張健

（云南師范大學(xué)，云南昆明 650500）

當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重要階段，對(duì)人才的培養(yǎng)極其重要，其中對(duì)人才的思想政治教育是重點(diǎn)，這也是國(guó)家和民族振興的關(guān)鍵，由此可見，對(duì)大學(xué)生思想政治的教育是重中之重。在高校教育中，不斷深化思想政治理論教育，與多元文化進(jìn)行融合，是提高大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性和實(shí)效性的重要手段。而美育是對(duì)學(xué)生健康的審美情趣和生活方式的樹立和培養(yǎng)，是對(duì)基本藝術(shù)知識(shí)和技能的教育，更是貫穿整個(gè)德、智、體、美、勞教育過程中的一種教育理念和方法。當(dāng)大學(xué)生思想政治教育與美育進(jìn)行碰撞時(shí)，為傳統(tǒng)的思想政治教育發(fā)展方向提供了一個(gè)新的思路和途徑，也是提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要手段。

1 當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析

隨著高校教育體系的不斷完善，大學(xué)生思想政治教育越來越受到重視，各高校組建了專業(yè)的思想政治教育師資力量，有著明確的思想政治教育任務(wù)，形成了完備的思想政治知識(shí)課程體系，但從大學(xué)生思想政治教育效果方面來看，收效甚微，甚至出現(xiàn)只是為了完成任務(wù)而設(shè)置課程的局面。然而高校思想政治教育普遍存在理論化，知識(shí)點(diǎn)枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，若能在大學(xué)生思想政治教育中引入美育，必將改善當(dāng)前的尷尬局面。因此，高校可以將大學(xué)生思想政治教育與美學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合[1]。通過對(duì)當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，更容易找到美育與其結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)。

1.1 思想政治課程受關(guān)注和重視程度低

對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)生來說，面臨的學(xué)習(xí)和就業(yè)壓力越來越重，大部分時(shí)間和精力都花費(fèi)在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，對(duì)于思想政治類非專業(yè)課并不被重視和關(guān)注。由于思想政治課程的理論性較高，無法對(duì)一些概念進(jìn)行形象化說明，讓大學(xué)生在思想政治課程中參與度極低，往往整個(gè)課程只有教師在課堂上講解，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程和知識(shí)點(diǎn)，甚者對(duì)于思想政治課程的內(nèi)容毫無興趣，導(dǎo)致對(duì)思想政治課程接受度偏低，所產(chǎn)生的思想政治教育效果不顯著[2]。由此可見，大學(xué)生對(duì)于思想政治課程的關(guān)注度和重視度是當(dāng)前教學(xué)的一個(gè)較大問題，也是當(dāng)前大學(xué)思想政治教育需要突破的瓶頸。

1.2 輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)有待提高

對(duì)多數(shù)高校來說，輔導(dǎo)員要承擔(dān)一部分思想政治教育工作，但是在高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)中，輔導(dǎo)員基本是在校高年級(jí)的學(xué)生、剛畢業(yè)參加工作的年輕教師、專業(yè)課教師等兼職擔(dān)任的，對(duì)思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)較淺、缺乏美育的基礎(chǔ)，與學(xué)生之間存在一定的代溝，導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育工作的開展并不是很順利，因此，提高輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)十分重要。

1.3 思想政治課程缺少美育參與

當(dāng)前課程設(shè)置存在以下特點(diǎn)：第一，理論性強(qiáng)。介紹專業(yè)知識(shí)的篇幅較大；第二，內(nèi)容較窄。針對(duì)某個(gè)技術(shù)、原理、公式、例題等進(jìn)行講解，未能在講解上述內(nèi)容基礎(chǔ)上加以延展，將這些內(nèi)容與美育割裂開來；第三，缺乏特色。當(dāng)前課程設(shè)置雷同率較高，雖能賦予課程普適性，但卻無法突出該校育人優(yōu)勢(shì)并滿足生源學(xué)習(xí)發(fā)展個(gè)性化需求。對(duì)于高校思想政治課程的設(shè)置來說，主要以馬克思主義理論課為主，是對(duì)其理論知識(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到了思想政治教育的深度要求，但是在課程的廣度上并沒有得到很好的兼顧，不能與當(dāng)代大學(xué)生所追求的精神生活相吻合，缺乏美育的參與，讓大學(xué)生思想政治課程只是對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。

1.4 信息化時(shí)代下審美受到干擾

“互聯(lián)網(wǎng)+”是教育發(fā)展重要?jiǎng)恿?，主要源于網(wǎng)絡(luò)資源能自由流通、公開共享，助力教師運(yùn)用圖片、音頻、視頻等教育資源完成教育改革與發(fā)展任務(wù)。隨著我國(guó)信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種信息和理論知識(shí)逐步數(shù)字化，大眾的審美被各種傳播的信息和知識(shí)所包裹，使其受到一定程度上的干擾。當(dāng)前社會(huì)是由多元文化充斥組成的，各種文化和思想過于功利化，低質(zhì)量的視頻、節(jié)目等影響大學(xué)生的審美，甚至誤導(dǎo)大學(xué)生，盲目追求，影響大學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.5 校園文化建設(shè)的落后

大學(xué)校園文化的建設(shè)具有如下價(jià)值：第一，可以促進(jìn)對(duì)大學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)；第二，以校園文化為載體輸出我國(guó)新時(shí)代政治觀念、理論思想、決策戰(zhàn)略，為學(xué)生樹立“四個(gè)自信”提供有利條件；第三，校園文化建設(shè)能增強(qiáng)教育管理軟實(shí)力，營(yíng)造穩(wěn)定、和諧育人氛圍，拉近師生距離，提升校園凝聚力；第四，引領(lǐng)學(xué)生健全思想認(rèn)知體系，賦予思想教育滲透性，從班級(jí)群組、校內(nèi)網(wǎng)站、校內(nèi)刊物等角度出發(fā)輸出正能量，為提高思政教育質(zhì)量奠定基礎(chǔ)；第五，大學(xué)校園作為大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)的地方，良好的校園環(huán)境可以提升大學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)其自身特有的人文情懷。高校文化建設(shè)不僅包含對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)，也包含對(duì)校園各類特色文化活動(dòng)的開展，豐富多彩的校園文化生活活動(dòng)不一定完全滿足大學(xué)生的需求，但是讓大學(xué)生切實(shí)感受活動(dòng)所傳達(dá)的文化內(nèi)涵是十分重要的，這些都是美育在大學(xué)生思想政治教育中缺失的表現(xiàn)。

2 美育與大學(xué)生思想政治教育的關(guān)系

2.1 本質(zhì)相通

美育與大學(xué)生思想政治教育在本質(zhì)上是具有互通關(guān)系的。從理論上來說，美育是培養(yǎng)受教育者追求美好的事物以及對(duì)美的認(rèn)知，而大學(xué)生思想政治教育在于對(duì)大學(xué)生的審美價(jià)值的培養(yǎng)，引導(dǎo)其對(duì)真、善、美的追求與創(chuàng)造?？梢姡谝欢ǔ潭壬厦烙c大學(xué)生思想政治教育本質(zhì)上是一致的，都是對(duì)真、善、美追求的過程，即美育與大學(xué)生思想政治教育的本質(zhì)關(guān)系就是美與善的關(guān)系[3]。在高校教育中，美育與大學(xué)生思想政治教育本質(zhì)上是相通的，教育目標(biāo)和任務(wù)也是相同的，充分發(fā)揮美學(xué)特征，不斷挖掘美育功能，將思想政治教育理論與實(shí)踐同美育藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行融合，不斷提高大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 相互區(qū)別

對(duì)于美育與大學(xué)生思想政治教育來說，美育重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，是一種潛移默化的影響，而大學(xué)生思想政治教育是大學(xué)生的必修課，以一種強(qiáng)制性的觀念向?qū)W生灌輸和被動(dòng)接受的方式進(jìn)行教學(xué)，這是二者在實(shí)踐中的本質(zhì)區(qū)別。對(duì)于大學(xué)生來說，被動(dòng)接受教育容易引起抵觸情緒，不能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育效果不理想。如果在大學(xué)生思想政治教育中引入美學(xué)的引導(dǎo)式教育理念，借助美育的優(yōu)勢(shì)，將枯燥乏味的政治理論知識(shí)形象化，讓大學(xué)生更容易理解，進(jìn)而對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。除此之外，美育與大學(xué)生思想政治教育在內(nèi)容性質(zhì)上也是有區(qū)別的，美育以情感教育為主，大學(xué)生思想政治教育以理論知識(shí)教育為主，當(dāng)感性與理性教育相互結(jié)合，共同發(fā)展，必將促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新。

3 大學(xué)生思想政治教育中美育教育的創(chuàng)新對(duì)策

3.1 理想信念和愛國(guó)主義教育并重

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，大眾物質(zhì)生活也得到了很大的改善，大學(xué)生作為我國(guó)國(guó)家的未來，是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對(duì)其進(jìn)行理想信念和愛國(guó)主義教育是大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)。從高校大學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)和培育革命精神和民族精神來堅(jiān)定理想，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任[4]。

3.2 加強(qiáng)對(duì)歷史文化的教育

歷史是任何一個(gè)國(guó)家民族都具有的，對(duì)歷史文化的教育并不是無足輕重的。通過歷史對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，可以激發(fā)大學(xué)生的民族自豪感，可以讓大學(xué)生知曉做人做事的原則和道理，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的愛國(guó)主義意識(shí)有著極其重要的作用。由此可見，運(yùn)用美育的方式在大學(xué)生思想政治教育中加強(qiáng)對(duì)歷史文化的教育是至關(guān)重要的。

3.3 弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于社會(huì)關(guān)系的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和社會(huì)秩序的穩(wěn)定，這些直接關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定與國(guó)家的長(zhǎng)治久安。傳統(tǒng)文化作為我國(guó)文化軟實(shí)力的重要一部分，弘揚(yáng)和培育中華民族傳統(tǒng)文化是中國(guó)特色社會(huì)主義文化建設(shè)的主要內(nèi)容，是決定我國(guó)文化性質(zhì)和發(fā)展方向的重要因素。在弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德的時(shí)候，加強(qiáng)思想政治教育，將美育內(nèi)容融入貫穿其中，實(shí)現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美德的創(chuàng)新性發(fā)展。

3.4 追求思想政治教育的形式美

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，教師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)交流與溝通，推己及人，站在對(duì)方的立場(chǎng)了解彼此的想法，教師根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行思想政治課程的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課程的興趣，學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容積極參與到思想政治課程中，提高教師對(duì)思想政治課程的教學(xué)效果，充分發(fā)揮思想政治教育的實(shí)效性。教師在思想政治教育中應(yīng)當(dāng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，抓住學(xué)生的思維跳躍的特點(diǎn)，完成學(xué)生自我管理與自我教育的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生積極參與到思想政治教育課程和工作中，用柔性的方式將各種觀念理念傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)在思想政治教育學(xué)習(xí)中，貫穿美育的理念，教師要多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生解決困難，讓學(xué)生樹立信心。

3.5 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)

在大學(xué)生思想政治教育過程中，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)，聘請(qǐng)更專業(yè)更有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，使思想政治教育與美育在實(shí)踐教學(xué)中的充分結(jié)合有足夠的人才保障。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治工作的管理者，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，擔(dān)負(fù)起預(yù)防和處理突發(fā)緊急危險(xiǎn)事件的能力，形成維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和發(fā)展的重要力量[5]。例如，學(xué)?？啥ㄆ诮M織輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)黨中央精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論等，以及與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)政策，如《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》等，保障輔導(dǎo)員思想先進(jìn)、意識(shí)清晰、目標(biāo)明確、能力提升，通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)提升解決大學(xué)生思政教育美育滲透難題。

3.6 加強(qiáng)校內(nèi)新媒體建設(shè)

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和新媒體的不斷普及，利用新媒體的多種渠道加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本情況的了解和相關(guān)意見的收集。健全微博、微信、QQ、網(wǎng)頁(yè)等交流平臺(tái)的搭建，及時(shí)了解學(xué)生的動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過新媒體收集的資料，設(shè)置與學(xué)生緊密相關(guān)的思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意接受和積極主動(dòng)對(duì)思想政治課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)?？蓜?chuàng)建電子圖書館，在“全民閱讀”背景下為學(xué)生推薦與思想政治及美育相關(guān)的文章、書籍，通過美文推薦充實(shí)思政教育內(nèi)容，高校利用數(shù)字化育人資源，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思政美育世界，彌補(bǔ)大學(xué)生思政美育教育缺陷。

3.7 以美育助推大學(xué)生的文化素質(zhì)教育

高?？梢蚤_展與美育相關(guān)的課程、講座、報(bào)告，如與美學(xué)、社會(huì)學(xué)、藝術(shù)等相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，在開展過程中不斷弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，同時(shí)與思想政治教育相結(jié)合，不僅豐富大學(xué)生的文化生活，而且能讓大學(xué)生感受到課程活動(dòng)中所傳達(dá)出的思想政治內(nèi)涵，提升文化素養(yǎng)，感受傳統(tǒng)文化的魅力[6]。例如，高校可以傳統(tǒng)文化為依托，在STEAM 教育模式加持下，從傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化角度出發(fā)組織學(xué)生根據(jù)個(gè)性喜好、知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)計(jì)手工藝品。這些手工藝品需具有如下特點(diǎn)：第一，使用廢棄物制作而成；第二，內(nèi)涵傳統(tǒng)文化元素，如傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)材料、民俗民風(fēng)等；第三，手工藝作品需原創(chuàng)且具有一定藝術(shù)賞析價(jià)值。以學(xué)年或校園為單位進(jìn)行展評(píng)，由學(xué)生、教師、專家組建評(píng)審團(tuán)，將藝術(shù)、社會(huì)、美學(xué)、科學(xué)等知識(shí)及技能整合在一起，使學(xué)生文化素養(yǎng)得以強(qiáng)化。

3.8 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育

在高校設(shè)置大學(xué)生心理健康咨詢室，對(duì)有心理問題或者感到困惑的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的心理疏導(dǎo)，緩解其壓力和焦慮，幫助其消除心理問題。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，時(shí)刻關(guān)注大學(xué)生的心理動(dòng)向，為大學(xué)生建立相關(guān)的心理健康檔案。

4 結(jié)語

綜上所述，大學(xué)生思想政治教育中融入美育的內(nèi)容，可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)思想政治課程的理論和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方式提供了理論基礎(chǔ)。美育促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育目的效果是當(dāng)前培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展的必經(jīng)之路，為推動(dòng)高校思想政治教育的發(fā)展提供了新的方向。