摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)近年來得到了廣泛的應(yīng)用，其主要是通過模擬現(xiàn)實(shí)元素的形式創(chuàng)造和反映對象的變化及作用的三維世界。而室內(nèi)設(shè)計(jì)是一個(gè)生活與藝術(shù)相結(jié)合的學(xué)科，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用則可有效增強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的效果。本文以分析室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，探究虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的有效應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：虛擬技術(shù);室內(nèi)設(shè)計(jì);學(xué)生需求

信息技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，也融入到了人們生活中的各個(gè)部分，其中對教育教學(xué)產(chǎn)生了根本性的改變。室內(nèi)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代人生活所需的重要元素，同時(shí)也需要藝術(shù)元素做支撐才可產(chǎn)生被人所喜歡和接受的效果，而利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，一方面可以讓室內(nèi)設(shè)計(jì)直觀化，令教學(xué)更加多元化;另一方面也更加便于學(xué)生呈現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)作品，提高教學(xué)效率。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特征和現(xiàn)狀分析

（一）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的特征

首先，系統(tǒng)性。室內(nèi)設(shè)計(jì)需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程掌握系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)過程，以此保證所學(xué)知識和技能的高效率應(yīng)用和自身個(gè)性化特征的合理融合，同時(shí)遵循設(shè)計(jì)原則和藝術(shù)需求，不斷提高自身的思考能力和自主能力。其次，實(shí)踐性。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的最終目標(biāo)在于學(xué)生的實(shí)踐，教學(xué)中設(shè)計(jì)理論和案例應(yīng)用，都是為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，時(shí)代性。室內(nèi)設(shè)計(jì)根據(jù)不同人和服務(wù)的需求，時(shí)代性也具有很大的差異，而不同時(shí)代元素的融合也是現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)之一。

（二）室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著中國教育制度和教學(xué)理念的不斷改革，室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的方式方法也在不斷的進(jìn)行調(diào)整，對于教學(xué)中所采用的傳統(tǒng)多媒體軟件的教學(xué)模式，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生未來的發(fā)展需求。如：網(wǎng)頁課件教學(xué)、Flash課件、音視頻課件等，相比虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則缺少了足夠的多元性，很多多媒體課件往往無法有效的展示三維空間，因此無法有效提高學(xué)生室內(nèi)設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)對其藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力也產(chǎn)生了負(fù)面影響。

二、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的有效應(yīng)用方式

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑領(lǐng)域?qū)κ覂?nèi)設(shè)計(jì)的需求提出了新的要求，其中人們對室內(nèi)裝潢的藝術(shù)需求逐漸提高，但同時(shí)又要保有足夠的生活性和實(shí)用價(jià)值。

（一）突出虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的優(yōu)勢

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，可以豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，滿足了學(xué)生的多元化需求。在是使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)時(shí)，則需要認(rèn)識到該技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢，避免盲目使用新技術(shù)，浪費(fèi)教學(xué)資源。

首先，要改變以往的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中通常是以教師為主導(dǎo)，忽略了學(xué)生的主體性，則此情況下教師則難以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則需要以學(xué)生為中心，以市場需求為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性化特征和發(fā)展需求，制定有針對性的教學(xué)內(nèi)容。

其次，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)使用的同時(shí)應(yīng)豐富教學(xué)內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以令學(xué)生所學(xué)的室內(nèi)設(shè)計(jì)更加貼合實(shí)際，拉近了學(xué)生與其的距離，因此在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)保持豐富多樣，除教材中的知識，教師還可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，引入現(xiàn)實(shí)中經(jīng)典的或?qū)W生所熟悉的室內(nèi)設(shè)計(jì)作品，以此提高學(xué)生的實(shí)踐意識與實(shí)踐能力。

最后，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)令學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加多樣。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以令學(xué)生與室內(nèi)設(shè)計(jì)、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，在提供了直觀和具體的視覺、聽覺元素同時(shí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。在此過程中，不同的學(xué)生可負(fù)責(zé)不同的部分或風(fēng)格，令所有學(xué)生都可以積極的參與到教學(xué)中。

（二）提高學(xué)生的教學(xué)參與度

首先，可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)建互動(dòng)情境，同時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容細(xì)化情境，在這一過程中讓學(xué)生可以較自由的選擇控制場景的角度，對其中的人物、建筑和各種裝飾進(jìn)行移動(dòng)、組合。其次，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為學(xué)生實(shí)現(xiàn)多維空間的設(shè)計(jì)元素，通過針對學(xué)生感官上的刺激，提高其專注度。同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合虛擬技術(shù)和多媒體信息技術(shù)，令學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中的感受更加真實(shí)，不斷優(yōu)化其實(shí)踐能力。

（三）優(yōu)化虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用方式

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)中有著至關(guān)重要的作用，可以把最新的材料、設(shè)備和技術(shù)工藝等進(jìn)行全面的再現(xiàn)，而學(xué)生則可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入到系統(tǒng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，很大程度上節(jié)約了實(shí)訓(xùn)基地的資源投入。在以往的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，圖紙占據(jù)了很重要的位置，一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造力，而利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，則可以最大限度上把學(xué)生的想象力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)，一方面可以更直觀展示出設(shè)計(jì)成品，學(xué)生在此過程中也可及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的問題;另一方面也可令設(shè)計(jì)者和客戶之間的溝通更加便利，在雙方溝通的過程中，學(xué)生可以直接變換設(shè)計(jì)元素，把變換之后的效果直接展現(xiàn)在客戶眼前，解決的時(shí)間成本，提高了設(shè)計(jì)效率。

三、結(jié)語

室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)注重生活與藝術(shù)的融合，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)則可讓學(xué)生更加直觀的去實(shí)踐兩者的融合，不斷優(yōu)化自身的設(shè)計(jì)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張雙.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持下室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的改革與實(shí)踐[J].美與時(shí)代（上）.2018年10期

作者簡介：

劉潔（1990.4—），女，侗族，湖南邵陽，職位：教研室主任，職稱：講師、研究方向：設(shè)計(jì)學(xué)。