楊曄

“Susan（學(xué)生對(duì)我的昵稱(chēng)），彤、萱和珊說(shuō)我好‘拽，還把我的東西碰到地上！”小賀怒氣沖沖地跑進(jìn)辦公室向我告狀。他怒目圓睜、鼻孔沖天、雙拳緊握，一副要打人的架勢(shì)。“你先冷靜一下再說(shuō)話(huà)，你這個(gè)樣子連老師都有點(diǎn)怕你啦?！蔽倚χ鴮?duì)他說(shuō)，試圖平復(fù)他的情緒。簡(jiǎn)單詢(xún)問(wèn)后，我了解了事情的大概，然后又把三個(gè)女生請(qǐng)過(guò)來(lái)了解情況。女生們承認(rèn)確實(shí)說(shuō)了小賀“很拽”之類(lèi)的話(huà)，原因是小賀總是不服從班干部的管理，并且出言不遜在先，大家看不慣才這樣說(shuō)他。

“那么小賀，你對(duì)課代表的工作方式有什么意見(jiàn)嗎？”我問(wèn)道。

“彤總是催我背書(shū)，還說(shuō)如果我不背完，她就拿不到Susan的獎(jiǎng)卡。我覺(jué)得她工作目的不純?！彼裾裼性~地說(shuō)。

我一聽(tīng)瞬間有點(diǎn)冒火，他每次背書(shū)都是全班最后一個(gè)完成，班干的催促?zèng)]有被他看成是一種互助行為，反而被他看成是一種不良企圖。

“彤是課代表，催促同學(xué)按時(shí)完成我布置的背書(shū)任務(wù)是她的工作，她完成了任務(wù)我給予她獎(jiǎng)勵(lì)，是我對(duì)她辛勤工作的回報(bào)和感謝，這有什么錯(cuò)？按照你的說(shuō)法，老師教學(xué)生知識(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)，領(lǐng)取工資也是工作目的不純，是一件可恥的事情了？”我還真有點(diǎn)壓不住怒火。

小賀不說(shuō)話(huà)了，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“不管怎么樣，一個(gè)男孩子天天因?yàn)橐恍┬∈陆锝镉?jì)較、跟同學(xué)吵吵鬧鬧，不是很man的行為，你自己是不是也要反思一下？”我稍微調(diào)整了一下情緒，然后又對(duì)女孩們說(shuō)，“你們也是，明知道小賀是一只河豚，一戳就爆刺，干嗎還要抱團(tuán)輪流去戳他？”

這句話(huà)把在場(chǎng)的人都逗樂(lè)了，氣氛瞬間緩和。我讓女孩們先回教室，只讓小賀一人留下，我決定好好跟他聊一聊。彤臨走時(shí)說(shuō)：“其實(shí)他心里是希望得到別人關(guān)注的?！?/p>

“我才不需要被關(guān)注呢，我也不需要朋友，我一個(gè)人什么都可以！”小賀嘴硬著。

“好了，就剩我們兩個(gè)人了，好好聊聊吧。你真的不需要朋友嗎？”我心平氣和地問(wèn)道。

“我小學(xué)時(shí)有陰影了，我本來(lái)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，可是，只要我有一次沒(méi)考好或有一件事情沒(méi)做好，同學(xué)們就會(huì)嘲諷我。所以，我干脆和所有人都保持距離，也不輕易笑，不想讓別人看到我的內(nèi)心。但是有時(shí)候我想笑又憋不住。我的心理年齡比實(shí)際年齡要大五歲，我覺(jué)得班上的同學(xué)都很幼稚，他們都不理解我?！毙≠R說(shuō)。

看到小賀裝小大人的模樣我覺(jué)得既好笑又好氣?！叭绻一氐侥銈冞@個(gè)年紀(jì)，可能也會(huì)和那幫女孩子站在一起?！蔽艺f(shuō)。

“站就站，我不在乎?！毙≠R氣鼓鼓地說(shuō)，他雖然嘴硬，眼淚卻奪眶而出。

“可是我已經(jīng)不是十幾歲的小姑娘了，我經(jīng)過(guò)這么多年的生活歷練，接觸過(guò)各種各樣的人，我今天才能夠懂你。”我安撫著小賀的情緒，緩緩地說(shuō)，“但是，你周?chē)耐瑢W(xué)還小，他們能看到的只是你表面的東西，很少有人能夠看透你的內(nèi)心。這和他們的閱歷有關(guān)，對(duì)你不理解也是很正常的。”

小賀似懂非懂，神色漸漸緩和。

“我知道，其實(shí)你也很想為班級(jí)做事，為同學(xué)做事，也希望能得到大家的認(rèn)可，不是嗎？”我說(shuō)。

這些話(huà)或許觸到了小賀的心靈深處，他的眼淚止不住地流，委屈地說(shuō)：“其實(shí)我很愿意對(duì)別人好，但是總覺(jué)得對(duì)別人的好往往得不到對(duì)方的認(rèn)同和感謝?！?/p>

“不會(huì)的，只要你真心對(duì)待他人，對(duì)方也一定能感受到。只是每個(gè)人表達(dá)感激的方式不一樣。有的人用語(yǔ)言，有的人用行動(dòng)，而有的人是記在心里。”我說(shuō)。

“我不是很愿意表達(dá)自己的情感?！毙≠R說(shuō)。

“很多人和你一樣，你的同學(xué)也都知道你的好，只是他們沒(méi)有表達(dá)出來(lái)而已。我們對(duì)他人的善意應(yīng)該是發(fā)自?xún)?nèi)心的，而不是為了獲得回報(bào)和感激而為之，你說(shuō)是嗎？”我說(shuō)。

“但是，我總覺(jué)得別人看不見(jiàn)我的好，他們老是針對(duì)我?！毙≠R委屈巴巴地說(shuō)。

“同學(xué)之間開(kāi)開(kāi)玩笑，互相懟一下，都是很正常的事，他們都沒(méi)有惡意。你較真的話(huà)，別人本來(lái)的‘無(wú)意就會(huì)被你看成是‘故意。每次你都拉下臉生氣，長(zhǎng)此以往，別人就不敢靠近你了，那時(shí)候你就真的成孤家寡人了。你希望是這樣的結(jié)果嗎？”我問(wèn)他。

“可是有時(shí)候我真的控制不住自己的脾氣，每次發(fā)完脾氣又后悔?！毙≠R懊惱地說(shuō)。

“這樣吧，你看到我桌子旁邊的兩張小板凳沒(méi)有？它們有個(gè)名字叫‘解壓凳。以后你感覺(jué)自己快要發(fā)脾氣的時(shí)候，先忍一忍，趕緊到‘解壓凳上坐一坐，緩和一下情緒，也不要急著和我說(shuō)話(huà)。這里還有一罐糖，我叫它們‘解壓寶，你坐下，拿一顆糖含著，等它完全化了，再慢慢和我講講發(fā)生了什么。”我提議道。

小賀終于舒展了眉頭，用期待的目光望著小板凳和糖果。這次他開(kāi)開(kāi)心心地和我擁抱。

雖然解開(kāi)了小賀的心結(jié)，但我依然思考著小賀這種性格形成的深層次原因。后來(lái)，在與他的媽媽進(jìn)行幾次交談后，我終于找到了癥結(jié)。小賀家境一般，家里還有一個(gè)剛滿(mǎn)兩歲的小弟弟，爸爸每天忙于工作，而媽媽將更多的時(shí)間和精力用在小弟弟身上，對(duì)他的學(xué)習(xí)更是無(wú)暇顧及。自從弟弟出生后，小賀就開(kāi)始變得敏感和脆弱，習(xí)慣用大吼大叫的方式來(lái)表達(dá)情緒。他的媽媽也意識(shí)到了這個(gè)問(wèn)題，可剛好問(wèn)題也出在他媽媽的做法上。每次小賀發(fā)脾氣的時(shí)候，他的媽媽就會(huì)用更大的嗓門(mén)與他對(duì)吼，用更強(qiáng)的氣勢(shì)來(lái)壓制他的氣焰。這似乎成了他們母子倆的相處之道。

我用學(xué)過(guò)的心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行了一番分析：孩子的成長(zhǎng)是共生到獨(dú)立的過(guò)程。共生是個(gè)體完全依賴(lài)于他人而生存的狀態(tài)，孩子的成長(zhǎng)其實(shí)就是個(gè)體自我脫離母體后從生理到心理獨(dú)立的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，父母的個(gè)人修養(yǎng)和為人處世的表現(xiàn)會(huì)極大地影響孩子的自我調(diào)節(jié)能力。小賀的媽媽在對(duì)他吼叫怒罵的時(shí)候，小賀一定很不喜歡媽媽這樣的處理方式，但是媽媽作為他的共生者，其言談舉止已經(jīng)保留在了小賀的大腦中，這些內(nèi)射的心像會(huì)影響小賀與人交往的方式，所以他在發(fā)怒時(shí)也會(huì)像從媽媽那里領(lǐng)教到的一樣，表現(xiàn)出毫不克制，聲嘶力竭。

其實(shí)，很多青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不僅僅是他們的父母，還有我們的一些教師也習(xí)慣用“吼叫怒罵”的方式來(lái)處理學(xué)生成長(zhǎng)中所謂的“不規(guī)矩”。長(zhǎng)輩們企圖用更大的嗓門(mén)和更火爆的脾氣來(lái)壓制孩子的暴脾氣，這些言談舉止往往不一定為個(gè)體所關(guān)注，也不一定為言行主體所喜歡，但會(huì)潛移默化地將共生者的言行內(nèi)化。

深層次了解和分析小賀的行為和性格形成原因之后，我很快調(diào)整了與他的交往方式，在發(fā)現(xiàn)他有發(fā)怒的跡象時(shí)就讓他坐到我的身邊，給他一顆甜甜的水果糖含著，在水果糖溶化的同時(shí)，也有助于他平復(fù)心情，然后我再讓他開(kāi)口，讓他用平靜的語(yǔ)氣和我交談，以此來(lái)訓(xùn)練他的情緒調(diào)控能力。同時(shí)，我也和其他學(xué)生達(dá)成協(xié)議：在指出小賀的不足之處時(shí)，要盡量使用溫和的語(yǔ)氣，并多去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，包容他的不足，督促他改正缺點(diǎn)，而不是一味地指責(zé)他。

當(dāng)然，最重要的是要改變小賀媽媽的行為。之后的日子里，我與這位母親頻繁溝通，指出了她在家庭教育中的不足之處，讓她多了解小賀的現(xiàn)狀和心中的真實(shí)想法，認(rèn)真改變與小賀的相處方式。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，小賀在人際交往、情緒控制和學(xué)習(xí)態(tài)度方面都有了明顯的進(jìn)步?，F(xiàn)在，他和同學(xué)越來(lái)越親密，臉上的笑容越來(lái)越燦爛，這讓我深切感受到，控制情緒是多么重要的一件事。

（責(zé)編 蔣海蘭）