□廣西壯族自治區(qū)省柳州市柳南區(qū)流山中學(xué) 覃思程

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

各個(gè)學(xué)科的教學(xué)在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下要做出相應(yīng)的改變。但是目前對于初中物理教學(xué)而言，很多教師的教學(xué)觀念依然比較傳統(tǒng)，其無法迅速對自己的教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能及時(shí)跟進(jìn)時(shí)代的步伐，只是一味地給學(xué)生灌輸知識，讓學(xué)生單純地扮演著一個(gè)接受知識的工具，初中物理教學(xué)質(zhì)量止步不前，學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣也日益下降，學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)新思維也得到限制，這是十分不利的。另外，很多教師不注重物理實(shí)驗(yàn)，只注重書面知識的講解，對于其中相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視而不見，這會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性不高，且物理知識也無法得到鞏固和加深，課堂教學(xué)的效果差。

二、提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）積極開展小組團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

團(tuán)隊(duì)的力量是十分強(qiáng)大的，尤其是對初中物理這種探索性學(xué)科的學(xué)習(xí)來說更是如此。因此教師應(yīng)該注重團(tuán)隊(duì)合作，積極開展小組團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，給物理課堂效果增添光彩。其一，開展小組團(tuán)隊(duì)合作有利于讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，提高自己學(xué)習(xí)物理的興趣，從而達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的課堂效果；其二，開展小組團(tuán)隊(duì)合作有利于發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)作能力，發(fā)展學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)。例如，教師可以按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等把學(xué)生分為幾個(gè)小組，在進(jìn)行關(guān)于聲現(xiàn)象的授課時(shí)，可以讓學(xué)生就關(guān)于“聲音的產(chǎn)生和傳播”以及“我們是怎樣聽到聲音的”等問題進(jìn)行討論，可以讓學(xué)生分別回答或小組競賽答題，然后得，最高分的小組獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，學(xué)生會積極參與到討論之中，也在無形之中提高了其學(xué)習(xí)物理的能力。這種小組團(tuán)隊(duì)合作的方法對于學(xué)習(xí)初中物理來說是十分有效的。

（二）把現(xiàn)代信息技術(shù)融入課堂，提高授課效率

隨著社會的不斷發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)也在不斷改革創(chuàng)新，現(xiàn)代信息技術(shù)也越發(fā)成熟。我們知道，初中物理知識一般是比較抽象、讓人難以理解的，如果只是單純地用語言講解，很難讓學(xué)生產(chǎn)生畫面感，知識就很難得到汲取。因此，初中物理教師在進(jìn)行物理授課時(shí)，可以充分運(yùn)用PPT 等多媒體來展示教學(xué)內(nèi)容，通過視頻、音頻等相結(jié)合來得到一個(gè)視聽結(jié)合的效果，并能生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來。例如，教師在講解關(guān)于凸透鏡和凹透鏡的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以通過動(dòng)畫展示，看一束光透過去凹透鏡和凸透鏡的成像是放大還是縮小，倒立還是正立等，讓學(xué)生直觀地感受這些成像，從而引出成像公式：1/f=1/u+1/v，其中f為焦距，凸正凹負(fù)，u為物距，v為像距，實(shí)正虛負(fù)。這樣學(xué)生可以深刻地理解這些知識，課堂效果也能得到提升。信息技術(shù)有著形象直接、內(nèi)容量較大和資源豐富的特點(diǎn)。教師可以積極融合傳統(tǒng)教學(xué)模式和信息技術(shù)教學(xué)模式，讓知識變得清晰和明確，讓學(xué)生深度理解物理知識。

（三）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極開展趣味課堂

教師的教學(xué)觀念是高效開展課堂的重要因素之一。因此，教師在進(jìn)行初中物理授課時(shí)，應(yīng)該一切從學(xué)生出發(fā)，讓其知道自己才是知識的主人，使學(xué)生做知識的征服者而不是被動(dòng)地去接受知識。而且，教師還應(yīng)該擁有人人平等的觀念，平等地對待每個(gè)學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行交流，一起遨游于知識的海洋當(dāng)中，一起探索，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到激發(fā)，個(gè)性化發(fā)展才能真真切切地展現(xiàn)出來。教師在開展物理教學(xué)課堂時(shí)，應(yīng)注重提高課堂的趣味性。例如，教師在講述“杠桿原理”的有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以從阿基米德的一些實(shí)際生活例子入手，注重講生活中曾經(jīng)發(fā)生過的一些比較有趣的事情或故事，比如以前國王問過他，“怎么知道皇冠是不是純金制造的”。阿基米德就把純金和皇冠都置于水中，并且觀察和對比滲出來的水的體積，這樣就可以知道皇冠是否為純金制造了。講完故事后，教師就可以回到課堂中，繼續(xù)關(guān)于對杠桿原理的講解，可以推出F浮＝G排＝P液·V排·g公式，并且該公式是懸浮或漂浮時(shí)都可用。這樣一來，教師也可以在課堂上根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)提出不同的問題，并注重引導(dǎo)學(xué)生解決問題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心，從而使其更加喜歡物理這門科目。如此，不僅課堂的趣味性、效果得到相應(yīng)的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也會得到行之有效的激發(fā)，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生更加注重物理與生活的聯(lián)系，注重物理的實(shí)踐性。

綜上所述，如今部分初中物理教學(xué)還存在一些問題，但是只要初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)緊跟時(shí)代潮流，及時(shí)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，綜合多種因素，從自身和學(xué)生出發(fā)，制定出一套合理的教學(xué)方案，就能使初中物理教學(xué)結(jié)構(gòu)更加完整和符合現(xiàn)代教育體系發(fā)展需求，教學(xué)效果也能得到有效的提高。