□甘肅省蘭州市高新區(qū)連搭中學(xué) 馬麗

音樂課程作為藝術(shù)教育的一門基礎(chǔ)課程，在音樂課上，不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，還能讓學(xué)生陶冶情操，凈化學(xué)生的心靈，同時(shí)，音樂能讓人的心情充滿愉悅，放松身心。眾所周知，音樂是一門不分國(guó)界，不分種族的藝術(shù)學(xué)科，使用音樂可以實(shí)現(xiàn)不同人們之間的交流，音樂還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力?！缎抡n標(biāo)大綱》的要求，給音樂教學(xué)帶來了全新的變化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求，因此初中的音樂課堂需要改革、創(chuàng)新。我們知道音樂在現(xiàn)在的考試中，只是量化考試而非必要考試，因此大部分學(xué)生上課積極性并不高，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也不濃厚，對(duì)音樂的重視程度更不夠，導(dǎo)致教學(xué)效率低下；其次；教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓本該活躍有趣的音樂課堂變得死板，沒有生機(jī)和活力，從而導(dǎo)致學(xué)生不想上音樂課。如何提高音樂課堂教學(xué)的有效性，就成了每一名音樂教師應(yīng)該思考的課題，本文根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下六個(gè)方面淺談提高音樂課堂教學(xué)有效性的策略。

一、以學(xué)生興趣為中心，營(yíng)造充滿生機(jī)活躍的課堂氛圍

作為一名音樂教師，我們要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心的主導(dǎo)思想，充分利用中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、心理發(fā)展特點(diǎn)等，要按照教育性、綜合性、開放性、科學(xué)性等原則運(yùn)用多種教學(xué)手段，從而營(yíng)造出開放、具有吸引力的課堂氛圍。日常教學(xué)中，積極研究各種教學(xué)資源，“以音樂之美育人”的指導(dǎo)思想，一起和學(xué)生感受音樂所表達(dá)出來的喜、怒、哀、樂等各種情懷，使音樂課堂充滿生機(jī)與活力，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，生活節(jié)奏也在不斷加快，學(xué)生承受著越來越大的學(xué)習(xí)壓力。在日常教學(xué)工作中，我們需要關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，讓學(xué)生嘗試不同的音樂來表達(dá)自己的情感。同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生音樂興趣和音樂技能的培養(yǎng)，寓教于樂，努力探索新的教學(xué)思路，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，因材施教，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、加強(qiáng)學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教育觀念

教師教學(xué)活動(dòng)的靈魂是教學(xué)思想，那么正確的教育思想、教育觀念對(duì)教育教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，相反，一成不變、不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育思想是不利于學(xué)生身心發(fā)展的。教師要積極學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的教學(xué)思想，不斷加強(qiáng)專業(yè)技能、自身業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，順應(yīng)時(shí)代，符合要求。因此，我們需要改進(jìn)教育教學(xué)方法，日常教學(xué)中，嘗試開辟不同的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的觀念，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在音樂方面得到個(gè)性發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上得到全面提高。

四、利用多樣的教學(xué)方法

音樂教學(xué)是一個(gè)過程的進(jìn)行，不僅要貫徹教學(xué)原則，還要實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。那么，在平時(shí)教學(xué)中會(huì)發(fā)現(xiàn)，沒有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，學(xué)生積極活躍，而加入目標(biāo)后，學(xué)生感覺到壓力，部分同學(xué)產(chǎn)生厭惡，要解決這些，歸根到底就取決于音樂教學(xué)方法。多樣的教學(xué)方法會(huì)讓教學(xué)事半功倍，輕松愉悅，為了使學(xué)生能獲得較好的技能與知識(shí)的同時(shí)，還能讓學(xué)生明確本節(jié)課大的教學(xué)目標(biāo)，那就需要嘗試?yán)枚嘧兊慕虒W(xué)方法，如情景創(chuàng)設(shè)法、演示法、小組討論法、探究法、指揮法、聆聽體驗(yàn)法、摸唱法等。作為音樂教師要把這些運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂中去“玩”，自發(fā)貫穿學(xué)習(xí)到一些音樂知識(shí)和音樂技能等，而且這樣的課堂才會(huì)更加多姿多彩。

五、注重情緒在音樂課堂中的作用

現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)識(shí)與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能。”有研究發(fā)現(xiàn)：人在心情愉快時(shí)感知能力比消極時(shí)敏銳，記憶能力比消極時(shí)強(qiáng)，思維能力比消極時(shí)活躍。所以，在我們?nèi)粘＝虒W(xué)中，如果教學(xué)方法能觸及學(xué)生的意志領(lǐng)域、情緒以及精神需要，那么這種教學(xué)法就能發(fā)揮高效的教學(xué)作用。因此，想要音樂教學(xué)取得更大的效益，需要我們改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)中僅僅一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能技巧而忽視學(xué)生情緒的教學(xué)方法，要強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)，從而使學(xué)生在輕松、有趣、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的音樂知識(shí)。

六、用教師的情感感染學(xué)生的情感

眾所周知，教學(xué)方法是教師與學(xué)生雙向的關(guān)系，所以情緒的交往同樣要求雙向的交流。課堂上，作為起主導(dǎo)作用的教師，情緒更為重要，音樂教師可以在教學(xué)活動(dòng)中充滿激情，從而感染學(xué)生的情緒。所以平時(shí)教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生，用自己的情緒感染周邊的學(xué)生及教師，讓學(xué)生嘗試用音樂表達(dá)出自己的各種情感，這樣不僅能達(dá)到教學(xué)目的，而且能讓更多學(xué)生積極參與。我們從大量的優(yōu)秀音樂課上可以發(fā)現(xiàn)，全身心、精力充沛、充滿激情地進(jìn)行教學(xué)是所有教師的共性，學(xué)生在教師的感染下也就能集中注意力，與教師配合默契，從而達(dá)到課堂氣氛活潑而富有樂感，這樣的音樂課也是一種高級(jí)的藝術(shù)享受。因此，掌握音樂教學(xué)方法是一名合格的音樂教師必須具備的條件之一。不僅對(duì)提高音樂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量有重要意義，還關(guān)系到學(xué)生的德智體美勞各方面的全面發(fā)展。作為一民音樂教師，我們的作用就在于激發(fā)學(xué)生的情感，讓音樂走進(jìn)課堂，走進(jìn)生活，讓我們的生活因音樂而變得更加豐富多彩。同時(shí)，音樂教師作為學(xué)生藝術(shù)的引路人，培養(yǎng)學(xué)生審美藝術(shù)、欣賞藝術(shù)，讓學(xué)生的身心因?yàn)橐魳范虞p松愉悅，讓學(xué)生的生活因?yàn)橐魳范哂忻栏小?/p>