吳雪飛

(朝陽師范高等專科學(xué)校，遼寧朝陽 122000)

在新的社會形勢下， 互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)全面普及，全球化經(jīng)濟和市場化經(jīng)濟發(fā)展迅速，國際交流日益密切，世界各國的思想文化相互交融，多元化意識形態(tài)相互激蕩，導(dǎo)致社會主流文化受到?jīng)_擊。 高校作為高端人才的重要匯集場所，最易受到各種文化思潮的影響，思想政治教育工作形勢嚴峻。與此同時，高校是培養(yǎng)人才、輸出人才的重要基地，為了根據(jù)社會需求推出兼具專業(yè)能力和思政教育素養(yǎng)的高端人才，高校必須在教授大學(xué)生專業(yè)技能的同時，結(jié)合發(fā)揮思政教育在學(xué)生管理上的作用，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而提高高校學(xué)生管理水平。

1 高校開展思政教育的重要意義

在新的社會形勢下， 世界各國之間的交流越發(fā)頻繁， 高校的思想政治教育將會面臨更為嚴峻的挑戰(zhàn)和難題，高校必須加強推動思政教育發(fā)展。

1.1 有利于推進高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

思政教育是建設(shè)“德、智、體、美、勞”全面型發(fā)展人才的重要部分。通過開展思政教育，幫助大學(xué)生深刻了解馬克思、毛澤東同志、習近平同志等一些偉大領(lǐng)袖的政治思想精髓， 從而能夠培養(yǎng)大學(xué)生形成與我國社會發(fā)展理念統(tǒng)一的正確的世界觀、 人生觀和價值觀，有助于幫助大學(xué)生同步增強知識滿足感、民族歸屬感和實踐成就感， 促進大學(xué)生的思想政治水平和專業(yè)素質(zhì)的同步提升， 幫助大學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)社會和工作發(fā)展需要[1]。

1.2 有利于推進國家發(fā)展

大學(xué)生是國家棟梁， 是國家未來建設(shè)的中流砥柱，肩負著推動國家富強和民族復(fù)興的重任。而思政教育是國家傳遞主流文化思想的基礎(chǔ)， 具有明顯的社會主義特征。 大學(xué)生的思想政治水平關(guān)系到我國社會主義精神文明建設(shè)， 進而會影響到黨和國家的發(fā)展前途與命運。 加強高校大學(xué)生思政教育能夠幫助大學(xué)生充分理解馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等社會主義建設(shè)理論， 提升大學(xué)生的時代責任感和使命感， 推動其成為社會主義發(fā)展合格的建設(shè)者和接班人，加快推進和諧社會建設(shè)。

1.3 有利于建設(shè)良好的校園氛圍

多元化思想文化沖擊下， 各類文化齊齊涌入校園，如果沒有主流文化的支撐，大學(xué)生很容易受到官僚主義、拜金主義、享樂主義等落后、腐朽文化的侵蝕，影響高校建設(shè)良好的校園氛圍。加強高校思政教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的思想狀態(tài)和道德水平，端正學(xué)習態(tài)度，減少大學(xué)生產(chǎn)生反社會、反人類的錯誤思想和極端行為，從而有助于推動建設(shè)學(xué)生同教師，學(xué)生和學(xué)生之間和諧融洽的關(guān)系，建立良好的校園氛圍。

2 思政教育模式下高校學(xué)生管理存在的問題

高校開展學(xué)生管理工作， 最重要的就是要為社會輸出具有超高專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的大學(xué)生，同思政教育緊密結(jié)合無疑是十分重要的管理模式。 然而， 在實際的高校學(xué)生管理過程中仍然不可避免地存在著一些問題。

2.1 管理方式落后，同時代發(fā)展脫節(jié)

高校是培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才的重要基地之一。由于我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，大學(xué)生的思想觀念意識發(fā)生了深刻的變化， 但是高校的教學(xué)和管理并沒有隨之發(fā)生變化， 在學(xué)生管理方式方面依然承襲著傳統(tǒng)的管理方式[2]。特別是在一些較為偏遠的地區(qū)的高校，輔導(dǎo)員在學(xué)生的管理工作中，依然采用傳統(tǒng)的管理方式進行日常的管理工作， 同大學(xué)生缺乏必要的溝通交流， 也沒有了解到當代大學(xué)生思想和現(xiàn)實需求，大學(xué)生和輔導(dǎo)員相互信任感缺失，在遇到情感和生活問題時， 大學(xué)生不會積極主動的尋找輔導(dǎo)員的幫助。另外，輔導(dǎo)員在學(xué)生管理過程中忽視大學(xué)生的主體地位和主觀能動性， 對大學(xué)生個性化發(fā)展關(guān)心不足，不能深入地了解學(xué)生，只一味地要求、規(guī)定，導(dǎo)致大學(xué)生對主流思想和學(xué)校管理產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生管理工作的有效開展。甚至還有一些教師將國外的一些管理理念與管理模式直接應(yīng)用于對學(xué)生的管理之中， 然而國內(nèi)高校的教學(xué)環(huán)境并不適合國外開放式教學(xué)模式的順利開展， 最終使其破產(chǎn)， 同時會在一定程度上影響學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習環(huán)境。

2.2 師資力量不足，缺乏專業(yè)指導(dǎo)教師

隨著高校不斷擴招， 學(xué)校將較多的精力與經(jīng)費運用到了設(shè)備的購買、學(xué)校的建設(shè)之中，因此雖然大學(xué)生的數(shù)量不斷增加， 但高校的教師數(shù)量并沒有同頻的增長，導(dǎo)致學(xué)生管理和思政教育師資力量不足，因此很多情況下， 思政教師和輔導(dǎo)員往往需要身兼數(shù)職，需要同步開展多門教學(xué)和管理工作，這也就導(dǎo)致思政教師無法完全投入到思政教學(xué)， 輔導(dǎo)員無法全身心投入到學(xué)生管理工作中。在這種情況下，如果高校又不能及時給予思政教師和輔導(dǎo)員必要的進修培訓(xùn)機會，讓他們的專業(yè)能力得以提升，就無法給予大學(xué)生相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。 再加上輔導(dǎo)員認為大學(xué)生已經(jīng)成年，大學(xué)氛圍比較輕松，對于學(xué)生管理工作的職責認識不深，責任意識不強，管理積極性不高[3]。然而， 事實上輔導(dǎo)員是與大學(xué)生打交道最多的管理人員，他們直接影響著大學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習態(tài)度和生活方式，因為輔導(dǎo)員專業(yè)性不高，沒法給予大學(xué)生及時的管理與指導(dǎo)建議， 不利于大學(xué)生的健康發(fā)展和高校學(xué)生管理水平同步提高。同時，學(xué)校對于學(xué)生管理工作沒有相應(yīng)的獎懲制度， 使得輔導(dǎo)員對于學(xué)生管理工作的開展缺乏動力，沒有足夠的積極性。

3 管理觀念落后，對思政教育重視度不足

在目前的高校思政教育和學(xué)生管理工作中，長期受到應(yīng)試教育的影響， 部分高校依然延續(xù)傳統(tǒng)的管理觀念，對思政教育并不重視，學(xué)生管理工作也未達到應(yīng)有的重視程度。這樣的情況下，高校在進行學(xué)生管理工作上，管理觀念無法結(jié)合時代發(fā)展需求，設(shè)身處地地了解大學(xué)生的實際需求， 也就無法同大學(xué)生在管理問題上達成共識， 使得思政教育也無法達到預(yù)期的幫助大學(xué)生樹立正確價值觀念， 讓大學(xué)生自覺遵守校規(guī)校紀的目標。 同時因為高校對思政教育重視度不高，對人文和法制方面的教育相對缺失，在大學(xué)生的實際管理過程中也就有所欠缺， 導(dǎo)致其公民意識和社會責任感相對薄弱， 間接導(dǎo)致部分學(xué)生接受的思政教育難以達到預(yù)期效果。

4 互聯(lián)網(wǎng)時代的沖擊

隨著社會經(jīng)濟不斷發(fā)展， 互聯(lián)網(wǎng)在全球范圍內(nèi)普及，現(xiàn)今許多人都養(yǎng)成了手機不離手的習慣，許多高校教師也在利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行線上教學(xué)， 給現(xiàn)今的教育工作帶來了極大的方便。 但互聯(lián)網(wǎng)給高校工作帶來了便利的同時，也帶來了許多的弊端：高校學(xué)生習慣于從互聯(lián)網(wǎng)空間中汲取各種各樣的信息，而互聯(lián)網(wǎng)空間中的信息質(zhì)量常良莠不齊， 存在著許多不符合社會主義核心價值觀的內(nèi)容， 大學(xué)生有時缺乏判斷能力， 且未能及時得到輔導(dǎo)員或者其他教師的積極引導(dǎo)， 易被互聯(lián)網(wǎng)空間中的某些信息帶入歧途、走上岔路。 因此，互聯(lián)網(wǎng)給高校學(xué)生管理工作造成了困難， 也給思政教育課程帶來了一定的沖擊[4]。如何合理的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺、 規(guī)避互聯(lián)網(wǎng)帶來的弊端成了高校教師及管理人員不斷探究的問題。

5 思政教育模式下提升高校學(xué)生管理水平的策略

在高校學(xué)生管理工作中， 因為對思政教育工作的重視度不高，學(xué)生管理工作沒有達到預(yù)期效果，因此，同思政教育模式相結(jié)合，是提升高校學(xué)生管理水平的必要方式。

5.1 確定管理目標，制定獎懲機制

在高校的學(xué)生管理過程中， 要根據(jù)本質(zhì)情況設(shè)定管理目標，并制訂大致的管理計劃。然后將大的目標細化成多個小的目標，制訂具體的學(xué)生管理計劃，使之按部就班、順利平穩(wěn)地開展下去。教師還要根據(jù)學(xué)校的實際情況預(yù)判在學(xué)生管理過程中可能會出現(xiàn)的問題，針對這些問題制定有效的解決方案。要保質(zhì)保量地完成小目標，只有保證小目標的順利完成，大的管理目標才能如期保質(zhì)完成。 在學(xué)生管理工作開展的過程中，輔導(dǎo)員要與思政教師做好溝通，讓思政教育與學(xué)生管理工作同步開展。 為調(diào)動學(xué)生管理人員工作的積極性，高校還應(yīng)健全獎懲機制，根據(jù)管理人員所設(shè)定的管理目標與實施計劃的完成情況對學(xué)生管理人員的工作進行評價， 將評價結(jié)果與工資績效等掛鉤， 使得學(xué)生管理工作人員對于其工作更加積極、充滿干勁。

5.2 創(chuàng)新學(xué)生管理方式，開展親情化教育

在新時期， 學(xué)生管理工作要結(jié)合大學(xué)生的思想和實際需求，并根據(jù)高校不同專業(yè)培養(yǎng)目標，創(chuàng)新學(xué)生管理方式。 首先，改變傳統(tǒng)的管理工作模式，在傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中， 教師多采用說教方式對學(xué)生進行教育糾正， 對大學(xué)生的思想活動和心理承受能力并沒有過多考慮， 這樣長此以往就很容易引起學(xué)生逆反心理。現(xiàn)在，高校的學(xué)生管理工作應(yīng)該充分結(jié)合新時代思想文化建設(shè)， 并綜合考慮學(xué)生的實際情況，采用多元化管理方式進行針對性的教育;在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)全面普及的今天， 學(xué)生養(yǎng)成了手機不離手的習慣， 因此學(xué)生管理工作的開展不僅可以依靠面對面的交流溝通，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺。輔導(dǎo)員可以利用學(xué)校的官方微博、官方公眾號、微信群、QQ群等社交平臺，開展思政教育。輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作要緊跟社會變革發(fā)展的步伐， 管理模式要與時俱進，盡量使用學(xué)生感興趣的方式與學(xué)生溝通交流、傳授知識。 同時，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師與學(xué)生可以更平等地進行交流、以更平等的地位進行學(xué)生管理，使得學(xué)生管理工作更加的高效。 為避免傳統(tǒng)的說教式管理模式導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，必要情況下，輔導(dǎo)員也可以采用親情化的教育管理方式， 與學(xué)生保持良好的溝通互動。 利用自己身處大學(xué)生中間的一線位置，及時了解大學(xué)生的思想動態(tài)和生活習慣，在他們遇到問題和難處時，及時給予有效的指導(dǎo)和幫助，使其形成良好的思想意識。比如，在引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會控制自身情緒時， 思政教師可以采用親情化的教育方式，以朋友的身份與大學(xué)生平等溝通，分享自己的親身經(jīng)歷，引起學(xué)生的共鳴，教導(dǎo)他們學(xué)會同別人分享自己的情緒，并同他人開展有效的社交溝通，保持積極樂觀的生活態(tài)度， 以合理的方式表達自己避免行為過激。

5.3 加強師資隊伍建設(shè)，發(fā)揮榜樣作用

高校要積極開展思政教育工作， 提高對思政教育和學(xué)生管理工作的重視程度。一方面，高校要適應(yīng)新的時代要求，結(jié)合高校擴招需求，與時俱進，合理分配教學(xué)經(jīng)費，加強高校師資隊伍建設(shè)，多引進思政教育人才和學(xué)生管理人才， 提高相關(guān)方面的師資力量建設(shè)水平。另外，高校還要增加思政教師和輔導(dǎo)員的進修學(xué)習機會， 讓思政教師和輔導(dǎo)員經(jīng)常參與專業(yè)相關(guān)的交流會和培訓(xùn)會， 增強他們的專業(yè)水平和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)， 為從根本上提高學(xué)生管理水平提供人才保障。 另一方面，高校大學(xué)生數(shù)量迅速增長，高校的管理資源畢竟有限， 單純依靠教師力量不可能完全了解每一位大學(xué)生的思想動態(tài)和心理活動，因此教師要注意發(fā)揮榜樣作用， 自身樹立良好的思想政治榜樣，引導(dǎo)大學(xué)生以教師為榜樣，自覺主動地學(xué)習和效仿教師， 領(lǐng)會教師優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)，如此，既可以解決學(xué)生管理資源緊缺的困境，又能夠提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)， 讓學(xué)生自覺做好自我管理和自我約束，實現(xiàn)最好的學(xué)生管理效果。

6 培養(yǎng)學(xué)生自控能力，鍛煉積極性

大學(xué)期間的教學(xué)方式、教育模式與初高中不同，教師僅僅起到引導(dǎo)與教授的作用， 不再嚴密監(jiān)督學(xué)生的學(xué)生情況，且因教師數(shù)量與學(xué)生數(shù)量嚴重失衡，教師也沒有足夠的時間與辦法對每個學(xué)生進行全方面的了解。大學(xué)期間的學(xué)習只能靠學(xué)生自己，失去了教師的監(jiān)督， 因此要培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與學(xué)習積極性。培養(yǎng)學(xué)生的自控能力，不僅可以使學(xué)生管理工作更加高效， 也有利于學(xué)生形成更加規(guī)范的人生價值觀。 同時，培養(yǎng)自控能力，也可以使學(xué)生在今后面對困難、壓力時，能夠采取更優(yōu)的方式緩解壓力，解決難題，不至于沖動行事。還要鍛煉學(xué)生學(xué)習的積極性，創(chuàng)建一個積極向上的學(xué)習環(huán)境，并在思政教育中進行對學(xué)生的管理工作。同時，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與進各種教學(xué)活動中去，只有親自實踐，才能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容的了解更加深入，才能對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，進而調(diào)動學(xué)習積極性、主動性。通過培養(yǎng)學(xué)生的自控能力與學(xué)習積極性，減少高校管理人員的工作量，提高學(xué)生管理的效率[5]。

7 堅持“以人為本”，開展豐富的思政教育活動

隨著世界各國之間的文化思潮涌動， 多元化文化理念影響到了大學(xué)生的思想動態(tài)， 要實現(xiàn)思政教育同大學(xué)生管理工作的有效結(jié)合， 除了要創(chuàng)新管理方式，加強教師隊伍建設(shè)以外，還需要從大學(xué)生自身著手，堅持“以人為本”的教育管理理念，結(jié)合與時俱進的市場發(fā)展的人才需求， 設(shè)身處地地從大學(xué)生的感受出發(fā)， 將先進的管理理念運用到學(xué)生的日常管理工作中，以此推動師生之間、學(xué)生之間和諧相處，建設(shè)良好的校園環(huán)境。另外，為了更好地發(fā)揮大學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性， 還要結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好和個性特點， 在高校內(nèi)開展多種形式思想政治教育活動，例如，開展一些思想政治主題的校園活動，從網(wǎng)絡(luò)上收集一些歷史名人故事和先進人物案例，組織大學(xué)生以院、班級為單位開展交流會議、講座、演講活動等， 在豐富校園文化， 活躍校園氛圍的同時，激發(fā)大學(xué)生的校園榮譽感和舒適感，由此實現(xiàn)思政教育與學(xué)生管理工作的有機整合。

8 結(jié)語

我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期， 為了適應(yīng)激烈的社會競爭， 大學(xué)生必須同時具備過硬的專業(yè)能力和政治素養(yǎng)。 高校學(xué)生管理工作需要緊密結(jié)合思政教育，改變傳統(tǒng)落后的管理方式，堅持“以人為本”的教育管理理念， 加強高校思政教育和學(xué)生管理師資隊伍建設(shè)，結(jié)合高校、家長以及學(xué)生三方力量共同推進大學(xué)生全面健康成長， 在反復(fù)實踐中不斷提升高校學(xué)生管理水平。