王薇

摘 要：本文旨在突破傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，通過引用微視頻教學(xué)資源來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并積極地使學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生的聽說能力，并滿足學(xué)生提出問題的需求，通過多種互動方式提高學(xué)生在課堂上的參與度。經(jīng)過不斷的研究和實踐，最終達(dá)到提高初中在線英語教學(xué)效果的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中英語;線上教學(xué);策略

2020年初學(xué)校將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成線上教學(xué)。正常的課堂被固定分割為市級統(tǒng)一教時與自主支配課時，教師與學(xué)生通過虛擬網(wǎng)絡(luò)連接，師生互動變得新奇又充滿挑戰(zhàn)。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，教師們“被網(wǎng)紅”“被主播”的新鮮尤奮感逐漸被對學(xué)生們學(xué)習(xí)效果的疑惑憂慮擊得粉碎。初中英語在線教學(xué)又該“怎么辦”呢？

一、利用微視頻資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）給學(xué)生機(jī)會，讓學(xué)生錄制微視頻

興趣是最好的催化劑。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種有效地動力。因此，如果英語教師在網(wǎng)課上展示的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然會樂于傾聽。

比如在講述“Body”單元時，教師可以提前錄制微課視頻來讓學(xué)生進(jìn)行觀看。微課視頻中錄入了身體各個器官的英文閱讀，比如教師指向自己的眼睛時，讀出了“eye”。學(xué)生通過觀看微課視頻能夠知道各個器官的英文含義。在正式上課時，教師在讀出”eye”時，學(xué)生能夠立馬聯(lián)想到眼睛。因此，通過微課視頻預(yù)習(xí)的方式能夠大大提高教學(xué)效率。

網(wǎng)課伊始，筆者布置的作業(yè)以抄寫和背誦為主，為了滿足學(xué)生做題的需求。筆者會給學(xué)生在網(wǎng)上布置練習(xí)題，第二天講解。在講題初期，我主要讓班里的英語高手講。慢慢地筆者把目光轉(zhuǎn)向班級里英語有潛力、需要提高的學(xué)生身上。筆者會先聽他們講題，然后適當(dāng)點撥，確保他們講題的正確性，最后讓他們錄制視頻。第二天播放時，這些學(xué)生看到自己的表現(xiàn)，心里會產(chǎn)生極大的滿足感和自豪感。通過學(xué)生錄制視頻講題的方式，改變了以往習(xí)題課上老師一言堂的授課模式，增加了學(xué)生的參與度。

（二）搜集網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)微視頻，提升微視頻的質(zhì)量

在探索微視頻進(jìn)行線上教學(xué)的道路上，筆者一直在反思和創(chuàng)新。不斷地斟酌更高效、更實用的微視頻資源。對于初中學(xué)生來說，他們的視野和思想高度以及看問題的方式畢竟有限。所以他們制作的微視頻內(nèi)容有時候比較局限。所以筆者決定改變單一的、由學(xué)生錄制微視頻的方式。俗話說“它山之石可以攻玉”。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+時代，網(wǎng)絡(luò)上的微視頻資源種類繁多、浩如煙海。如果我們能夠在網(wǎng)上找到一些優(yōu)質(zhì)微視頻運用到英語線上教學(xué)中去，定會豐富我們的課堂內(nèi)容。因此、筆者開始在網(wǎng)上精選微視頻資源，然后適當(dāng)剪輯，運用到線上英語課堂教學(xué)中。

比如，在學(xué)習(xí)“Body”時，教師可以搜尋相關(guān)的視頻或者是圖片，通過多媒體展示給全班同學(xué)。首先，提問學(xué)生圖片中人體的各個器官的名稱;其次，讓學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，用英文的方式來表達(dá)人體的各個器官。并獎勵表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的競爭意識，積極回答教師提出的問題。通過獎勵的方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）教師自制微視頻，延伸課堂效率

微視頻資源短小精悍，同時包含動畫、聲音及圖像等內(nèi)容，能夠有效調(diào)動了學(xué)生的各種感官，短時間內(nèi)可以傳播和傳授更多的知識和信息，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，而且能偶拓寬學(xué)生的知識面。因此利用微視頻教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，能夠讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，也給當(dāng)今的線上英語教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力。但要注意微視頻教學(xué)資源的具體應(yīng)用，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，避免盲目濫用無關(guān)的教學(xué)資源。

二、課堂互動方式多樣，提高學(xué)生的參與度

（一）直播課的互動方式不斷升級

筆者學(xué)校采用的是釘釘網(wǎng)上授課方式。因此在教學(xué)過程中，筆者又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。課前5分鐘筆者會隨機(jī)抽取學(xué)生，通過對話框進(jìn)行默寫，增加學(xué)生的參與度和課堂的緊張感。每節(jié)課，筆者都會要求學(xué)生及時拍照上傳上課做的練習(xí)題，通過觀察對話框中主動參與課堂學(xué)習(xí)的人數(shù)，給予及時鼓勵和提醒。作為老師的我們，應(yīng)該竭盡所能讓學(xué)生表達(dá)自己的個性，給他們展現(xiàn)自己的機(jī)會。讓學(xué)生形成競爭和互相學(xué)習(xí)的機(jī)制，在監(jiān)督中能夠?qū)W會注意自己的積極影響，減少消極行為。引導(dǎo)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新使用釘釘會議，進(jìn)行授課和背誦檢查

和直播授課不同，釘釘會議最大的優(yōu)勢可以實時監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，指定部分學(xué)生或全員開啟攝像頭和語音。在英語學(xué)習(xí)中背誦是語言積累的重要手段。然而，在直播課中，教師無法像線下教學(xué)那樣進(jìn)行面對面監(jiān)督檢查，這讓很多線上背誦失去了真實性。為了確保背誦的真實性，在英語自習(xí)課上，筆者經(jīng)常采用了釘釘會議的九宮格視頻功能，通過攝像頭監(jiān)督學(xué)生在家背誦情況。在檢查背誦時，隨機(jī)點名學(xué)生，讓閉眼進(jìn)行背誦。這樣大大提高了互動的覆蓋率，提高了學(xué)生的參與度，增加了課堂的緊湊感，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建交流平臺，增強(qiáng)課下交流

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，開發(fā)了許多有利于教學(xué)的軟件，比如，慕課、對啊網(wǎng)、可可英語、有道詞典等。不但學(xué)生可以通過這些軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且教師也可以通過這些軟件學(xué)習(xí)更加專業(yè)的知識，不斷提高自身專業(yè)水平，更加高效的開展教學(xué)。此外，教師可以構(gòu)建信息交流平臺，比如創(chuàng)建微信群或者qq群，在群內(nèi)分享英語文章、英語知識內(nèi)容，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的英語水平。另外，教師可以在該班級交流群內(nèi)分享自己認(rèn)為有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的軟件，比如，有道口語大師軟件，該軟件通過游戲通關(guān)的方式來鍛煉學(xué)生的英語口語能力，并且還包含了各種場景交流的英語題庫，讓學(xué)生在線刷題，不斷提高學(xué)生的英語水平。由于軟件的趣味性較強(qiáng)，因此學(xué)生能夠?qū)υ撥浖a(chǎn)生興趣，在玩該軟件的過程中學(xué)習(xí)到英語知識。學(xué)生之間也可以在該平臺內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，學(xué)生有不懂的問題也可以隨時問老師，教師可以在線解答學(xué)生提出的問題，從而讓學(xué)生了解更多的知識內(nèi)容。通過學(xué)生與教師之間的互動，能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離，學(xué)生會逐漸消除對教師的恐懼心理，逐步養(yǎng)成問答意識。這樣學(xué)生一旦有不懂的問題便能夠及時與老師進(jìn)行溝通，從而掌握更多的英語知識內(nèi)容。

四、課后在線鞏固復(fù)習(xí)，深化知識學(xué)習(xí)理解

深度學(xué)習(xí)要求學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行反思評價，立足于整體，提煉出更有價值更有意義的知識經(jīng)驗，因此，教師在混合學(xué)習(xí)模式下，要注重對學(xué)生反思能力的培養(yǎng)，通過課外在線輔助，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，課后在線學(xué)習(xí)中，教師要依據(jù)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生精心制定針對性、目的性、個性化的學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合學(xué)生的實際經(jīng)驗，設(shè)計習(xí)題練習(xí)等實踐學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能進(jìn)一步鞏固反思檢驗，自身對英語知識的掌握情況，加深學(xué)生對英語知識技能的學(xué)習(xí)和記憶，教師在課后輔導(dǎo)過程中要對學(xué)生的互動交流，不僅有利于增進(jìn)師生之間的情感，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師針對學(xué)生的具體情況，也可通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺展開個性化的輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行點評指導(dǎo)，促使學(xué)生能積極反思，不斷鞏固和提高自身的思維能力和學(xué)習(xí)能力，其次在課后階段學(xué)生完成題目評測后，教師也可組織學(xué)生相互之間共同交流分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，使學(xué)生的思維水平、探究精神和學(xué)習(xí)能力能夠得到有效的完善發(fā)展和提升，讓學(xué)生在自主評測、自我反思的深層學(xué)習(xí)構(gòu)建中，最終實現(xiàn)對英語知識技能的深度理解。

五、家校同力實施全面化教育監(jiān)督

大部分初中生進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)的場所都是家庭，因此，在網(wǎng)課教學(xué)中探索課程管理模式。家長的教育援助作用是必不可少的。對此學(xué)?？膳c家長聯(lián)合，構(gòu)建家校共同體來對學(xué)生實施全面化的教育監(jiān)督與管理。

例如，在網(wǎng)課開展過程中，教師一方面要按照既定教案對學(xué)生展開授課講解或能力指導(dǎo)，一方面還需借助通訊設(shè)備與家長來完成實時溝通，及時了解學(xué)生狀態(tài)，并督促家長對其做出一部分的管理。例如，在單元語篇探索中，教師提出一項任務(wù)，要求學(xué)生查找與語篇所反映社會議題相關(guān)的背景資料，作為輔助資源來加強(qiáng)認(rèn)知效果。因此學(xué)生便會借助網(wǎng)絡(luò)平臺來查找一些價值資料，這鍛煉的是學(xué)生的信息搜集能力。這一過程中，為避免學(xué)生借由網(wǎng)絡(luò)來做其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，如打游戲或觀看娛樂類信息等，教師就須要求家長對學(xué)生做出監(jiān)督與管理，實時記錄下學(xué)生瀏覽過哪些網(wǎng)站，并且是否查看過與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息。

六、結(jié)語

有句話叫以不變應(yīng)萬變，初中英語線上教育中的英語老師應(yīng)善于思考，并采用不斷變化的教學(xué)方法，使學(xué)生感到新鮮和期待，把管心變?yōu)槭招模瑩?dān)心學(xué)生為什么不喜歡學(xué)習(xí)？在線教育之路漫長而艱辛，許多老師苦不堪言，我想說的是奮斗路上的我們，請不要害怕吃苦，沒有捷徑可令我們脫穎而出，無論是好是壞，每一次經(jīng)歷都增加了我們生命的深度。

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