楊名楊

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的高速發(fā)展無(wú)疑為財(cái)務(wù)分析者高效獲取和處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)提供了十分便利的條件。但是與此同時(shí)，也對(duì)我們財(cái)務(wù)人員提出了新挑戰(zhàn)，為高校財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)提出新要求。本文探討大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)分析工作的轉(zhuǎn)型，以及目前高校財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)現(xiàn)狀，建議在財(cái)務(wù)分析課程中將傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析模式與現(xiàn)代電子信息技術(shù)相融合，培養(yǎng)具有較強(qiáng)財(cái)務(wù)分析實(shí)踐能力的人才。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；財(cái)務(wù)分析；教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：湖南女子學(xué)院校級(jí)課程教學(xué)模式綜合改革項(xiàng)目“財(cái)務(wù)分析”（項(xiàng)目編號(hào)：湘女院通字[2017]106號(hào)）、湖南省 2018 年省教改課題“基于SPOC的會(huì)計(jì)類(lèi)課程混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與應(yīng)用”（項(xiàng)目編號(hào)：湘教通[2018]436號(hào)）。

一、大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)分析工作的轉(zhuǎn)型

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，財(cái)務(wù)信息煥發(fā)出勃勃生機(jī)，海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)邏輯思維，財(cái)務(wù)分析數(shù)據(jù)從傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)報(bào)表轉(zhuǎn)換成了海量財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；這些數(shù)據(jù)之間的關(guān)系也由過(guò)去的因果關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)楹Ａ繑?shù)據(jù)的復(fù)雜關(guān)系。與此同時(shí)，云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等廣泛的使用，也對(duì)財(cái)務(wù)分析工作提出新的挑戰(zhàn)。財(cái)務(wù)分析工作不再是緊緊圍繞財(cái)務(wù)報(bào)表來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析處理，財(cái)務(wù)分析的數(shù)據(jù)范圍拓展到大量的財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息，與此同時(shí)，財(cái)務(wù)工作者工作的精髓轉(zhuǎn)變?yōu)樵诤Ａ啃畔⒅蝎@取數(shù)據(jù)、挖掘和清洗數(shù)據(jù)、分析和探尋數(shù)據(jù)信息中所蘊(yùn)含的商業(yè)價(jià)值。與此同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)分析者工作重心呈現(xiàn)出由數(shù)據(jù)管理向數(shù)據(jù)應(yīng)用的轉(zhuǎn)換，財(cái)務(wù)人員應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，注重技術(shù)能力的培養(yǎng)力度，努力提升自身的信息化素質(zhì)，充分挖掘數(shù)據(jù)價(jià)值，為企業(yè)決策提供支持。

二、財(cái)務(wù)分析學(xué)課程的現(xiàn)狀分析

（一）教材偏重傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析方法

筆者研究目前的財(cái)務(wù)分析教材，包括本校使用的東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社出版的《財(cái)務(wù)分析學(xué)》教材（張先治、陳友邦等編著）、中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》（張新民、錢(qián)愛(ài)民編著）、西安交通大學(xué)出版社出版的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》（王華編著），他們的框架結(jié)構(gòu)、側(cè)重點(diǎn)雖有所不同，但內(nèi)容基本包括財(cái)務(wù)分析的方法比較分析法、比率分析法、因素分析法等，運(yùn)用這些方法進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表、企業(yè)營(yíng)運(yùn)、償債、盈利、發(fā)展能力進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。然而，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)量大、種類(lèi)多，要從海量信息網(wǎng)中迅速找到有用的數(shù)據(jù)信息，這些傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析方法顯然不能完全滿足新時(shí)代的要求，學(xué)生在掌握傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析方法的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)，快速將信息轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)，為企業(yè)決策提供信息支持。

（二）教學(xué)方法有待改進(jìn)

目前，部分高校財(cái)務(wù)分析課程基本采用“講授+案例”的模式，由老師講授財(cái)務(wù)分析方法和理論，再結(jié)合案例進(jìn)行分析。雖然在授課中也會(huì)穿插案例，要求學(xué)生思考分析。但是，該案例資料基本停留在書(shū)本數(shù)據(jù)，而學(xué)生無(wú)法自行獲取公司信息，了解相關(guān)經(jīng)濟(jì)背景，最終就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在分析時(shí)忽略了企業(yè)所處行業(yè)以及當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。所以，這種教學(xué)模式讓學(xué)生的財(cái)務(wù)分析始終停留在“紙上談兵”階段，一旦進(jìn)入社會(huì)，海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)迎面而來(lái)，該如何獲取有用的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和非財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選和處理等，這些實(shí)戰(zhàn)技能學(xué)生都未曾掌握。

（三）教師大數(shù)據(jù)知識(shí)儲(chǔ)存量相對(duì)不足

大數(shù)據(jù)作為云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)之后IT行業(yè)又一大顛覆性的技術(shù)革命，融合了大量的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，大數(shù)據(jù)的收集、整理和分析要求具有較高的IT專(zhuān)業(yè)知識(shí)。而教授財(cái)務(wù)分析課程的教師大多數(shù)畢業(yè)于財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)等管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其自身掌握的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域知識(shí)本身也存在一定的局限性。

（四）考核方式落后

部分高校財(cái)務(wù)分析課程考核仍然采用“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的方式，其中，平時(shí)成績(jī)一般占30%，以出勤率和平時(shí)作業(yè)作為平時(shí)成績(jī)考核的主要依據(jù)。期末成績(jī)則通過(guò)閉卷考試考核，試卷主要考核傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析方法的掌握情況，如：財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算、財(cái)務(wù)基本概念的掌握等，未對(duì)學(xué)生數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)挖掘建模分析等能力的運(yùn)用情況進(jìn)行考核，利用難以綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的財(cái)務(wù)分析課程學(xué)習(xí)成效。

三、大數(shù)據(jù)背景下財(cái)務(wù)分析課程的改革

（一）注重學(xué)生數(shù)據(jù)收集、整理和分析能力的培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，給數(shù)據(jù)信息的使用與分析帶來(lái)根本性的變革。對(duì)于財(cái)務(wù)分析這一領(lǐng)域，財(cái)務(wù)分析者需要掌握電子信息技術(shù)，從海量的數(shù)據(jù)資源中搜集并篩選與自己的分析企業(yè)和分析目的相關(guān)性較強(qiáng)的資料信息，借助大數(shù)據(jù)的“洞察力”發(fā)現(xiàn)海量數(shù)據(jù)背后的關(guān)聯(lián)，為企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略的發(fā)展提供前瞻性指導(dǎo)意見(jiàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代下財(cái)務(wù)分析人員，需要具備原始數(shù)據(jù)收集能力、數(shù)據(jù)篩選和清洗能力、挖掘建模分析能力等，只有這樣才能有效利用大數(shù)據(jù)做好財(cái)務(wù)分析，從繁復(fù)的信息中找到能夠幫助我們進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策的數(shù)據(jù)。因此，財(cái)務(wù)分析課程教師除了教授教材上傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析方法以外，也要進(jìn)行課程拓展，教授學(xué)生在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何利用互聯(lián)網(wǎng)、云技術(shù)，進(jìn)行原始數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)篩選和清洗、挖掘建模分析等。如：利用上海證券交易所、同花順、東方財(cái)富等網(wǎng)站了解所需分析公司概況，利用蘿卜投研、choice數(shù)據(jù)等APP獲取一些行業(yè)容量、前景等信息，利用excel等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理、回歸分析等。

（二）以學(xué)生為中心，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)研究的模式

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可以通過(guò)各種途徑廣泛獲取上市公司信息，這為學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究的實(shí)行帶來(lái)了便利。教師可以采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)下任務(wù)的形式，把企業(yè)基本情況傳遞給學(xué)生，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集企業(yè)相關(guān)新聞、行業(yè)對(duì)比數(shù)據(jù)、企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告等信息。目前，上海證券交易所、巨潮資訊網(wǎng)、同花順等財(cái)經(jīng)網(wǎng)站不僅提供上市公司披露的財(cái)務(wù)信息，還提供非常有用的分析工具。學(xué)生在搜集資料的同時(shí)還能夠進(jìn)行課前的準(zhǔn)備分析，對(duì)課堂內(nèi)容也會(huì)更加有興趣。如此，學(xué)生將從被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)研究的模式。

（三）錄制微課，提高課堂效率

目前，高校財(cái)務(wù)分析課程設(shè)置基本為36/48課時(shí)，如果要講授全部的財(cái)務(wù)分析基本方法和案例，那么留給教師傳授大數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和清洗、數(shù)據(jù)挖掘建模等知識(shí)的課時(shí)量就很少了，更別說(shuō)給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐操作。而財(cái)務(wù)分析類(lèi)課程，學(xué)生未充分實(shí)踐就很難達(dá)到教學(xué)目的。因此，可以將一些基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)分析理論和方法拆分成10分鐘左右的小知識(shí)點(diǎn)，用微課形式錄制下來(lái)，學(xué)生可以在利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)這些知識(shí)，從而留下更多的時(shí)間進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂，提高課堂效率。如：要求學(xué)生用微課以及課堂所學(xué)的理論、方法選擇某一公司進(jìn)行討論、分析，這樣更能提高學(xué)生獲取公司數(shù)據(jù)以及進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析的實(shí)踐能力。

（四）培養(yǎng)應(yīng)用型教師團(tuán)隊(duì)

大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)，要求財(cái)務(wù)分析教師團(tuán)隊(duì)不僅要掌握財(cái)務(wù)分析知識(shí)，還應(yīng)該熟悉大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)，具備較高的信息素養(yǎng)。一方面，教師應(yīng)該從思想上重視自身大數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極參與財(cái)務(wù)分析有關(guān)的大數(shù)據(jù)信息應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)，努力提升自身的大數(shù)據(jù)技術(shù)能力。二是教師可以通過(guò)“實(shí)崗鍛煉”，到先進(jìn)企業(yè)去參加實(shí)踐活動(dòng)，在幫助企業(yè)建設(shè)大數(shù)據(jù)系統(tǒng)的同時(shí)，也能在優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)實(shí)踐中增強(qiáng)教師的能力，提升教授學(xué)生的水平。

（五）拓展考核內(nèi)容，注重?cái)?shù)據(jù)收集、整理、分析能力的考核

財(cái)務(wù)分析課程的考核不僅要考核學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析的基本理論和傳統(tǒng)分析方法的掌握情況，更要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)分析學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境條件的變化，收集企業(yè)相關(guān)財(cái)務(wù)資料和非財(cái)務(wù)資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)的整理分析，完成分析報(bào)告，提出相關(guān)建議的能力。具體來(lái)說(shuō)，高校財(cái)務(wù)分析課程考核采取“平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)”的方式，財(cái)務(wù)分析課程的考核可加大平時(shí)成績(jī)所占比重，如平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占50%，在考核中注重分析能力的考核。平時(shí)成績(jī)的考核除了作業(yè)以外，還可采取課堂案例討論、財(cái)務(wù)分析匯報(bào)、利用學(xué)習(xí)通等學(xué)習(xí)平臺(tái)線上討論、隨堂小測(cè)驗(yàn)等形式；期末考核除了閉卷考試，也可采取撰寫(xiě)公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生大數(shù)據(jù)的實(shí)際分析能力、文字表達(dá)能力和電子信息技術(shù)應(yīng)用能力。財(cái)

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