□江蘇省太倉市高新區(qū)婁江幼教中心 袁迎春

自2014年江蘇省教育廳推進(jìn)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)以來，太倉市高新區(qū)婁江幼教中心依托中心一體化管理的優(yōu)勢(shì)，立足高質(zhì)量均衡發(fā)展目標(biāo)，完善管理機(jī)制，整合資源，堅(jiān)持兒童本位教育，積極推進(jìn)課程游戲化建設(shè)。中心秉承“讓教育回歸生命讓學(xué)習(xí)自然發(fā)生”的辦學(xué)理念，以科技創(chuàng)新、智慧教育、特色立園、文化興園為辦學(xué)目標(biāo)，積極貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，樹立一日生活皆課程的理念，讓教育回歸本真，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展。

一、完善機(jī)制，全面規(guī)劃，堅(jiān)定課程游戲化改革方向

（一）頂層規(guī)劃，描繪課程游戲化建設(shè)改革藍(lán)圖

以中心主任、業(yè)務(wù)主任、園長、骨干教師為核心人員，組建課程游戲化改革領(lǐng)導(dǎo)小組。結(jié)合中心“十三五”規(guī)劃和各園實(shí)際需求，邀請(qǐng)幼教專家對(duì)中心如何落實(shí)課程游戲化理念、規(guī)劃課程游戲化方案、豐富課程游戲化環(huán)境、規(guī)劃游戲化活動(dòng)區(qū)域、建設(shè)課程游戲化資源、提高課程游戲化能力等六大方面進(jìn)行框架式的建構(gòu)，保證中心持續(xù)開展課程改革工作有依據(jù)、有方向。

（二）網(wǎng)格管理，明確課程游戲化改革責(zé)任到人

中心依靠一體化管理機(jī)制優(yōu)勢(shì)，對(duì)中心課程游戲化改革組織機(jī)構(gòu)和責(zé)任部門進(jìn)行細(xì)致的分工和負(fù)責(zé)。在原有的“三線四塊”的管理網(wǎng)格基礎(chǔ)上，進(jìn)一步賦予課程游戲化建設(shè)的責(zé)任。如后勤條線承擔(dān)課程改革后勤保障、環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)等的職能；業(yè)務(wù)條線設(shè)計(jì)課程改革規(guī)劃方案、實(shí)施教師課改能力培養(yǎng)等的職能。

（三）特色發(fā)展，展現(xiàn)課程游戲化建設(shè)獨(dú)特內(nèi)涵

中心引領(lǐng)各園緊緊圍繞核心目標(biāo)，不斷前行，帶領(lǐng)下轄各園深化課程游戲化改革內(nèi)涵，融會(huì)貫通、科學(xué)實(shí)踐，走出了一條富有內(nèi)涵特色的課程游戲化發(fā)展之路。如：婁江幼兒園的兒童博物館科技特色建設(shè)獲江蘇省教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、陸渡幼兒園的陽光體育健康特色建設(shè)在全國學(xué)前教育研究會(huì)上開放展示現(xiàn)場(chǎng)等。

二、全力保障，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，夯實(shí)課程游戲化改革根基

（一）資金保障，全力打造有教育價(jià)值的學(xué)習(xí)場(chǎng)所

課程游戲化改革為中心下轄各幼兒園的基礎(chǔ)建設(shè)和辦園條件帶來了翻天覆地的變化。為創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的課程游戲化學(xué)習(xí)場(chǎng)所，中心每年從公用經(jīng)費(fèi)中核撥近20萬的專項(xiàng)改造經(jīng)費(fèi)，用于各幼兒園對(duì)園舍進(jìn)行游戲化項(xiàng)目改造。近年來，婁江幼兒園的“專室改造項(xiàng)目”，為幼兒構(gòu)建了20多個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以“兒童博物館”的形式，開展了生動(dòng)、開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）資源保障，合力搭建家園社企聯(lián)動(dòng)共建平臺(tái)

根據(jù)中心對(duì)資源建設(shè)的總體規(guī)劃要求，下轄各園的課程資源建設(shè)從利用單純的家庭資源逐漸拓展至有效利用家庭、社會(huì)、企業(yè)、公共資源等，從而形成內(nèi)容科學(xué)、視野寬闊、應(yīng)用有效的幼兒園課程資源庫。如婁江幼兒園開展的“博物館日”“科技館游覽”活動(dòng)、陸渡幼兒園開展的“歐亞馬滑步車體驗(yàn)營”等活動(dòng)，充分構(gòu)建了幼兒園別具特色的課程資源庫，為開展生活化、多樣化的課程活動(dòng)提供了有效保障。

三、轉(zhuǎn)變理念，兒童為本，明晰課程游戲化改革核心

（一）多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)幼兒深度學(xué)習(xí)

中心各園根據(jù)園所特色和校園環(huán)境，為幼兒打造了多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供了豐富的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，幫助幼兒開展了深度有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如利用多元的自然環(huán)境，開展科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；利用周邊房屋建筑環(huán)境，開展工程搭建學(xué)習(xí)；利用專室環(huán)境，開展語言、手工、藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不斷支持和推動(dòng)環(huán)境的教育價(jià)值，更激發(fā)了不同幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的敏感和興趣，推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）持續(xù)性的校本研究，實(shí)施專業(yè)教育策略

中心打造“三研三實(shí)”的校本研究策略，通過系列化研究、沉浸式研究、反思性研究形成重實(shí)踐、重實(shí)用、重實(shí)效的校本研究模式，梳理課程游戲化建設(shè)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，從一日生活環(huán)節(jié)等方面著手，持續(xù)跟蹤兒童活動(dòng)，進(jìn)行連續(xù)性的觀察，在分析幼兒行為的基礎(chǔ)上調(diào)整方法與策略。如戶外晨練由小型分散游戲調(diào)整為混齡分區(qū)游戲、幼兒用餐由教師保育員按量分配調(diào)整為幼兒自主分食按需取用、室內(nèi)走廊單一通行功能調(diào)整為多功能室內(nèi)鍛煉游戲場(chǎng)等一系列新改革均由淺入深地實(shí)施研究，從而形成專業(yè)有效的教學(xué)策略。

（三）個(gè)性化的特色課程，提升園所的質(zhì)量?jī)?nèi)涵

中心繼續(xù)強(qiáng)化課程建設(shè)，在中心規(guī)劃下以建構(gòu)式課程為藍(lán)本，特色課程、生成課程相互融合。充分利用日常生活、周圍物質(zhì)環(huán)境、游戲材料、家庭社會(huì)資源，關(guān)注幼兒的興趣與發(fā)展，個(gè)性化地開展課程改革。如婁江幼兒園的博物館課程、STEAM課程，陸渡幼兒園的健康課程、研學(xué)課程等。

下一步，中心將持續(xù)深入研究，進(jìn)一步抓住改革核心，突破瓶頸，推動(dòng)課程游戲化建設(shè)項(xiàng)目持續(xù)發(fā)展，主要落實(shí)以下舉措：

1.加大投入，推動(dòng)課程改革信息化專項(xiàng)建設(shè)，創(chuàng)新實(shí)施環(huán)境育人的教育理念。推動(dòng)校園信息化工程建設(shè)，實(shí)施校園遠(yuǎn)程錄播教學(xué)、高瞻課程平臺(tái)建設(shè)等項(xiàng)目，依托現(xiàn)代教育技術(shù)手段，使校園的各個(gè)角落都成為教師實(shí)施教育教學(xué)的課堂，輔助教師觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)過程。

2.合作共建，推動(dòng)課程改革資源庫專項(xiàng)建設(shè)，豐富拓展教育資源促進(jìn)幼兒發(fā)展。按照課程游戲化對(duì)建設(shè)資源庫的要求，中心將進(jìn)一步爭(zhēng)取獲得政府、社會(huì)、企業(yè)等多方力量的支持，建立融合教育資源庫，充分發(fā)揮資源庫的作用，豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

3.內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)課程改革教師專項(xiàng)培訓(xùn)，全面提升師資水平，增強(qiáng)服務(wù)力。實(shí)行全員分層推進(jìn)普及、骨干重點(diǎn)培養(yǎng)的教師培訓(xùn)模式，提升教師課程游戲化專業(yè)能力。

面對(duì)全新的“十四五”時(shí)期的到來，太倉市高新區(qū)婁江幼教中心將立足高地，全面規(guī)劃，繼續(xù)行進(jìn)在課程游戲化建設(shè)途中，不斷豐富和完善措施，堅(jiān)定步伐，為中心高質(zhì)均衡發(fā)展探索出一條開闊的發(fā)展之路。