周飛虎

學(xué)校追求高品質(zhì)發(fā)展，需要堅(jiān)持向管理要效益，這就帶來了建立科學(xué)合理的管理體系的課題。南京東山外國語學(xué)校（以下簡稱“東外”）自2003 年創(chuàng)辦以來，由建校之初的一個(gè)年級(jí)139 名學(xué)生、14 名專任教師，發(fā)展成為擁有初中部、高中部、國際部、齊武路高中新校區(qū)共2900多名學(xué)生、220 名專任教師的民辦完全中學(xué)。多年來，學(xué)校構(gòu)建“田”字管理體系，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展成為具有廣泛影響力的品牌學(xué)校。

一、各司其職，種好責(zé)任“田”

經(jīng)過多年管理實(shí)踐，借鑒“田”字的形狀結(jié)構(gòu)，學(xué)校首先提出了“各司其職，種好責(zé)任田”的管理思路?！疤铩弊謴男螤顏砜?，外面是一個(gè)大“口”，里面有四個(gè)小“口”。我們認(rèn)為大“口”代表著東外這個(gè)集體，里面的四個(gè)小“口”分別代表著初中部、高中部、國際部和高中新校區(qū)。

在“田”字管理體系指導(dǎo)下，學(xué)校按照民主集中制原則，在校長室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，合理劃分校長室和各部的職權(quán)。一方面，校長室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校工作的開展。學(xué)校每周召開一次校級(jí)行政會(huì)，進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，從人、財(cái)、物等方面全力保障各部工作的開展。另一方面，為充分調(diào)動(dòng)各部工作的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)校賦予各部充分的自主權(quán)，自主決定教師分工及課務(wù)安排；自主決定分班及活動(dòng)安排；自主組織考試、閱卷及質(zhì)量分析；校級(jí)以上表彰名額全部下放各部，由各部自主評(píng)選；每學(xué)年結(jié)束，各部自主考核決定教師的續(xù)聘與解聘。

有了自主權(quán)，各部也各司其職，努力種好“責(zé)任田”，高效做好管理工作，并想方設(shè)法創(chuàng)造性地開展工作，呈現(xiàn)出你追我趕、齊頭并進(jìn)的良好局面。

高中部特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)，每位高中學(xué)生都建立“我的文檔”，里面收集了個(gè)人的學(xué)習(xí)資料、綜合評(píng)價(jià)等，學(xué)校把對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)范要求落實(shí)到平時(shí)點(diǎn)滴。

二、通力合作，打破條塊壁壘

條塊管理模式易于調(diào)動(dòng)各部管理人員的積極性，但容易出現(xiàn)各自為政的弊端。為此，學(xué)校從“田”字的三橫入手，構(gòu)建起通力合作，打破條塊壁壘的管理模式。我們認(rèn)為“田”字的三橫從上到下，分別代表著學(xué)校的德育、教學(xué)、保障三方面工作。為此，學(xué)校副校長在分管各部工作的同時(shí)，還分別有一人負(fù)責(zé)統(tǒng)管全校的德育、教學(xué)、保障等一條線的工作。

（一）德育為先，育人為根本

1.習(xí)慣養(yǎng)成系列化。

學(xué)校實(shí)踐三年一貫制習(xí)慣養(yǎng)成主題教育，要求各部德育處依據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和《中小學(xué)德育工作指南》，根據(jù)每個(gè)年級(jí)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，制定出具體實(shí)施方案，分年段涵育學(xué)生素養(yǎng)。如以初、高中各三年五個(gè)學(xué)期（最后一個(gè)學(xué)期復(fù)習(xí)迎考）為一個(gè)循環(huán)，分年級(jí)、分學(xué)期逐層推進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成工作，培養(yǎng)舉止高雅、氣質(zhì)高貴、品德高尚、志向高遠(yuǎn)的“四高”東外學(xué)子。

2.德育活動(dòng)特色化。

活動(dòng)不求多而求精致、求實(shí)效，是學(xué)校開展特色活動(dòng)追求的目標(biāo)。東外將“體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、英語節(jié)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長開放日、青春儀式、成人儀式”等系列活動(dòng)貫穿每個(gè)學(xué)期，統(tǒng)籌安排，為學(xué)生搭建展示個(gè)性、發(fā)展自我的平臺(tái)，打造學(xué)校特色德育活動(dòng)品牌。

3.綜合評(píng)價(jià)階段化。

綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)是學(xué)校德育的一條重要途徑，是一項(xiàng)有效的班級(jí)管理機(jī)制。東外形成了一套科學(xué)、全面、公正、有效的評(píng)價(jià)體系，通過自評(píng)、組評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)相結(jié)合，每月評(píng)價(jià)一次，評(píng)出優(yōu)秀、良好、合格等各個(gè)等級(jí)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能，引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)心分?jǐn)?shù)，更加注重綜合素養(yǎng)的提升。

（二）教學(xué)為要，質(zhì)量是關(guān)鍵

1.提煉素養(yǎng)課堂范式。

經(jīng)過多年探索，學(xué)校提出了“構(gòu)建課堂結(jié)構(gòu)，使課堂有形；提煉課堂關(guān)鍵元素，使課堂有神；培育學(xué)科核心素養(yǎng)，使課堂有根；落實(shí)立德樹人，使課堂有魂”的“四有”課堂教學(xué)范式。每學(xué)年通過全員培訓(xùn)、“骨干教師示范課”“新進(jìn)教師匯報(bào)課”等形式扎實(shí)推進(jìn)，讓所有教師自覺踐行東外課堂教學(xué)范式，立足課堂，提高質(zhì)量。

2.常態(tài)開展跨學(xué)段教研。

為加強(qiáng)初高中不同學(xué)段之間的聯(lián)系，學(xué)校每學(xué)年都會(huì)安排兩次初高中跨學(xué)段教研活動(dòng)。兩次活動(dòng)分別由初中教師和高中教師執(zhí)教觀摩課，課后初高中教師在一起研討。每次活動(dòng)均有明確主題，如學(xué)科核心素養(yǎng)培育、如何創(chuàng)設(shè)情境等，引導(dǎo)教師樹立大教學(xué)觀和教材觀，相互啟智，開闊視野。

3.設(shè)置初高中銜接課程。

學(xué)校充分利用初高中“六年一貫制”的優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)中學(xué)階段六年課程的整體方案，精編教材，辦出了特色、辦成了品牌，創(chuàng)新了人才培養(yǎng)模式。例如，語文學(xué)科實(shí)施六年一體化的自主閱讀菜單；數(shù)學(xué)學(xué)科拓展“初高中數(shù)學(xué)銜接知識(shí)”的內(nèi)容；英語學(xué)科把新概念英語教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求分解到六個(gè)年段實(shí)施。

（三）服務(wù)為本，保障是基礎(chǔ)

“田”字的第三橫代表學(xué)校的保障工作，有力保障是教育教學(xué)工作順利開展的基石，是師生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)，是提升全體員工學(xué)習(xí)、工作、生活幸福指數(shù)的必要條件。學(xué)校教育保障中心、工會(huì)為全校提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障；校務(wù)辦公室則提供了人事保障及良好的輿論氛圍。

學(xué)校始終把保障工作放在突出位置，教育保障中心堅(jiān)持服務(wù)教學(xué)、服務(wù)師生，保障秩序、保障安全的理念，樹立主動(dòng)服務(wù)、全面服務(wù)、精致服務(wù)的意識(shí)。進(jìn)一步強(qiáng)化內(nèi)部管理，完善制度，形成標(biāo)準(zhǔn)，做到了服務(wù)工作“勤快、務(wù)實(shí)、優(yōu)質(zhì)、高效”，為全校教育教學(xué)工作提供了有力物質(zhì)保障。

學(xué)校發(fā)揮好工會(huì)組織的橋梁和紐帶作用，鼓勵(lì)全校教職工發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參與學(xué)校的教育、教學(xué)管理等各項(xiàng)工作，增強(qiáng)教職工的歸屬感。校務(wù)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)校人事、勞資、宣傳工作。學(xué)校不斷完善聘任制度，規(guī)范招聘解聘程序，堅(jiān)持優(yōu)勝劣汰的用人原則，優(yōu)化教師隊(duì)伍，持續(xù)鼓勵(lì)各類人才在東外集聚。

三、互相促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高品質(zhì)發(fā)展

學(xué)校從“田”字的三豎出發(fā)，落實(shí)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。我們認(rèn)為“田”字的“三豎”從左至右，分別象征著教師成長、學(xué)生成才、學(xué)校成功。

（一）教師成長

“田”字左邊的一豎象征著教師成長的目標(biāo)。教師是學(xué)校的第一資源，是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。民辦學(xué)校中普遍存在教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，流動(dòng)性大，教師缺乏安全感和主人翁精神，重教學(xué)成績、輕專業(yè)發(fā)展，團(tuán)隊(duì)意識(shí)較差等現(xiàn)象。

為此，學(xué)校一方面關(guān)心教師的生活，盡力解決教師的后顧之憂，在工資薪酬、繳納補(bǔ)充養(yǎng)老保險(xiǎn)（企業(yè)年金）、子女入園入學(xué)、家庭重大困難救助等方面走在南京市民辦學(xué)校的前列，做到情感留人、待遇留人；另一方面，積極關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，率先成立教師發(fā)展中心，助推教師的發(fā)展。建立教師培訓(xùn)培養(yǎng)的長效機(jī)制，不定期地組織教師培訓(xùn)，走出去、引進(jìn)來，還有計(jì)劃地選送教師參加各類培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)；開設(shè)青年發(fā)展班、學(xué)科帶頭人領(lǐng)軍班，為教師量身打造發(fā)展方案；積極創(chuàng)造條件，給教師展示、發(fā)展的機(jī)會(huì)，加快成長步伐，體驗(yàn)職業(yè)的幸福，做到事業(yè)留人。

（二）學(xué)生成才

“田”字中間的一豎象征著學(xué)生成才的目標(biāo)。教師的價(jià)值在于激發(fā)學(xué)生的夢(mèng)想，教師職業(yè)的崇高體現(xiàn)在培養(yǎng)優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。學(xué)校的各項(xiàng)工作圍繞“涵育學(xué)生終身受用的高素養(yǎng)”的辦學(xué)宗旨展開，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更關(guān)注學(xué)生的道德發(fā)展、體能發(fā)展、審美與勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)等綜合目標(biāo)。

學(xué)子們進(jìn)入東外后都獲得了長足的發(fā)展，普通的變得優(yōu)秀，優(yōu)秀的更加卓越。學(xué)子們不僅學(xué)業(yè)優(yōu)秀，而且高分高能，全面發(fā)展。學(xué)校涌現(xiàn)出了花樣跳繩、健身操、管樂團(tuán)、棒球隊(duì)等多個(gè)高水平社團(tuán)，學(xué)校管樂團(tuán)和啦啦操隊(duì)先后被評(píng)為南京市十佳中學(xué)生社團(tuán)。

（三）學(xué)校成功

“田”字右邊的一豎象征著學(xué)校成功的目標(biāo)。教師成長、學(xué)生成才，促進(jìn)了學(xué)校的成功。學(xué)校創(chuàng)辦十六年來，已經(jīng)發(fā)展為一所辦學(xué)條件優(yōu)越、辦學(xué)特色鮮明、校風(fēng)學(xué)風(fēng)純正、文化氛圍濃郁、師資隊(duì)伍雄厚、辦學(xué)業(yè)績卓越，有著廣泛影響力的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。

學(xué)校辦學(xué)條件優(yōu)越，文化建設(shè)獨(dú)具匠心。特別是學(xué)校擁有在全國領(lǐng)先水平的高水準(zhǔn)燈光棒球場和可容納1200 人的青春劇場，承辦了亞太棒球錦標(biāo)賽、全國初中特色課堂展示活動(dòng)等多個(gè)高層次活動(dòng)，讓素養(yǎng)教育成了學(xué)校的金字招牌。