huì)過多干涉他，我會(huì)讓他自己檢查一遍，看看哪些地方不通順，再引導(dǎo)他修改。

記得有一次說寫主題是“做水果拼盤”，我問他想做什么樣的水果拼盤，他說想做一個(gè)火山爆發(fā)式的水果拼盤。我們準(zhǔn)備了兩樣水果，紅色火龍果和黃桃。他把紅色火龍果切成一小塊一小塊，擺成高山，說那是噴發(fā)中的火山，然后他把黃桃切成一個(gè)圓形，做成太陽。事后我問他是怎么想到這個(gè)主題的，他說噴發(fā)中的火山熱氣可以形成雨云，讓天氣變得更涼快，夏天就不會(huì)那么熱了。

平時(shí)，我管他比較嚴(yán)，不讓看電視。記得有一次說寫主題是“自己喜歡看的動(dòng)畫片”。他講了一個(gè)小馬寶莉的故事，是一部關(guān)于友情的動(dòng)畫片。他說得挺好，我沒想到他的觀察力那么強(qiáng)，把每一只小馬的性格都說得清清楚楚。這件事讓我知道，知識(shí)來源于生活的方方面面。

隨著說寫的不斷累積，他變得更自信了，說寫得越來越好。而我也了解了自己的孩子，他想象力挺豐富的，觀察身邊的事物很用心，也細(xì)心，只是有時(shí)我們大人過多地干涉，束縛了他的想象和行動(dòng)，束縛了他的語言表達(dá)。這讓我反省，希望以后能好好跟他溝通，好好引導(dǎo)他，也希望他能夠持之以恒地堅(jiān)持下去。

（作者系全職媽媽）