王 賓，張智涌，張?jiān)?，楊中?/p>

(四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 崇州，611230)

習(xí)近平總書記在2019年8月考察甘肅時(shí)指出，發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為。當(dāng)前的職業(yè)教育，呈現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的積極態(tài)勢(shì)。但是，職業(yè)教育要為國(guó)家鍛造良才，只有大力提倡工匠精神，傳承技術(shù)技能，培養(yǎng)更多應(yīng)用型、技能型人才，才能行行出狀元。

1 條件與動(dòng)因

1956年2月，四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身四川省灌縣水利學(xué)校選址于揚(yáng)名中外的都江堰水利樞紐工程旁，詳述到：“于此建校誠(chéng)極理想”“依靠都江堰水利工程，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、適應(yīng)水利水電工程建設(shè)和管理方面的中等專業(yè)技術(shù)人才”。建校64年來(lái)，因水而起，依堰而興，始終圍繞水利水電事業(yè)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的契合度，特別重視實(shí)踐條件的建設(shè)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

2 理念與實(shí)踐

2.1 中專時(shí)期的實(shí)踐：產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以產(chǎn)助學(xué)

職業(yè)教育的本質(zhì)是育人。從教育的本質(zhì)出發(fā)，校企合作的本質(zhì)也是育人，是培養(yǎng)行業(yè)企業(yè)以及社會(huì)所需人才的一種手段或途徑[1]。建校之初，學(xué)校主管部門就十分注重對(duì)教師專業(yè)技術(shù)能力的要求，“專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)課教師由水利廳(原水電廳)從直屬的規(guī)劃隊(duì)、測(cè)量隊(duì)、設(shè)計(jì)院和其它工程單位抽調(diào)技術(shù)骨干充任”。遵循“教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”的教育方針，“在狠抓課堂教學(xué)的同時(shí)，還大抓生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)”，師生共建校舍，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。1962年，學(xué)校提出“少而精，學(xué)到手”的原則，“加強(qiáng)學(xué)生基本理論的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，還應(yīng)有意識(shí)地在學(xué)校加強(qiáng)培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力”。1970年，學(xué)校在“校辦工廠是學(xué)生的學(xué)工基地，校辦工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的補(bǔ)充”、“出人才，出產(chǎn)品是校辦工廠的辦廠方針”的思想指導(dǎo)下，創(chuàng)建了水利機(jī)械實(shí)習(xí)工廠；1980年，學(xué)校提出：“深入工地，開展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)”；1983年，學(xué)校認(rèn)識(shí)到在實(shí)習(xí)基地上擁有自主產(chǎn)權(quán)和管理權(quán)的可貴和重要性，為更好地將教育與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，成立了勘察設(shè)計(jì)室；1990年，決定修建雙合教學(xué)科研電廠，明確指出“為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，向教師提供增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)研究場(chǎng)所”，1994年建成雙合教學(xué)科研電廠，滿足了學(xué)生在校內(nèi)參與生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，也為打造雙師素質(zhì)隊(duì)伍建立了可靠的平臺(tái)；2000年，學(xué)校成立四川錦欣工程建設(shè)監(jiān)理有限責(zé)任公司。此時(shí)，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置主要為地質(zhì)勘察、設(shè)計(jì)施工、運(yùn)行維護(hù)，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)較好地呼應(yīng)了專業(yè)師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的需求，“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、以產(chǎn)助學(xué)”的種子開始萌芽生長(zhǎng)。

2.2 高職初期的實(shí)踐：校企合作、工學(xué)結(jié)合

2003年，學(xué)校升格為高等職業(yè)院校，便開始積極謀劃實(shí)訓(xùn)校區(qū)的建設(shè)。按照“校企合作、工學(xué)結(jié)合”理念，一方面在校內(nèi)于2006年完成水利機(jī)械實(shí)習(xí)工廠遷建工作，與雙合教學(xué)科研電廠合在一起，建成了能滿足水利類、建筑類、機(jī)電類、資源環(huán)境類各專業(yè)教學(xué)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)要求的雙合實(shí)訓(xùn)校區(qū)；另一方面積極拓展與校外的合作企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成內(nèi)外互補(bǔ)的實(shí)訓(xùn)基地架構(gòu)。2008年，學(xué)校遭受5.12汶川特大地震重創(chuàng)，1000余名學(xué)生在雙合實(shí)訓(xùn)校區(qū)復(fù)學(xué)復(fù)課，使校區(qū)實(shí)訓(xùn)功能得到最大化呈現(xiàn)。這一過(guò)渡階段，按照正常的教學(xué)模式運(yùn)行管理，真正實(shí)現(xiàn)了“廠中校、校中廠”，使實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)、實(shí)訓(xùn)管理等方面工作得到快速補(bǔ)充。

2.3 新時(shí)代的實(shí)踐：產(chǎn)教融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開放共享

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央高度重視職業(yè)教育發(fā)展，職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得到有力推進(jìn)。當(dāng)前，“產(chǎn)教融合、校企合作”已經(jīng)作為職業(yè)教育發(fā)展的新形態(tài)，力圖通過(guò)多方合作參與和對(duì)話的方式，幫助職業(yè)院校適應(yīng)當(dāng)今不確定的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展環(huán)境[2]。一是依托國(guó)家骨干校、省級(jí)示范校建設(shè)，學(xué)院強(qiáng)有力地推進(jìn)校企合作，先后建立四川水利職業(yè)教育集團(tuán)、四川水利職教大校園等產(chǎn)教融合平臺(tái)，探索實(shí)踐1030萬(wàn)畝都江堰灌區(qū)的“大校園”，校內(nèi)建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室達(dá)到129個(gè)，新建、改擴(kuò)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)387431m2，校外頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地161個(gè)；二是狠抓中央財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，建筑實(shí)訓(xùn)基地和水工工程實(shí)訓(xùn)基地；三是依托創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，建成國(guó)家級(jí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地1個(gè)——四川省水利技術(shù)科研實(shí)訓(xùn)基地，四川省生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)——建筑技術(shù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、水電站運(yùn)行維護(hù)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，四川省虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心1個(gè)——虛擬現(xiàn)實(shí)變電站沉浸式仿真實(shí)訓(xùn)中心；四是學(xué)校與四川省送變電建設(shè)有限責(zé)任公司、四川省電力協(xié)會(huì)“校企協(xié)”三方共建國(guó)際電工學(xué)院，于2018年11月正式成立，是省內(nèi)首家混合所有制行業(yè)國(guó)際用工培訓(xùn)二級(jí)學(xué)院，打造國(guó)內(nèi)外電網(wǎng)工程技術(shù)和管理人才培訓(xùn)中心，對(duì)提升職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)水平、解決企業(yè)用工問(wèn)題、增強(qiáng)行業(yè)國(guó)際項(xiàng)目技術(shù)能力、使各方加深交流合作、主動(dòng)融入和服務(wù)“一帶一路”國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略具有重要意義；五是將“忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)，科學(xué)、求實(shí)、創(chuàng)新”的新時(shí)代水利精神和“禹脈傳承、厚德勵(lì)志”校訓(xùn)融入人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)；六是學(xué)校通過(guò)內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)改革，成立產(chǎn)教融合處，統(tǒng)籌推進(jìn)產(chǎn)教合作發(fā)展工作；七是積極開展院屬企業(yè)體制機(jī)制改革，釋放企業(yè)活力，更好服務(wù)教育教學(xué)功能。

3 運(yùn)行與內(nèi)涵

3.1 群鏈耦合的頂層設(shè)計(jì)

學(xué)校緊緊圍繞水利水電產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)專業(yè)群，從頂層和布局上保證物理對(duì)接，打造全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)設(shè)置；其次緊扣實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)支撐人才培養(yǎng)方案和課程體系的符合度，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。突出勘察設(shè)計(jì)院、監(jiān)理公司、機(jī)械實(shí)訓(xùn)工廠、教學(xué)科研電廠生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地的骨架作用，對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈需求，在此基礎(chǔ)上完善實(shí)訓(xùn)基地的“五臟六腑”，形成實(shí)訓(xùn)基地群支撐專業(yè)鏈、專業(yè)鏈耦合產(chǎn)業(yè)鏈的良性互動(dòng)。

3.2 五位一體的運(yùn)行機(jī)制

學(xué)校辦學(xué)以來(lái)關(guān)于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的理念和動(dòng)因，就是要圍繞“雙師”鍛煉、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會(huì)技術(shù)服務(wù)五個(gè)方面的內(nèi)容開展。經(jīng)過(guò)60余年的實(shí)踐，運(yùn)行機(jī)制不斷改進(jìn)和完善?？辈樵O(shè)計(jì)院具有水利水電勘察設(shè)計(jì)乙級(jí)資質(zhì)，以及水保、行洪、水資源方案編制資格；監(jiān)理公司擁有水利施工甲級(jí)監(jiān)理資質(zhì)，以及水土保持專項(xiàng)監(jiān)理資質(zhì)；機(jī)械實(shí)訓(xùn)工廠生產(chǎn)壓力鋼管、啟閉機(jī)、閘門，遠(yuǎn)銷海內(nèi)外；教學(xué)科研電廠裝機(jī)容量達(dá)到3×1250kW。學(xué)?！半p師”素質(zhì)教師達(dá)到70%以上，學(xué)生的愛(ài)校教育、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)在這里完成，社會(huì)培訓(xùn)量年均超過(guò)一萬(wàn)人以上，通過(guò)非洲英語(yǔ)國(guó)家水利電力部門技術(shù)人員“小水電站技術(shù)培訓(xùn)班”及幾內(nèi)亞水電項(xiàng)目管理人員研修班、小水電技術(shù)咨詢、項(xiàng)目服務(wù)等方式面向東南亞和非洲輸出產(chǎn)品、輸出智力，服務(wù)“一帶一路”倡議。

3.3 現(xiàn)代治理的管理運(yùn)維

習(xí)近平總書記指出：“治理和管理一字之差，體現(xiàn)的是系統(tǒng)治理、依法治理、源頭治理、綜合施策?！苯ㄔO(shè)高水平職業(yè)院校需要高水平專業(yè)、高水平師資、高水平實(shí)訓(xùn)基地，更需要高水平的現(xiàn)代治理。學(xué)校一直堅(jiān)持獨(dú)立自主、自負(fù)盈虧、購(gòu)買服務(wù)的方式推進(jìn)企業(yè)管理與改革。建立了涵蓋勘察設(shè)計(jì)、施工監(jiān)理、機(jī)械制造、發(fā)輸配、運(yùn)行維護(hù)的實(shí)習(xí)手冊(cè)，形成了完備的標(biāo)準(zhǔn)和制度。管理上，充分利用互聯(lián)網(wǎng)手段，推進(jìn)集約化、標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化；質(zhì)量監(jiān)控上，引進(jìn)ISO9001質(zhì)量認(rèn)證，落實(shí)全員、全過(guò)程、全覆蓋。初步形成了管理運(yùn)維的現(xiàn)代治理。

4 反思與改進(jìn)

4.1 理念上：高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持產(chǎn)教融合、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、開放共享

深化職業(yè)教育改革、推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須堅(jiān)持以產(chǎn)教融合為主線、聚焦創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)開放共享，才能達(dá)到高水平目標(biāo)。

4.2 模式上：高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持群鏈耦合、五位一體、現(xiàn)代治理

高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)必須支撐專業(yè)鏈、專業(yè)鏈耦合產(chǎn)業(yè)鏈的良性互動(dòng)，做好實(shí)現(xiàn)好“五位一體”內(nèi)涵，而推進(jìn)現(xiàn)代治理恰恰就是保障條件。

4.3 技術(shù)上：高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持資源整合、訓(xùn)育結(jié)合、德技并修

高水平實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要堅(jiān)持資源整合、內(nèi)外融合，才能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。育人與培訓(xùn)的一體化才能實(shí)現(xiàn)高技能，德技并修才能實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)和立德樹人根本目標(biāo)。