馮善祥 （菏澤學(xué)院藥學(xué)院 山東 菏澤 274015）

中獸醫(yī)學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以理論為主，實踐為輔的理念，導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)生生產(chǎn)實踐技能較差。根據(jù)企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求和學(xué)校的辦學(xué)定位，從中獸醫(yī)學(xué)課程建設(shè)實踐出發(fā)，從課程思政教學(xué)思想、課程結(jié)構(gòu)、結(jié)合混合式教學(xué)手段等多方面提出了理論教學(xué)和認(rèn)知實習(xí)、教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等四個實踐教學(xué)的措施。落實立德樹人根本任務(wù)，創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并為今后《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)探索一條行之有效的途徑。

菏澤學(xué)院的辦學(xué)定位是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才。堅持改革理念，培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才符合學(xué)校的辦學(xué)定位。首先要立德樹人，堅持德智體美勞全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，做到課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合[1]。堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的改革方向。根據(jù)我校“培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才”的目標(biāo)和要求，結(jié)合中獸醫(yī)學(xué)課程的特點，針對以往教學(xué)過程中存在的中獸醫(yī)理論比較抽象，內(nèi)容繁雜，學(xué)生難以理解及理論與實踐脫節(jié)等突出問題，著重進(jìn)行課程教學(xué)改革,加大實踐教學(xué)的力度，探索實踐教學(xué)的模式，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合來，使抽象繁雜的理論直觀化，由淺入深，由表及里，由此及彼;使傳統(tǒng)的理論更精練系統(tǒng)化，使學(xué)生易學(xué)、易接受、易理解、充分掌握中獸醫(yī)學(xué)的理論和實踐技能知識。做到“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成”三個育人層次。進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力[2]。因此，加強《中獸醫(yī)學(xué)》教學(xué)改革勢在必行。

1 立德樹人是高校教育的中心任務(wù)

根據(jù)本校校訓(xùn)“修德、篤學(xué)、求是、創(chuàng)新”的精神，構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。把思想價值貫穿到中獸醫(yī)學(xué)課程的教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。中醫(yī)是世界上唯一有五千年連續(xù)發(fā)展史的醫(yī)學(xué)，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶。當(dāng)今傳統(tǒng)文化當(dāng)之無愧的代表與活化石。堅定文化自信，繼承發(fā)揚中醫(yī)藥事業(yè)。中獸醫(yī)學(xué)和傳統(tǒng)的中醫(yī)文化及中國的傳統(tǒng)文化是密切相關(guān)的，進(jìn)行社會主義核心價值觀和中藥傳統(tǒng)文化教育。根據(jù)中獸醫(yī)學(xué)的特點，結(jié)合一些神醫(yī)名藥的傳說，從名醫(yī)、中藥小故事入手，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，術(shù)業(yè)有專攻，諄諄告誡學(xué)生基本的職業(yè)操守等等。結(jié)合中藥的最新科技成果，如諾貝爾獎 獲得者屠呦呦等，進(jìn)行愛國主義教育[3]。

2 混合教學(xué)模式在《中獸醫(yī)學(xué)》課程中的運用

利用學(xué)習(xí)通等信息技術(shù)工具，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在理論教學(xué)過程中，將各種教學(xué)資源進(jìn)行有效的組合運用[4]。

2.1 學(xué)前預(yù)習(xí) 通過學(xué)習(xí)通，上課前將教學(xué)計劃和課件提前發(fā)布在教學(xué)平臺上，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為課程的教學(xué)內(nèi)容開展奠定較好的基礎(chǔ)。

2.2 課程講授 課堂講授是課程教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，在中獸醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)計劃，結(jié)合思政教學(xué)，采取不同的教學(xué)手段，比如中藥的掛圖，多媒體對中藥的生長環(huán)境及入藥部分的演示，進(jìn)行處方的藥用名稱、道地藥材、采集季節(jié)、藥材的藥性、藥材的炮制、藥物的功效以及在獸醫(yī)臨床上的應(yīng)用等，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)通教學(xué)平臺進(jìn)行充分討論。然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺的討論平臺，進(jìn)行充分的發(fā)表意見，最后老師進(jìn)行點評總結(jié)，對相關(guān)知識進(jìn)行深化和拓展，比如中藥的故事、在臨床上的應(yīng)用等。

2.3 課后作業(yè) 每次課程結(jié)束后，在網(wǎng)絡(luò)平臺的作業(yè)欄目布置一定的復(fù)習(xí)題和討論題，讓學(xué)生結(jié)合自己對知識的理解和需求，進(jìn)行作答，加深學(xué)生對本次課的知識的提升和記憶，老師課后進(jìn)行批閱和解答。

3 實驗和實踐課的改革

中獸醫(yī)學(xué)的實驗和實踐環(huán)節(jié)，通過校內(nèi)實驗課和校外課程實踐，加強學(xué)生的動手能力有很大的提升[5]。

3.1 加強校內(nèi)實驗 將一些單一的實驗進(jìn)行整合，增加一些綜合性的實驗內(nèi)容，比如去獸醫(yī)院，對病畜按照中獸醫(yī)學(xué)診斷的方法進(jìn)行診斷，如何進(jìn)行望、聞、問、切四診，如何辯證，如何制定治則，在治則的基礎(chǔ)上如何組方、如何服用。綜合了臨床診斷、中藥學(xué)、方劑學(xué)的知識的綜合運用。幫助學(xué)生提高對理論知識的理解和實際操作的技能。

3.2 加強校外課程見習(xí) 每學(xué)期課程結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生到山東省的鄄城舜王城中藥材大市場進(jìn)行中藥材及中藥飲片的識別見習(xí)，鄄城舜王城中藥材大市場大約有1000個中藥材和飲片品種，讓學(xué)生實地去識別中藥材及飲片，增加學(xué)生的感性認(rèn)知。然后到中藥材種植基地及山東馳翔中藥飲片廠參觀見習(xí)，使學(xué)生了解中藥材的種植環(huán)境及采集，了解中藥飲片的加工過程，使學(xué)生更加深刻的了解如何炮制飲片，以及中藥的采集、加工、儲存。大大提高了學(xué)生的實踐技能。

4 課程考試改革

改變以往的只筆試閉卷考試的方法。理論考試是考察學(xué)生對理論基本知識的掌握程度，采用理論閉卷考試只占總課程的50%，在實驗室實驗和校外見習(xí)占50%，就是在實驗和見習(xí)過程中隨時抽取10種中藥材或者中藥飲片，讓學(xué)生進(jìn)行識別、說出中藥材的炮制方法及功效和臨床上的應(yīng)用。這樣學(xué)生既能掌握了中獸醫(yī)學(xué)的基本理論和基本技能，同時增加了學(xué)生對中獸醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果大大提高。

5 實施效果

經(jīng)過幾屆學(xué)生的教學(xué)實踐改革，效果顯著。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提高，改變了以前學(xué)生對中獸醫(yī)學(xué)課程難以理解，學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)狀，主動性有了很大的提高。不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)有興趣，愿意主動學(xué)，而且成績也比以前有所提高。還體現(xiàn)在畢業(yè)論文選題方面，在中獸醫(yī)學(xué)方面的選題也多了，2018屆畢業(yè)論文中獸醫(yī)學(xué)方向占11.7%，2019屆畢業(yè)論文占20.2%，2020屆畢業(yè)論文選題占32.15%。

總之，經(jīng)過三年的中獸醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，從學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣到學(xué)生在實踐中的應(yīng)用，都有了較大提高，以后在教學(xué)實踐中繼續(xù)進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新，使中獸醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)一步提高。