王宇陽，回曉娟

（南開大學(xué) 濱海學(xué)院，天津 300270）

一、前言

（一）項目背景

在進行設(shè)計的過程中學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)如設(shè)計得不合理、前期調(diào)研資料無效化等問題。這些問題的原因是設(shè)計流程混亂或其對設(shè)計流程不了解，無法對有效信息進行提取和利用。文章以環(huán)境設(shè)計專業(yè)為研究對象，結(jié)合可視化的方法，總結(jié)出清晰有效的設(shè)計流程方法。

（二）項目目的

通常情況下，在設(shè)計前期學(xué)生會針對自己的項目進行前期調(diào)研，根據(jù)調(diào)研內(nèi)容再結(jié)合客戶的設(shè)計需求，綜合整理后進行設(shè)計。但這種方式有時需要經(jīng)驗作為支撐，對于初學(xué)的學(xué)生而言，前期資料并不能很好的被用來指導(dǎo)設(shè)計本身。

本研究意在通過對比分析成熟項目和個人的設(shè)計作業(yè)，對比兩者差異性，總結(jié)歸納出一套清晰完整的設(shè)計流程框架。通過框架有效地幫助學(xué)生在做設(shè)計的過程中學(xué)會數(shù)據(jù)梳理，學(xué)會將前期調(diào)研資料和后期的設(shè)計相對應(yīng)，結(jié)合設(shè)計規(guī)范等指導(dǎo)性條件來進行設(shè)計。

（三）項目意義

可視化手段已經(jīng)成為數(shù)據(jù)之間的一種重要的聯(lián)系方式，可以清晰直觀地表達各項數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。通常情況下前期資料只是整理出來，在做設(shè)計的時候用于參考。由于不能準確、系統(tǒng)地將前期調(diào)研資料和設(shè)計需求進行對應(yīng)，在后期設(shè)計中會出現(xiàn)不合理的內(nèi)容。

本文希望通過結(jié)合可視化的手段將設(shè)計流程清楚而系統(tǒng)地呈現(xiàn)出來，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何設(shè)計，同時也可以準確地將調(diào)研資料更有效地為后期設(shè)計服務(wù)。

二、文獻綜述

國內(nèi)的信息可視化研究在設(shè)計領(lǐng)域中多應(yīng)用于視覺傳達設(shè)計和數(shù)字媒體設(shè)計中，近年來在建筑領(lǐng)域和城市設(shè)計中也頗受關(guān)注?？梢暬谠O(shè)計中應(yīng)用主要是在數(shù)據(jù)整合后通過圖示化方式呈現(xiàn)出來。

國外較多學(xué)者針對不同主題，進行可視化設(shè)計思維的挖掘和工具的研究。18世紀晚期，現(xiàn)代意義上的信息思維可視化表達以圖解為主要代表方式逐漸出現(xiàn)。

環(huán)境設(shè)計專業(yè)的信息可視化多應(yīng)用于地理信息、城市規(guī)劃和各類流量統(tǒng)計等幾個方面，近些年也開始在設(shè)計表現(xiàn)上有所應(yīng)用。本文意在將信息可視化技術(shù)應(yīng)用于設(shè)計過程中，將前期數(shù)據(jù)從文本資料轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S導(dǎo)圖框架或程序化系統(tǒng)進行整合，盡可能避免丟失和不完善。

三、概念界定

圖1 總框架圖

圖2 前期調(diào)研

圖3 概念設(shè)計

（一）環(huán)境設(shè)計

環(huán)境設(shè)計是復(fù)雜的交叉學(xué)科，是指對于單一或一些主體的客觀環(huán)境，以設(shè)計的手法進行整合塑造出適宜居住和生活的環(huán)境。

本文中的環(huán)境設(shè)計僅為四個專業(yè)方向：規(guī)劃設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計。

（二）設(shè)計流程

設(shè)計流程是計劃實施的一個過程，一般可分為五個步驟：獲取信息，概念設(shè)計，參數(shù)決策，展示、記錄設(shè)計對象，綜合評價整體設(shè)計。

新西蘭工業(yè)設(shè)計協(xié)會主席道格拉斯·希斯則分為六步：第一步：確定問題，第二步：收集信息，第三步：列出可能的方案，第四步：檢驗可能的方案，第五步：選擇最優(yōu)秀方案，第六步：實施方案。

本文中的設(shè)計流程僅在獲取信息階段和創(chuàng)造性設(shè)計階段，重點內(nèi)容在于前期調(diào)研資料和后期設(shè)計相結(jié)合的設(shè)計流程的探索。

（三）項目流程

項目流程一般由概念設(shè)計、方案設(shè)計、擴初設(shè)計、協(xié)同構(gòu)成。本文主要是基于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的日常學(xué)習(xí)進行研究。

本文重點綜合規(guī)劃設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計四個專業(yè)方面的不同內(nèi)容。在學(xué)習(xí)階段的側(cè)重點主要是概念設(shè)計和方案設(shè)計兩個內(nèi)容。

（四）信息可視化

信息可視化是對抽象數(shù)據(jù)進行直觀視覺呈現(xiàn)的研究，以增強用戶對數(shù)據(jù)更深層次的認知。通過視覺語言重新編排信息，將原本難懂的文本和數(shù)據(jù)通過更形象、更輕松的方式表現(xiàn)出來。

本研究主要將二維可視化設(shè)計和前期調(diào)研資料相結(jié)合。

四、環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計流程內(nèi)容

設(shè)計過程中，各專業(yè)都需要參照上述的設(shè)計流程進行工作，但不同方向的設(shè)計流程也有所不同，在這里的設(shè)計流程主要是通過總結(jié)后整理出來的通用條件。（圖1）

（一）項目前期階段

在項目前期階段，主要包括項目區(qū)位條件、項目需求和設(shè)計趨勢。項目的區(qū)位條件需要考慮自然、人文和交通因素。通過對這三個方面進行分析，可以讓地塊的初步規(guī)劃更合理。（圖2）

（二）概念設(shè)計階段

進行大量調(diào)研工作后，對項目的地塊、項目內(nèi)外交通系統(tǒng)以及項目自身的SWOT信息進行分析。確定設(shè)計的定位、項目主旨和功能，進行概念設(shè)計。（圖3）

（三）方案設(shè)計

依據(jù)概念設(shè)計的多種擬定方案，結(jié)合用戶需求，選擇一個確定方案繼續(xù)深化。在這個階段的方案需要有完整的總平面、豎向設(shè)計、整體效果圖、鳥瞰圖等用于表現(xiàn)設(shè)計效果的圖紙，景觀設(shè)計還需要有植物配置表。（圖4）

（四）擴初設(shè)計

在確定的方案基礎(chǔ)上，進一步深入細化。將所有平面圖、立面圖、節(jié)點圖和效果圖與用戶做進一步討論，最終確定整個方案。

（五）施工圖設(shè)計

施工圖設(shè)計將全部的設(shè)計想法表現(xiàn)出來，施工的材料、工藝和必要的設(shè)備都通過圖紙進行說明，作為施工方的施工依據(jù)。（圖5）

（六）協(xié)同設(shè)計

完整方案及施工圖設(shè)計完成后，需要將方案與各方進行對接，如施工方、維護方等，以便于后期的工作順利進行。（圖6）

五、環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計流程的可視化研究

圖4 方案設(shè)計

圖5 施工圖／擴初設(shè)計

圖6 協(xié)同

通過將學(xué)生作品和成熟設(shè)計團隊的作品進行各自分析，并通過對比不同尺度、不同類型的設(shè)計方案，從而得出一個相對通用的可視化設(shè)計流程圖。本研究以擬定的幼兒園設(shè)計和天津文化中心為對象進行分析和對比。

（一）幼兒園

幼兒園項目是以擬定的設(shè)計任務(wù)書為前期資料，根據(jù)任務(wù)書中的需求，如地區(qū)為天津市、主要人群為幼兒園教師、其他工作人員以及不同年齡段的幼兒等限定條件來進行設(shè)計。

在設(shè)計過程中，將任務(wù)書的內(nèi)容進行整合，以區(qū)位條件、教師需求和幼兒需求為三大主要部分。進一步查詢自然條件、建筑設(shè)計規(guī)范、幼兒園設(shè)計規(guī)范、人體工程學(xué)數(shù)據(jù)等資料，同時現(xiàn)場調(diào)研，觀察幼兒的日常生活需求并記錄。

將所有整合的前期資料分別同概念設(shè)計相對應(yīng)，針對不同需求條件進行相應(yīng)的調(diào)整，并完成方案設(shè)計。

（二）天津文化中心

天津文化中心為市政級文化中心，整體項目囊括了規(guī)劃設(shè)計、景觀設(shè)計、建筑設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計。

在項目初期，整理文化的資料為主要工作，從《天津文化中心設(shè)計卷》以及《天津市城市空間發(fā)展戰(zhàn)略》等資料中獲取天津市的規(guī)劃和需求、城市發(fā)展過程以及天津市文化中心的資料。

項目過程中，將全部資料通過項目現(xiàn)狀、項目需求、限制條件和設(shè)計趨勢四個方面進行分類，并與大劇院、美術(shù)館、圖書館等完成項目進行對應(yīng)。盡可能地將所有的前期資料從概念設(shè)計到每一個建筑的室內(nèi)設(shè)計進行對應(yīng)，并總結(jié)規(guī)律。

項目后期，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)，單一前期資料可以同多項設(shè)計內(nèi)容相對應(yīng)，多項信息同時也對應(yīng)單一設(shè)計內(nèi)容。比如項目需求中的用戶需求，分別與各個場所相對應(yīng)，也和前期的設(shè)計立意、概念設(shè)計相對應(yīng)。用戶需求和目標、項目地塊的現(xiàn)狀問題等多個條件，也同時指向設(shè)計目的這單一的內(nèi)容。

（三）總結(jié)

通過兩個項目案例的分析和歸納，發(fā)現(xiàn)前期資料并非單純地逐條與設(shè)計內(nèi)容相對應(yīng)，而是很多項前期資料指導(dǎo)同一個設(shè)計內(nèi)容，也有一項前期資料同時對應(yīng)多個設(shè)計內(nèi)容。單純通過設(shè)計本身并不能很好體現(xiàn)前期調(diào)研的全部內(nèi)容，也正是如此，很多學(xué)生會忽視前期資料的重要性。希望通過本次研究可以使學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生更好地利用前期調(diào)研資料，從而進行設(shè)計。

六、結(jié)語

本研究的關(guān)注點為前期調(diào)研和后期設(shè)計之間的對應(yīng)性，在學(xué)校學(xué)習(xí)設(shè)計的過程中，容易忽視前期信息的價值和指導(dǎo)意義，從而導(dǎo)致調(diào)研與設(shè)計之間的脫節(jié)。

本研究希望可以找到一個思路和方法，幫助學(xué)習(xí)設(shè)計的學(xué)生，解決設(shè)計上的問題，更好地梳理思路，建立相對完善的設(shè)計思路和設(shè)計方法。

本次研究成果在未來也希望可以供成熟設(shè)計師或設(shè)計工作室使用，進一步探索更合理的設(shè)計流程框架。未來希望這套成熟的系統(tǒng)可以更好地服務(wù)于設(shè)計過程中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會應(yīng)該如何思考，學(xué)會如何做設(shè)計。