□江蘇省常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園 莊曉春

一、兒童本位的多元學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)——致力動態(tài)生成

“悅動云娃”課程關(guān)注的第一要素就是幼兒的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，包括空間的運(yùn)用和規(guī)劃、班級中的社會化和情緒氛圍、區(qū)域材料的投放和更新。

（一）室內(nèi)環(huán)境：以舒適為起點(diǎn)，營造豐富、立體的創(chuàng)玩空間

1.設(shè)置有吸引力的區(qū)域。

區(qū)域環(huán)境設(shè)置會直接影響兒童的活動效能，我們要充分發(fā)揮兒童的主體性，注重參與性。

2.投放有變化的材料。

材料能直接影響活動質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育功能的直接體現(xiàn)。每個區(qū)域的材料投放根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和興趣都有不同的要求，我們本著從少到多、從易到難，從開放到封閉的原則有變化地投放，體現(xiàn)以兒童為中心的成長。

3.進(jìn)行有約定的交往。

俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓?！庇變簣@班級區(qū)域活動的順利開展也存在著“楚河漢界”的約定，有約定的交往保障活動順利進(jìn)行，保障幼兒的基本權(quán)利，最重要的是能夠幫助幼兒理解規(guī)則的意義，調(diào)整自我行為，推進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。

（二）戶外環(huán)境：以安全為基點(diǎn)，打造躍動、環(huán)游的創(chuàng)新平臺

良好的戶外活動設(shè)施及安排，能夠讓幼兒在享受運(yùn)動樂趣的同時，健康快樂地成長。我們盤點(diǎn)環(huán)境的不足，挖掘環(huán)境中的可利用資源，投放多結(jié)構(gòu)的活動材料，支持兒童發(fā)展。

1.重構(gòu)可環(huán)游的戶外場地。

幼兒園戶外活動場地是一日活動中十分重要的載體。為滿足2 小時以上的戶外活動時間，創(chuàng)建充足的戶外活動空間，盤點(diǎn)我園戶外場地情況，發(fā)現(xiàn)因教學(xué)樓后面灌木叢的阻隔，戶外活動流轉(zhuǎn)不通，幼兒活動受限。于是我們帶領(lǐng)孩子啟動環(huán)境論證會，孩子們手繪戶外平面圖，展開戶外場地改造的整體構(gòu)想。經(jīng)多次論證，確定移走教學(xué)樓后面的灌木叢，鋪設(shè)草坪、營造自然角落，添置活動置物架，精彩的戶外游戲在此發(fā)生了……

2.創(chuàng)設(shè)自然、生態(tài)的戶外區(qū)角。

我們認(rèn)為戶外應(yīng)該是兒童主動性學(xué)習(xí)的環(huán)境，而非僅僅是身體運(yùn)動和體育鍛煉的場所。

我園的戶外環(huán)境與藍(lán)天白云的大自然緊密相連，豐富的材料、合理的規(guī)劃和保護(hù)完好的自然生態(tài)，讓課程具有無限的探索潛力。活動材料分層明晰，區(qū)角劃分明確。既有自由騎行、玩球的開闊平整區(qū)域，也有供幼兒攀爬、運(yùn)動的游樂設(shè)施，還有草坪、樹叢等安靜區(qū)域，讓孩子們探索大自然中的每一片葉子、每一株小草、每一塊卵石。豐富的多結(jié)構(gòu)材料，讓“悅動云娃”課程和學(xué)習(xí)鏈接起來，讓戶外成為兒童主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。

二、調(diào)整兒童需要適宜的時空配置——彰顯彈性靈活

悅動云娃課程關(guān)注的第二要素就是能保障幼兒自主學(xué)習(xí)的時間和空間——彈性靈活的作息時間、支持環(huán)游的活動空間。

（一）一日活動時間須固定且有彈性

我園的一日作息時間是采用大塊面的彈性作息，上午的戶外活動從早晨入園到9：00，室內(nèi)作息則從9：00～11：00；游戲、區(qū)域活動及集體活動則是由教師根據(jù)當(dāng)天幼兒的興趣與主題活動進(jìn)展來協(xié)調(diào)安排。這就給了幼兒充分的時間在各區(qū)域活動及各種游戲中自由探索。

此外，區(qū)域、游戲的空間劃分考慮兒童的年齡特征及游戲、區(qū)域內(nèi)容特性。各班充分利用教室、走廊、過道、室內(nèi)外空間開展分組活動，把幼兒的有效探索、學(xué)習(xí)、合作等提升到最大化。

（二）一周活動計(jì)劃有預(yù)設(shè)或可生成

在“以兒童為中心”理念的引領(lǐng)下，幼兒園課程已由教師預(yù)設(shè)向師幼共同建構(gòu)發(fā)展，活動方案也由“嚴(yán)格設(shè)計(jì)、遵照執(zhí)行”向“彈性設(shè)計(jì)、靈活開展”轉(zhuǎn)變，各領(lǐng)域活動之間互相滲透、融通和鏈接，活動形式、流程也留下靈活開展的空間，以幫助幼兒發(fā)展。

以大班主題活動“探秘陀螺”為例。該主題的核心目標(biāo)是“感知并探究陀螺旋轉(zhuǎn)的秘密，激發(fā)探究興趣”。教師一開始分三條線索探究：線索一“認(rèn)識陀螺”，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、感知陀螺的類型、形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究其旋轉(zhuǎn)規(guī)律；線索二感知“身邊的陀螺”，通過鏈接生活，了解陀螺與生活的關(guān)系；線索三“陀螺制作”，提升對陀螺知識的鞏固和前期經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過課程的中期審議，我們在原有方案基礎(chǔ)上融入了社會、語言等其他領(lǐng)域的內(nèi)容，在“旋轉(zhuǎn)的陀螺”活動中，師幼共同收集地球儀、陀螺演示儀等教學(xué)工具，讓幼兒通過進(jìn)一步觀察、操作，感知陀螺的旋轉(zhuǎn)特性。

三、結(jié)語

綜上所述，在“悅動云娃”課程建設(shè)過程中，要樹立正確的兒童觀、教育觀和課程觀，立足于幼兒需要，使幼兒真正成為活動的主人，通過主動參與、親身體驗(yàn)，享受課程帶來的成長，推動幼兒園課程建設(shè)向更高質(zhì)量、更高水平發(fā)展。