杜玉婷

“巴山蜀水秀，米倉山麓靈?！痹谒拇ū辈康拇蟀蜕缴钐帲幸凰贻p的充滿活力的小學(xué)——旺蒼縣石橋小學(xué)。學(xué)校修建于2010年，占地面積50畝。建校十年來，石橋小學(xué)在辦學(xué)過程中遭受過質(zhì)疑，有過迷茫的低谷期、艱難期……自2018年石橋小學(xué)開始牽手新教育，學(xué)校的師生過上了一種幸福完整的教育生活。

遇見

2018年3月，旺蒼縣石橋小學(xué)老師在縣教育局的組織下，來到新教育發(fā)源地海門近距離感受新教育的魅力。這次相遇，讓石橋小學(xué)的老師們在無助中看到了曙光，在迷茫中找到了方向?！靶陆逃氖笮袆?dòng)”“新教育的四大改變”“新教育的四重境界”“新教育的三專模式”都深深地吸引著與她相遇的人。

“一朝花開始逢春，四季芳菲終有情?！背休d著社會(huì)的期許和教育人的情懷，石橋小學(xué)和新教育一起走向了明亮那方。

融合

行動(dòng)就有收獲。在新教育的引領(lǐng)下，旺蒼縣石橋小學(xué)“石赤不奪，橋通未來”，全體師生“如水赴壑，砥礪前行”。

2018年5月，在學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識(shí)和多方論證后，石橋小學(xué)建立了新教育“6+1”組合：教師發(fā)展部、課程研發(fā)部、卓越口才部、書香校園部、家校共育部、理想課堂部，加上《身邊》文學(xué)社。各部既有分工又有協(xié)作，人人都是新教育種子教師，人人大有可為。

“從物理視角來說，一所學(xué)校是由一間間教室組成的，而從社會(huì)學(xué)角度看，每間教室都是一所小學(xué)校，一個(gè)小社會(huì)。一所學(xué)校的品質(zhì)，在很大程度上是由一間間教室決定的，新教育實(shí)驗(yàn)的最終成就與品質(zhì)，也取決于每一間教室里的故事與成就?！臂`行新教育伊始，石橋小學(xué)從操作性比較強(qiáng)的締造完美教室入手，讓新教育無論是在視覺上還是心理上都給師生帶來沖擊。

首先，師生根據(jù)自己班級(jí)孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出班名、班徽、班旗、班歌、班詩等班級(jí)符號(hào)。教室內(nèi)精心擺放孩子們自己種植的綠色植物、喂養(yǎng)的小金魚，貼上師生的作品和照片。

在教室有了一定的顯性文化后，各班又選定了適合這個(gè)年齡階段孩子的圖書，開展晨誦、午讀、暮省。孩子們用晨誦喚醒每一個(gè)日子的黎明，用午讀與書中的高尚人物對話，用暮省保存每一個(gè)日子的黃昏，一天天汲取人類文化的精髓。

與此同時(shí)，各班還有自己的班本課程：白尾鹿班的數(shù)學(xué)寫繪課程，花兒與少年班的生命課程，野菊花班的電影課程，夢之林班的十二生肖課程……學(xué)期結(jié)束后，各班舉行隆重的節(jié)日慶典，通過觀看照片和視頻、朗誦詩歌、演課本劇等形式紀(jì)念每一個(gè)不同尋常的日子。石橋小學(xué)的每間教室不大，只有48平方米，但這48平方米卻是非常溫馨的家園，師生一起在這里共同書寫生命的傳奇。

新教育實(shí)驗(yàn)的第四個(gè)行動(dòng)是培養(yǎng)卓越口才，好的口才除了能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和溝通能力?！按蠹液茫瑲g迎來到筍芽兒班，我是班級(jí)小導(dǎo)游……”每個(gè)班有自己的班級(jí)文化，有自己的小導(dǎo)游，負(fù)責(zé)向班級(jí)以外的人介紹自己班級(jí)的文化。在老師們的訓(xùn)練和培養(yǎng)下，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都能做到將自己班級(jí)的文化特色繪聲繪色道來。

不僅如此，學(xué)校每周一安排了“國旗下的吟誦”板塊，班上的每個(gè)孩子都必須參與；各班又設(shè)計(jì)了課前5分鐘說說我自己、講故事、演講等環(huán)節(jié)；每次大型活動(dòng)也都由學(xué)生主持。

新教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)為：沒有教師的發(fā)展就不會(huì)有學(xué)生的成長，沒有教師的幸福就不會(huì)有學(xué)生的快樂。教育成敗得失的關(guān)鍵在于教師的專業(yè)素養(yǎng)。石橋小學(xué)教師發(fā)展部為老師量身定做了專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，購買了專業(yè)書籍，成立“匯悅書社”，每周五是讀書交流時(shí)間，老師們分享讀書的收獲、困惑及工作生活感悟。共讀、共寫、共生活，讀是輸入，表達(dá)是輸出，老師們漸漸養(yǎng)成了每天晚上寫隨筆的習(xí)慣，學(xué)校也利用多個(gè)平臺(tái)給老師們提供交流的機(jī)會(huì)。自開展新教育以來，老師們忙而不倦，快而不亂，靜而不止，變得能思、能說、能寫、能教。

蛻變

總得有人去擦亮星星，

它們看起來灰蒙蒙。

總得有人去擦亮星星，

因?yàn)槟切┌烁?、海鷗和老鷹

都抱怨星星又舊又生銹，

想要個(gè)新的我們沒有。

所以還是帶上水桶和抹布，

總得有人去擦亮星星。

到2020年4月，新教育在旺蒼縣石橋小學(xué)實(shí)施已整整兩個(gè)年頭，這群快樂的“擦星族”步履更加堅(jiān)定和從容。

可愛的毛蟲和蝴蝶洋溢著美好的童真。陶藝室的陶器遍布校園內(nèi)的各個(gè)角落。愛禾園的蔬菜在驕傲地長大。退休教師編寫的書法教材被翻開在每個(gè)孩子的書桌上。銀耳湯的故事家喻戶曉……在新教育的引領(lǐng)下，石橋小學(xué)人找到了自己的人生坐標(biāo)和價(jià)值存在，以崇善尚美之心，用睿智創(chuàng)新之腦，披星戴月，櫛風(fēng)沐雨，溫暖前行。教師爭做身上有溫度、內(nèi)心有寬度、腳下有深度、人生有高度的教育人；學(xué)生爭當(dāng)心中有陽光、眼里有遠(yuǎn)方、腳下有力量、手上有特長的好少年。相信石橋小學(xué)這所年輕的充滿希望的農(nóng)村小學(xué)，一定會(huì)在新教育這片沃土中拔節(jié)生長，擁有美好未來。

（作者單位：四川省旺蒼縣石橋小學(xué)）