卓瑪

摘 要：新課程教學(xué)理念的全面推行，對(duì)藏語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了非常大的影響，需要相關(guān)教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷加大研究，對(duì)傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。本文結(jié)合小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的分析，探討新理念背景下開(kāi)展藏語(yǔ)文合作教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新理念;小學(xué);藏語(yǔ)文;合作教學(xué)

引言：藏語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及很多問(wèn)題，需要學(xué)生記憶的知識(shí)很多，而且由于強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度大，大多數(shù)教師所開(kāi)展的課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，本文結(jié)合最新的教育理念，探討開(kāi)展小學(xué)藏語(yǔ)文合作教學(xué)的策略。

一、小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生缺乏對(duì)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣是目前教學(xué)活動(dòng)中面臨的最大問(wèn)題，導(dǎo)致這一問(wèn)題的根源在于藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度大，對(duì)教師教學(xué)有很高的要求，但是由于很多教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致小學(xué)張語(yǔ)文教學(xué)很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師的教學(xué)方法和模式存在問(wèn)題

盡管在藏族地區(qū)藏語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的課程，但是由于缺乏專(zhuān)業(yè)的師資，導(dǎo)致很多教師缺乏專(zhuān)業(yè)的理論修養(yǎng)，他們?cè)陂_(kāi)展小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，使用的教學(xué)方法和模式都存在很大問(wèn)題，大多數(shù)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，都采取死記硬背的方式讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行記憶，由于教學(xué)活動(dòng)不是建立在理解基礎(chǔ)上而開(kāi)展的，因此很難取得理想的效果。

（三）小學(xué)生缺乏合作意識(shí)

目前的小學(xué)生他們?cè)谌粘Ｉ钪辛?xí)慣以自我為中心，由于在平時(shí)形成了習(xí)慣，在小學(xué)藏語(yǔ)文合作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)缺乏合作意識(shí)的現(xiàn)象，這對(duì)小學(xué)藏語(yǔ)文合作教學(xué)也會(huì)帶來(lái)很大影響。

二、小學(xué)藏語(yǔ)文合作教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的策略

為了更好地發(fā)揮出小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷展開(kāi)對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的思考，為了使藏語(yǔ)文合作教學(xué)活動(dòng)取得理想成效，建議教師在以下方面進(jìn)行不斷努力和探索。

（一）加強(qiáng)對(duì)最新教育理念的學(xué)習(xí)

新課程改革的全面推進(jìn)，對(duì)小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生了很大推動(dòng)作用，所以小學(xué)藏語(yǔ)文教師需要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)最新教育理念的學(xué)習(xí)，借助學(xué)習(xí)來(lái)反思自己的教學(xué)活動(dòng)，積極創(chuàng)造條件，讓小學(xué)生參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，并成為課堂教學(xué)的主體，只有學(xué)生的主體性作用得到很好的發(fā)揮，教師的教學(xué)活動(dòng)才能取得理想效果。小學(xué)生由于缺乏自我控制能力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文這門(mén)課程的過(guò)程中，由于藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)難度較大，想要激發(fā)小學(xué)生的合作學(xué)習(xí)欲望，需要教師借助對(duì)最新教育理念的學(xué)習(xí)，更新自己的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改進(jìn)，積極創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生互相配合，共同做好對(duì)藏語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)。

（二）認(rèn)真做好對(duì)小學(xué)生的分組工作

要想使合作學(xué)習(xí)真正取得理想效果，小學(xué)藏語(yǔ)文教師在開(kāi)展合作教學(xué)之前首先要認(rèn)真對(duì)小學(xué)生進(jìn)行分組。在分組過(guò)程中要綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，力求使每個(gè)小組的成員在學(xué)習(xí)水平和能力上大致相當(dāng)，要保證每個(gè)小組成員的學(xué)習(xí)水平具有互補(bǔ)性，涵蓋各個(gè)層次的學(xué)生，只有這樣才能借助合作學(xué)習(xí)，提升每一個(gè)學(xué)生的藏語(yǔ)文水平。同時(shí)學(xué)生之間也能發(fā)揮出團(tuán)結(jié)互助的精神，帶動(dòng)小組成員不斷提升藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）積極借助問(wèn)題教學(xué)法引導(dǎo)小學(xué)生開(kāi)展藏語(yǔ)文的合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)文的過(guò)程中，藏語(yǔ)文是藏族地區(qū)普遍使用的一種語(yǔ)言文字，因此在開(kāi)展藏語(yǔ)文合作教學(xué)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合生活實(shí)踐，積極借助日常生活中各種常見(jiàn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生借助合作來(lái)展開(kāi)藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以結(jié)合藏語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與其他同學(xué)展開(kāi)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的討論和學(xué)習(xí)，并互相使用藏語(yǔ)文展開(kāi)對(duì)話交流，借助對(duì)問(wèn)題的探索和交流，使課堂教學(xué)氛圍變得非?；钴S，學(xué)生會(huì)以非常積極的態(tài)度參與到課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

（四）將合作學(xué)習(xí)貫穿到學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)階段

對(duì)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，僅僅依靠教師在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以教師要結(jié)合合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真展開(kāi)課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后復(fù)習(xí)，教師要為小學(xué)生藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)定任務(wù)，使學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)下開(kāi)展各個(gè)階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)。以課前預(yù)習(xí)為例，為了發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，教師可以提前向每個(gè)小組布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合任務(wù)來(lái)展開(kāi)預(yù)習(xí)工作，同時(shí)借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，通過(guò)微課向?qū)W生講解需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容，小組成員就可以充分利用課余時(shí)間，通過(guò)對(duì)話交流，拼寫(xiě)練習(xí)等方式展開(kāi)對(duì)藏語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過(guò)程中及時(shí)總結(jié)出不明白的問(wèn)題，在課堂上向教師提問(wèn)，并在教師的指導(dǎo)下解決預(yù)習(xí)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題。在課后為了加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課的印象，教師也要積極借助合作學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文內(nèi)容的復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上更加全面的掌握藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)技巧。

結(jié)束語(yǔ)：在小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師需要不斷加大對(duì)最新教育理念的學(xué)習(xí)，提升課堂教學(xué)的有效性需要認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生的分組，為學(xué)生合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)不同的任務(wù)，使學(xué)生能夠結(jié)合教師所分配的任務(wù)，通過(guò)小組合作的方式展開(kāi)對(duì)藏語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和探索，要將合作學(xué)習(xí)融入到藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，使這項(xiàng)教學(xué)方式真正發(fā)揮出最大的功效。

參考文獻(xiàn)：

[1]次仁. 基于新理念的小學(xué)藏語(yǔ)文合作教學(xué)探究[J]. 環(huán)球慈善， 2019， （007）：P.1-1.

[2]尼瑪. 淺談新課程改革背景下的小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的合作教學(xué)[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐， 2018， （006）：15.

[3]拉郎草. 淺談新課程改革背景下的小學(xué)藏語(yǔ)文教學(xué)的合作教學(xué)[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）， 2017， （001）：56.