□安徽省巢湖市城北小學(xué) 吳輝

隨著新課程改革的不斷深入，教師要積極創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，通過合唱教學(xué)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。當(dāng)前在全體小學(xué)音樂教師的共同努力下，小學(xué)音樂合唱教學(xué)已經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是學(xué)生對(duì)合唱仍然缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知，實(shí)際教學(xué)效果有偏差。有效的合唱教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生感受到合作帶來的樂趣，在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、集體主義榮譽(yù)感、音樂綜合素養(yǎng)等方面都能起到重要的教育作用。我簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的開展現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了小學(xué)合唱教學(xué)的優(yōu)化策略以供參考。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的開展現(xiàn)狀

一是缺乏高水平的合唱指揮教師。近年來，隨著社會(huì)各界對(duì)小學(xué)音樂教育的重視程度越來越高，許多活躍在合唱教育事業(yè)中的教師都非常優(yōu)秀且敬業(yè)，他們?yōu)楹铣囆g(shù)辛苦耕耘，培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的合唱團(tuán)。但就整體水平而言，當(dāng)前小學(xué)仍然缺乏高水平的合唱指揮教師。在實(shí)際教學(xué)中，合唱教學(xué)仍然面臨難題。從專業(yè)能力來看，基層合唱指揮教師的專業(yè)能力不強(qiáng)，有的有伴奏能力但聲樂演唱能力弱，有的聲樂歌曲唱得好，但指揮能力又差；從教學(xué)能力來看，有的基本功強(qiáng)得教師又不擅長(zhǎng)教學(xué)，不懂得運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)生的心理生理特征來因材施教。這些問題不利于小學(xué)音樂合唱教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致合唱教學(xué)的成果大打折扣。

二是學(xué)生對(duì)合唱的熱情不足。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，但是許多教師卻并未重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，以致學(xué)生對(duì)合唱的熱情不足。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇與未知。在合唱教育過程中，不斷創(chuàng)新的教學(xué)方法能夠給學(xué)生帶來一定的吸引力，但是在長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練和合唱中，學(xué)生的熱情容易被消磨。在缺乏科學(xué)引導(dǎo)的情況下，學(xué)生容易對(duì)合唱失去興趣，合唱教學(xué)質(zhì)量難以得到進(jìn)一步提高。

二、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的優(yōu)化策略

一是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段的學(xué)生往往情感豐富，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以結(jié)合圖片、視頻、音效、音頻、Flash等，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠在情境中獲得情感體驗(yàn)，帶著感悟進(jìn)行合唱訓(xùn)練，能夠大大提高合唱教學(xué)效率。舉個(gè)例子，在教學(xué)合唱作品《庫斯科郵車》時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)跑動(dòng)的綠色郵車穿越荒野經(jīng)過小村莊、越過山路和大橋的場(chǎng)景，“春夏秋冬”“跑動(dòng)的綠色郵車”“穿過荒野經(jīng)過村莊”“越過山路和大橋”構(gòu)成了一幅幅靈動(dòng)的畫面。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，學(xué)生能夠感受到自然的美好風(fēng)光，更好地表現(xiàn)出歌曲的情緒和意境。

二是巧用信息技術(shù)，提升合唱教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)輔助功能，提升合唱教學(xué)的效率。教師可以利用音樂制作軟件來鞏固強(qiáng)化訓(xùn)練效果。舉個(gè)例子，教學(xué)中我們可以用練耳大師軟件提高學(xué)生的節(jié)奏感和聽辨能力，通過從易到難的層層訓(xùn)練，讓學(xué)生在享受沖關(guān)升級(jí)游戲式的學(xué)習(xí)氛圍中，感受快樂的同時(shí)，逐步提升樂感。此外，教師還可以利用cooledit多軌錄音和音頻制作軟件為歌曲變速、變調(diào)，弱化學(xué)習(xí)難度。在練習(xí)完成后，錄制當(dāng)天音頻，加入伴奏混編成完整音頻讓學(xué)生復(fù)聽，這樣一來不僅能夠有效地激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，也能夠讓學(xué)生通過不斷聆聽發(fā)現(xiàn)問題，強(qiáng)化訓(xùn)練效果。

三是創(chuàng)新教學(xué)形式，融入音樂合唱比賽。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，同時(shí)也有較強(qiáng)的榮譽(yù)感，結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以積極地創(chuàng)新教學(xué)形式，開展多元化的合唱比賽。首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的基本特征劃分為男高聲部、男低聲部、女高聲部、女低聲部四個(gè)聲部，設(shè)置合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)為總聲部長(zhǎng)，同時(shí)男女高聲部長(zhǎng)、男女低聲部長(zhǎng)職位，各聲部長(zhǎng)負(fù)責(zé)本聲部的練習(xí)、反饋。各聲部可以進(jìn)行PK，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的聲部，教師可給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和激勵(lì)。在合唱比賽的訓(xùn)練過程中，學(xué)生之間的默契越來越好，在復(fù)聽到自己的聲音作品后，學(xué)生的積極性也能夠充分地調(diào)動(dòng)起來，不斷地提升合唱水平。

三、結(jié)語

開展小學(xué)音樂合唱教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)綜合素質(zhì)教育發(fā)展的重要方向，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的重要方式。作為新時(shí)代小學(xué)的音樂教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)合唱指揮教育的教學(xué)理念和方式方法、提高合唱指揮和自身專業(yè)能力、增強(qiáng)音樂信息技術(shù)運(yùn)用能力、大膽地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和自信心，把合唱教學(xué)深入日常教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。