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淺析如何構(gòu)建農(nóng)村初中英語高效課堂

2020-01-02 08:17:04甘肅省景泰縣草窩灘鎮(zhèn)卡森希望小學(xué)楊兆霞
家長 2020年21期
關(guān)鍵詞:英語課堂口語單詞

□甘肅省景泰縣草窩灘鎮(zhèn)卡森希望小學(xué) 楊兆霞

一、農(nóng)村初中英語課堂現(xiàn)狀

(一)基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍偏弱,在城市中,學(xué)生往往從小學(xué)三年級左右就開始學(xué)習(xí)英語,但在農(nóng)村,一些學(xué)生甚至整個小學(xué)都不會有英語課程,到了初中才開始學(xué)習(xí)。這就使農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)很少,從初中開始學(xué)習(xí)英語就會非常吃力。另一種情況就是在小學(xué)也有接觸英語,但缺乏科學(xué)地教育與練習(xí),導(dǎo)致英語非常重要的兩大基礎(chǔ)能力薄弱,即口語與單詞。口語需要大量的練習(xí),口語的好壞也會影響學(xué)生聽力的好壞。由于不夠合理的課堂教育,使學(xué)生練習(xí)口語的機(jī)會較少,學(xué)生可能會拼單詞但讀不好,這也非常影響英語能力。單詞方面,學(xué)生僅僅靠死記硬背的方式學(xué)習(xí)會非常吃力,由于英語課本身是一個需要大量記背的功課,課堂體驗會稍顯枯燥,部分同學(xué)對英語的接受理解能力也參差不齊,死記硬背無疑也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力,一些同學(xué)找不到記背單詞的竅門,對單詞的掌握能力也會比較薄弱。

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境較差

在城市中,英語課堂已經(jīng)開始采用多媒體的方式輔佐教學(xué),對學(xué)生的積極影響也尤為明顯。但在農(nóng)村地區(qū),一些落后地區(qū)還沒有采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué),英語課堂教育主要還是靠教師來進(jìn)行拼讀,這種方式不如多媒體教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力,課堂也會較為枯燥。其次,部分農(nóng)村英語教師也將英語課當(dāng)作一個讓同學(xué)記背的課程,在上課的過程中也僅僅將書本上的內(nèi)容機(jī)械性地傳達(dá)給學(xué)生,讓學(xué)生按照書本進(jìn)行記背。這種“填鴨式”的教育,讓課堂更加缺乏活力,學(xué)生很難體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣,進(jìn)而對英語的興趣也會大大減少,影響英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、教師自身的轉(zhuǎn)變

(一)加強(qiáng)與學(xué)生的互動

在教育與學(xué)習(xí)中,教師與學(xué)生之間的互動是非常重要的。通過互動,教師才能掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而更好地查漏補(bǔ)缺,英語課堂也是如此。由于初中學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力參差不齊,教師更應(yīng)該了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對于基礎(chǔ)特別弱的學(xué)生加強(qiáng)練習(xí),盡量減少每個同學(xué)英語基礎(chǔ)之間的差距。在課堂上,可以增加一些環(huán)節(jié),比如在認(rèn)讀環(huán)節(jié)過后可以抽學(xué)生起來跟讀,這樣可以糾正學(xué)生發(fā)音上的一些錯誤,還可以在課堂開始之前或結(jié)束的時候,增加聽寫環(huán)節(jié),了解學(xué)生的上課情況,了解學(xué)生覺得哪些單詞難記憶,教師可以教學(xué)生一些記背上的小技巧,增加這些單詞的練習(xí)量,幫助學(xué)生更好地記憶。

(二)改變上課角色

教師要改變機(jī)械性的上課角色,拒絕填鴨式教育,在傳達(dá)書本內(nèi)容的過程中,應(yīng)該讓學(xué)生也更多地參與進(jìn)課堂中來,而不是一整節(jié)課只有教師在講臺上教,學(xué)生在下面學(xué),這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量往往不高。在上課的過程中,教師的身份可以向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,將課堂交給學(xué)生,增加一些學(xué)生可以參與的環(huán)節(jié),教師在旁對學(xué)生進(jìn)行糾正指導(dǎo),而不是一味地照著書本教給學(xué)生,這樣既可以讓學(xué)生感受到參與進(jìn)課堂當(dāng)中,增加學(xué)生上課的趣味性,活躍課堂氣氛,教師也可以在一旁的指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié),從而加強(qiáng)對薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)。讓學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)知識的過程,也是對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力的一種訓(xùn)練。英語課堂本身較為枯燥,要充分讓學(xué)生參與進(jìn)來,才能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量。

三、英語課堂改進(jìn)措施

(一)口語方面

口語能力非常重要,在學(xué)習(xí)中,口語能力的好壞直接決定了聽力能力的好壞,要加強(qiáng)口語方面的訓(xùn)練,就要讓學(xué)生增加開口說話的機(jī)會。無論是單詞的拼讀,還是英語句式的使用,都要得到充分的開口訓(xùn)練,而不是一味地靠記背掌握。英語是一門語言學(xué)課,背得再多都是需要開口表達(dá)的。可以讓學(xué)生來表演英語課本每單元的情景短劇,通過角色扮演的方式,讓學(xué)生之間進(jìn)行英語交流,從而訓(xùn)練口語能力。還可以以小組為單位,讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練習(xí)口語對話,然后每個小組依次進(jìn)行展示,教師在一旁進(jìn)行糾正指導(dǎo),確保每一個學(xué)生都參與進(jìn)來。每節(jié)課都可以增加這樣的環(huán)節(jié),通過大量練習(xí)來提高學(xué)生的口語能力。

(二)單詞方面

單詞是英語學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的、需要掌握的內(nèi)容。單詞的學(xué)習(xí)往往需要大量地記背,因而會顯得較為枯燥,沒有輕松有趣的方式,學(xué)生的記背難度往往也非常大。在課堂中可以采用一些小游戲的方式幫助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。教師也可以傳授一些單詞記背上面的小技巧,一些相似單詞放到一起歸納記憶,幫助學(xué)生進(jìn)行區(qū)分,也是非常好的方式。

綜上所述,英語無疑是一門非常重要的能力,在我們的學(xué)習(xí)中或生活中,英語都是越來越重要的。農(nóng)村初中的英語教學(xué)情況稍稍偏弱,如何提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量,如何改善課堂環(huán)境,都是非常值得思考的問題。教育者要首先從自身出發(fā),改變自身的身份,從教導(dǎo)者向引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生更充分地融入課堂。其次課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也有很多值得優(yōu)化的地方,要多吸取現(xiàn)有的經(jīng)驗,提出更可行的方案,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗質(zhì)量提高。

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