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二胡曲《中花六板》的藝術(shù)特色及教學(xué)探索

2020-01-01 03:27袁晶晶
關(guān)鍵詞:絲竹二胡示例

袁晶晶

(南京師范大學(xué) 中北學(xué)院,江蘇 丹陽(yáng) 370545)

二胡藝術(shù)走過(guò)百年,名家涌現(xiàn),名曲紛呈。但在21世紀(jì),二胡界出現(xiàn)“西化”傾向,出現(xiàn)了許多缺乏中國(guó)韻味的二胡曲。民族器樂(lè)要發(fā)展,終須植根于民族文化沃土,置身于中國(guó)音樂(lè)語(yǔ)境,弘揚(yáng)二胡音樂(lè)文化,除了可以“西學(xué)為用”,更當(dāng)秉持本源,立足傳統(tǒng),“采取本固有的精粹”[1]185,在創(chuàng)作、演奏、教學(xué)中展現(xiàn)二胡文化的民族意蘊(yùn)。因此,各類(lèi)地域風(fēng)格的二胡曲,旋律聲腔化的獨(dú)奏曲、重奏曲,經(jīng)典古曲是二胡藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶,無(wú)論在表演還是教學(xué)上,都應(yīng)該占有一席之地?!吨谢濉芳仁枪徘质墙辖z竹名曲,曲調(diào)醇和典雅,清麗靈動(dòng),聞之如見(jiàn)楊柳依依,柔婉舒展,又似清泉潺潺,沁人心脾。

1 源流

《中花六板》源于民間流傳已久的《老六板》(或名《老八板》)[2]。江南絲竹的主要音樂(lè)結(jié)構(gòu)之一——板腔體的音樂(lè)手法是以基本曲調(diào)“原板”為基礎(chǔ),通過(guò)一系列的加花、減字、添眼、變節(jié)奏等,形成快慢不一的諸多“花譜”變體?!独狭濉方?jīng)過(guò)此類(lèi)變奏,流傳至今的變體有《慢六板》《花六板》《中花六板》《快六板》,與《老六板》連奏,人們戲稱(chēng)為“五代同堂”[3]17。各“花譜”中,《中花六板》雖然對(duì)原板板數(shù)沒(méi)有改動(dòng),但變《老六板》的無(wú)眼板為一板三眼,節(jié)拍逐層擴(kuò)充,篇幅擴(kuò)大3倍,一層一層加花,因其篇幅、速度、加花居中,故名《中花六板》。

《中花六板》旋律細(xì)膩流暢、柔美清新,描摹山清水秀的江南麗景,曲韻猶如二月和風(fēng)拂面薰暖,令聞?wù)哳D生安和喜樂(lè)、心曠神怡之意,亦得名《虞舜薰風(fēng)曲》或《薰風(fēng)曲》。薰風(fēng),即南風(fēng),和暖之風(fēng)。《韓詩(shī)外傳》云:“舜彈五弦之琴,以歌南風(fēng)而天下治?!币浴稗癸L(fēng)”為名,既托古意,樂(lè)贊太平盛世,又富水鄉(xiāng)小橋流水、熏人欲醉的畫(huà)面意趣。作為江南絲竹八大曲之一,這部作品因優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的旋律、靈巧細(xì)致的加花手法、清新動(dòng)人的情致獲得高度贊譽(yù)和推崇,歷經(jīng)各代民間藝人及專(zhuān)業(yè)演奏家加工、完善,逐漸產(chǎn)生了各類(lèi)樂(lè)器(如二胡、笛子、揚(yáng)琴、琵琶、簫等)的獨(dú)奏譜和絲竹合奏譜。

二胡曲《中花六板》的流傳得益于江南國(guó)樂(lè)圣手周少梅。周少梅定居江陰顧山,精通多種樂(lè)器,尤其擅長(zhǎng)二胡和琵琶演奏,風(fēng)格“甜糯、好聽(tīng),音樂(lè)有語(yǔ)言性”[4],每一曲終,余音繞梁。周少梅從恩師陸瞎子處習(xí)得《中花六板》后,進(jìn)行了一系列的加花處理,并于此曲首次開(kāi)拓了二胡第三把位的新音域,極大提升了二胡的表現(xiàn)力,創(chuàng)立譽(yù)滿(mǎn)蘇南的“周少梅三把頭胡琴”。1917年,劉天華在無(wú)錫兼課,對(duì)周少梅的三把頭胡琴產(chǎn)生濃厚興趣,便師從周少梅學(xué)習(xí)《虞舜薰風(fēng)曲》。因有三把頭胡琴的換把基礎(chǔ),并透徹領(lǐng)悟了揉、滑、綽、注等民樂(lè)技巧精髓,加之熟稔各地民間音樂(lè)、曲藝、戲曲唱腔,結(jié)合中西作曲技法,劉天華后來(lái)創(chuàng)作了10首二胡傳世名曲。繼之,這首江南韻味濃郁的樂(lè)曲再經(jīng)由劉天華高足陳振鐸、儲(chǔ)師竹、蔣風(fēng)之等先生授于各自弟子,傳承衍變,歷久彌香。

二胡曲《中花六板》發(fā)展脈絡(luò)中,由于各家的人文背景、審美意識(shí)不同,對(duì)曲子理解、創(chuàng)新、演繹手段有異,因此延展出諸多“支脈”——風(fēng)格、結(jié)構(gòu)不盡相同的版本,譬如陳振鐸、陸修棠、蔣風(fēng)之、陳永祿、周皓、王壽庭等的曲譜,各有特色,同領(lǐng)風(fēng)騷。筆者以蔣風(fēng)之先生演奏譜(參見(jiàn)岳峰著《中國(guó)二胡名曲典輯(上)》[5]1-7)為模本,結(jié)合曲目藝術(shù)特色,論述演奏及教學(xué)心得體會(huì)。

2 審美特質(zhì)及演奏技法

二胡曲《中花六板》富含濃郁的地域風(fēng)格、獨(dú)特的審美韻味、豐富而細(xì)致的演奏技巧,而這些演奏技巧同樣是江南絲竹的血脈“基因”。

2.1 審美特質(zhì)

二胡曲《中花六板》曲風(fēng)鮮明,極富絲竹韻味,具有江南地域的審美特質(zhì)。江南地處長(zhǎng)江中下游以南平原,風(fēng)景秀麗,氣候宜人,河道棋布,魚(yú)米豐茂,自古以來(lái)就是政治、經(jīng)濟(jì)、文化重心。這片美麗富饒的土地充盈著“一種意境文化,一種詩(shī)情文化,一種畫(huà)意文化,一種韻味文化,一種秀美文化”(1)山水情人葉千華語(yǔ)。,它氤氳于千里鶯啼的煙柳,流轉(zhuǎn)于甜糯婉轉(zhuǎn)的軟語(yǔ),蘊(yùn)含于典雅精致的園林,纏綿于才子佳人的故事。這種詩(shī)意的文化性格形成了江南獨(dú)有的細(xì)膩、秀美、雅致、輕靈的審美特質(zhì),江南絲竹正是江南審美情趣的音樂(lè)載體。

江南絲竹,講究“小、輕、細(xì)、雅”[6]1。

小,指樂(lè)隊(duì)規(guī)模小,可三兩樂(lè)器輕語(yǔ)慢訴,也可七八樂(lè)器成群結(jié)隊(duì),但編制一般在10件樂(lè)器以?xún)?nèi)。絲竹合奏形式的《中花六板》,宜洞簫、揚(yáng)琴、琵琶、二胡小規(guī)模協(xié)同演繹,亦宜加入一二木魚(yú)、碰鈴提色添彩;二胡曲形式的《中花六板》則獨(dú)奏、合于洞簫、合于揚(yáng)琴皆善,音色和諧圓潤(rùn)。

輕,指旋律輕快活潑。絲竹音樂(lè)喜用精致緊湊的構(gòu)局,糅以靈活多變的節(jié)奏,吟奏蜻蜓點(diǎn)水式的輕巧音符,表達(dá)輕松愉悅的情緒?!吨谢濉方Y(jié)構(gòu)小巧,全曲5段共193小節(jié),第1段節(jié)奏規(guī)整,古樸莊重,第2段至第5段逐層加花變奏。附點(diǎn)音符的多變、切分音符的神彩、休止音符的靈活、多種節(jié)奏的組合變換,加之裝飾音、弓法對(duì)旋律的修飾、調(diào)節(jié)作用,使全曲具有輕盈的氣質(zhì)。

細(xì),指音樂(lè)細(xì)膩柔美。絲竹一奏,獨(dú)有的加花技藝精巧俏麗,速度、力度安排合乎情理,聲部間你繁我簡(jiǎn),你進(jìn)我出,你停我拖,和諧相生。《中花六板》,二胡左右手各種技巧和流暢優(yōu)美的潤(rùn)腔水乳交融,以暢意的速度相律動(dòng),以熨帖的力度相烘托,縱橫織成一張柔順絲滑、紋理細(xì)密的音網(wǎng),絲絲縷縷滲入人心。

雅,指風(fēng)格華麗典雅。《中花六板》以徵調(diào)式為基礎(chǔ),加入“4,7”兩個(gè)偏音,構(gòu)成古典的清樂(lè)七聲音階,旋律多級(jí)進(jìn)少跳躍,清婉悠揚(yáng)的樂(lè)聲連綿流淌,勾勒出濃淡相宜的江南水墨山水畫(huà)卷,氣質(zhì)溫潤(rùn)端和,典雅大方。

2.2 演奏技法

《中花六板》演奏技法主要分為左手技巧和右手技巧。

2.2.1 左手技巧

2.2.1.1 滑音

曲中滑音出現(xiàn)頻繁,種類(lèi)多樣,對(duì)于音符有極大的潤(rùn)飾作用,使得旋律更富生機(jī),風(fēng)味兒更正,韻味更足。

圖2 示例2

圖3 示例3

2.2.1.2 打音

打音的使用畫(huà)龍點(diǎn)睛,彰顯曲目風(fēng)格特色,給悅耳的音律纖巧、細(xì)膩、靈動(dòng)之感。

圖5 示例5

圖6 示例6

圖7 示例7

圖8 示例8

圖9 示例9

圖10 示例10

2.2.1.3 揉弦

揉弦是拉弦樂(lè)器的一種獨(dú)特技巧,通過(guò)手指對(duì)琴弦的張力控制,使音高產(chǎn)生細(xì)微的高頻率波動(dòng),從而美化音色,表達(dá)情感,使音樂(lè)富有感染力。本曲揉弦設(shè)計(jì)巧妙。

1) 滾揉。滾揉是最常用的揉弦類(lèi)型,通過(guò)手腕動(dòng)作帶動(dòng)手掌上下扇動(dòng)和指關(guān)節(jié)屈伸,以指肚在琴弦上的滾動(dòng)改變琴弦張力,從而發(fā)出圍繞本音高低變化規(guī)律的音波。示例11(圖11)中的5音就可以通過(guò)滾揉的方式奏出,營(yíng)造純凈、圓潤(rùn)、明亮的音色。滾揉并沒(méi)有特定的記號(hào),多長(zhǎng)時(shí)值揉、在何處揉,需要演奏者依據(jù)作品風(fēng)格和對(duì)作品的理解悉心安排。

圖11 示例11

圖12 示例12

圖13 示例13

2.2.2 右手技巧

《中花六板》右手技巧即各式各樣的弓法。左手技巧的實(shí)現(xiàn)歸根結(jié)底依賴(lài)于右手弓法的使用,兩者相合,方使音樂(lè)如行云流水,暢意自然。除了一般的長(zhǎng)弓、短弓、分弓、連弓等基本弓法之外,本曲還有一些富于絲竹特色的弓法。

2.2.2.1 浪弓

浪弓是江南絲竹演奏長(zhǎng)音時(shí)經(jīng)常使用的一種弓法,起弓時(shí)平穩(wěn),于中段某處右手倏然發(fā)力,之后立即松弛,效果如波浪起伏,充滿(mǎn)律動(dòng)感。示例14(圖14)中第2小節(jié)的附點(diǎn)四分音符5·,適合以浪弓奏出,曲意更耐人尋味。本曲中多處長(zhǎng)音,大都采取此種弓法。

圖14 示例14

2.2.2.2 點(diǎn)弓

圖15 示例15

2.2.2.3 兜弓

圖16 示例16

2.2.2.4 斷連弓

斷連弓是弓子在運(yùn)行中突停后又續(xù)行,使行腔生動(dòng)有趣。如示例17(圖17)中的第2拍就是典型的斷連弓技法,弓子輕便靈巧,音效如小水滴“叮咚”一聲墜入荷塘,趣味盎然。

圖17 示例17

2.2.2.5 跨拍連弓

跨拍連弓屬于連弓的一種,以一弓連接不同的單位拍。示例18(圖18)和示例19(圖19)中的跨拍連弓都是從前拍弱位連至后拍,改變了原有的強(qiáng)弱規(guī)律,使原弱位的音得到強(qiáng)化,變化萬(wàn)端,趣味無(wú)窮。

圖18 示例18

圖19 示例19

3 教學(xué)探索

《中花六板》具有高度的藝術(shù)性和雅俗共賞的音樂(lè)氣質(zhì),贏得了人們的認(rèn)同和喜愛(ài),成為民樂(lè)舞臺(tái)上經(jīng)演不衰的保留曲目,成為二胡教學(xué)中的經(jīng)典范曲。

3.1 解讀樂(lè)曲風(fēng)格和審美

作為江南絲竹名曲之一,《中花六板》有著極其鮮明的江南風(fēng)格——典雅、細(xì)膩、婉轉(zhuǎn)、明快。典型的風(fēng)格是《中花六板》立足樂(lè)壇的一張身份“名片”,使其成為享譽(yù)樂(lè)壇的一面旗幟。要解讀此種帶有濃郁地方色彩的音樂(lè)風(fēng)格,必須要深入研究地域文化?!耙恍└灿谔囟ǖ乩憝h(huán)境,歷史悠久而又蘊(yùn)藏豐厚的民間音樂(lè)品種,常常以其濃烈的樂(lè)風(fēng)提示某種地域文化的精神和個(gè)性,甚至成為地域文化的代表和標(biāo)志。”[7]江南絲竹的性格孕育于江南地域文化,養(yǎng)成于江南人民的生活日常。長(zhǎng)期以來(lái),江南在富足的物質(zhì)生活滋養(yǎng)和豐厚的精神生活浸潤(rùn)中形成了獨(dú)特、耀眼的地域文化——江南文化。歷經(jīng)幾千年的文明傳承,儒家“和”文化的浸淫,道家“自然”“天人合一”思想的陶冶,這片土地上的人民在安享富足生活之余遵從愉悅、詩(shī)意、和諧的處世哲學(xué),這種愉悅是對(duì)安適生活發(fā)自?xún)?nèi)心的熱愛(ài),這種詩(shī)意是豐沛的精神世界的升華,這種和諧是與大自然秀美山川風(fēng)物的和諧,也是人與人之間關(guān)系的和諧。江南絲竹作為江南文化的代表,其藝術(shù)性格與江南文化精神一脈相承,“聽(tīng)絲竹之聲,而天下治”(2)引自《商君書(shū)·畫(huà)策》。直接印證了江南絲竹獨(dú)有的中正平和氣質(zhì)、陶冶德性的教化功能。

二胡曲《中花六板》原汁原味的江南絲竹旋律、細(xì)膩精致的演奏技巧,生動(dòng)展現(xiàn)了江南人情風(fēng)物的秀麗婉約,折射了江南地區(qū)柔美、明媚、靈性的審美特質(zhì),映照了江南人民“和”的哲學(xué)思維。正確解讀樂(lè)曲的地域風(fēng)格和審美特質(zhì)是奏好此曲的前提,也是教學(xué)中應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)之處。

3.2 剖析樂(lè)曲演奏特點(diǎn)

3.2.1 樂(lè)曲的速度安排合理

3.2.2 力度、氣息的運(yùn)用擒縱自如

曲中出現(xiàn)p,mp,mf,f,ff,漸強(qiáng)、漸弱等力度記號(hào),前3段多以mp,mf的力度配合較慢的曲速,樂(lè)意莊重、委婉、清雅,隨著樂(lè)思的展開(kāi),后兩段主要以mf,f的力度拓展音量,與越來(lái)越快的速度相和,情緒開(kāi)朗、歡欣。演奏中,力度的控制離不開(kāi)氣息的運(yùn)用。閔惠芬老師曾這樣談“氣”:“作為一個(gè)好的演奏家必須在演奏全過(guò)程中重視和掌握正確的用氣,使音樂(lè)‘氣韻生動(dòng)’,使身心和演奏高度協(xié)調(diào),這會(huì)大大增強(qiáng)藝術(shù)的感染力。”[9]61演奏樂(lè)曲時(shí),氣息的運(yùn)用體現(xiàn)在呼吸的控制上,鼻腔乃至整個(gè)身體的呼吸動(dòng)作與樂(lè)句起落相協(xié),演奏者的生命運(yùn)動(dòng)與樂(lè)曲的意蘊(yùn)涌動(dòng)融為一體。根據(jù)本曲綿軟、連貫、細(xì)膩、清雅的絲竹風(fēng),演奏者的呼吸狀態(tài)應(yīng)深細(xì)勻長(zhǎng),緩和流暢,起落幅度小,與肢體動(dòng)作平衡?!皻獾倪\(yùn)用并不是完全體現(xiàn)在意念上,氣的感覺(jué)最終要落實(shí)到具體的可操作層面,也即是應(yīng)歸于右手的運(yùn)弓上。”[10]105在自然松弛的狀態(tài)下,氣貫周身,最終流轉(zhuǎn)于弓子,意氣雙用,心到手到,張弛有度。樂(lè)曲前3段,設(shè)計(jì)中等弓幅,稍慢弓速,連弓柔綿細(xì)密,弓子使力較輕,弱而不虛,柔而不膩,刻畫(huà)溫軟、悠然、典雅的音樂(lè)性格;后兩段,弓子的運(yùn)行則隨曲意的增進(jìn)而有所調(diào)整,弓速加快,弓幅縮短,音頭增加,行弓更加跳躍、靈活,快而不亂,強(qiáng)而不躁,充滿(mǎn)歡快、愉悅、生生不息的活力。

3.3 左右手技巧得心應(yīng)手

李澤厚曾言:“技術(shù)愈純熟,就愈能解決目的性與規(guī)律性的對(duì)峙,而達(dá)到自由的形式,達(dá)到美的境界。”[11]欲表達(dá)音樂(lè)的意境美,必以嫻熟的技術(shù)為基礎(chǔ)。前文已述,本曲左右手技巧豐富而細(xì)致,左手部分幾乎囊括了絲竹、二胡所有的左手技巧種類(lèi)——各種滑音、打音、揉弦、換指,配合右手浪弓、點(diǎn)弓、兜弓、斷連弓等的演奏,極富江南水鄉(xiāng)神韻。掌握這些有地域性格的技巧并非易事。

教學(xué)過(guò)程中,解決“技”的習(xí)得為第一層面,應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練,難點(diǎn)部分專(zhuān)門(mén)練習(xí),并輔以同類(lèi)技巧的練習(xí)曲、樂(lè)曲幫助掌握。第二層面是“藝”的表現(xiàn)。技的本質(zhì)乃是為了“從中看到了善的形式力量和真的豐富內(nèi)容”[11],講“技”的終極目標(biāo)是藝,是為樂(lè)曲的精神風(fēng)貌、意境表現(xiàn)而服務(wù),技與藝是和諧統(tǒng)一的。因此,教學(xué)時(shí)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)將技巧的發(fā)揮放在作品的風(fēng)格、審美視野下進(jìn)行,左手演奏輕盈有彈性,右手運(yùn)弓輕細(xì)、柔韌、靈巧,音色圓潤(rùn)、優(yōu)美,共繪樂(lè)曲的江南美色彩。技巧的使用,切勿因“技”而“技”,須注意分寸,既不可生澀呆板,又不能過(guò)于繁雜花哨,喧賓奪主,講求得心應(yīng)手,適宜適度,符合江南文化“中和美”的規(guī)律。

3.4 建構(gòu)樂(lè)曲學(xué)習(xí)層次

“只有深入地接觸該樂(lè)種的曲調(diào),實(shí)際掌握了表達(dá)方法,才能談到風(fēng)格?!盵12]114在《中花六板》的教學(xué)中,教師可以將樂(lè)曲學(xué)習(xí)分為體驗(yàn)與實(shí)踐兩個(gè)階段。

體驗(yàn),就是“深入地接觸該樂(lè)種的曲調(diào)”,以多讀、多聽(tīng)、多賞為正途。多閱讀有關(guān)江南文化的書(shū)籍資料,了解地理、人情、風(fēng)土、民俗、詩(shī)作、學(xué)論等有助于構(gòu)筑地域文化的認(rèn)知框架;多聆聽(tīng)江南絲竹作品,體悟深藏在地方戲曲、曲藝、民歌、俚曲中的江南韻味,耳濡目染,以熟悉江南的音樂(lè)語(yǔ)言;多觀賞江南自然風(fēng)景、人文景致,身臨其境感受江南青山綠水的秀美風(fēng)韻,甚至親入曲巷、茶肆中觀摩民間的絲竹合奏,浸潤(rùn)式學(xué)習(xí)江南音樂(lè)文化。

實(shí)踐,落實(shí)在樂(lè)曲演奏上。首先,讀譜,讀結(jié)構(gòu)、讀旋律、讀各種符號(hào)記號(hào),使樂(lè)譜了然于心。由于二胡音色接近人聲,富于歌唱性,且江南絲竹脫胎于戲曲伴奏,故本曲的讀譜宜采用哼唱的形式,能于纏綿婉轉(zhuǎn)、柔漫水磨的嗓音里氤轉(zhuǎn)出絲竹的溫適小意,學(xué)習(xí)效果更佳。

其次,《中花六板》的絲竹合奏形式直接體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)支聲復(fù)調(diào)之精妙,將聲部間“你進(jìn)我出,你繁我簡(jiǎn),你高我低,你正我反,你長(zhǎng)我短,你停我拖”,“搶檔讓檔”,“分久必合,合久必分”,“同中有異,異中有同”[13]122的即興、協(xié)作關(guān)系展現(xiàn)得淋漓盡致。要拉出這首樂(lè)曲的精髓,有條件時(shí)不妨直接參與絲竹樂(lè)隊(duì)的演奏,通過(guò)與其他樂(lè)器的合作加深對(duì)樂(lè)曲的理解和處理。課堂教學(xué)時(shí),教師亦可另持一琴,與學(xué)生二聲部相和,幫助其掌握絲竹音樂(lè)變中求和、綿延不息的特點(diǎn)、技巧、氣質(zhì)。

4 結(jié)束語(yǔ)

《中花六板》是二胡藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆明珠,因濃郁的風(fēng)格、美妙的旋律、中和的審美引無(wú)數(shù)聽(tīng)眾競(jìng)折腰。演奏者要通過(guò)深刻的解讀、剖析,認(rèn)真地實(shí)踐,提高演奏水準(zhǔn)。演奏好這首樂(lè)曲,有利于聞一知十,學(xué)好其他風(fēng)格的作品。

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