■文/蔣夢(mèng)婷

剪紙是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，蘊(yùn)涵了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了廣大民眾的社會(huì)認(rèn)知、道德觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活理想和審美情趣，具有認(rèn)知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會(huì)價(jià)值。對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育可以提升幼兒的綜合素質(zhì)，發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化。

開展幼兒剪紙藝術(shù)教育的價(jià)值

在幼兒時(shí)期開展剪紙藝術(shù)教育，有利于培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉幼兒思維和動(dòng)手能力，對(duì)傳承和發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化具有深遠(yuǎn)意義。教師要意識(shí)到剪紙藝術(shù)教育的重要性，通過靈活多變的教學(xué)形式，對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)熏陶，發(fā)揮好幼兒剪紙藝術(shù)教育課程的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。

幼兒活潑好動(dòng)，充滿好奇心，教師可以利用幼兒的這一特點(diǎn)，讓幼兒欣賞以剪紙人物為主角的系列動(dòng)畫，讓幼兒愛上剪紙。另外，教師也可以收集一些精美的剪紙作品，通過實(shí)物展示和幼兒一起鑒賞、探討，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的剪紙審美。教師還可以向幼兒分享一些有關(guān)于剪紙的故事，通過講故事的形式進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育，幫助幼兒理解和接受剪紙文化。同時(shí)，教師可以多組織剪紙的實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒參與到剪紙的過程中，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉他們的動(dòng)手能力。

開展幼兒剪紙藝術(shù)教育的對(duì)策

（一）選取合適內(nèi)容——激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣

幼兒教育強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)和開發(fā)，教師要用多種方法激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣。教師要分析幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇適合幼兒的剪紙教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)激發(fā)幼兒參與剪紙活動(dòng)的興趣具有關(guān)鍵作用。

剪紙內(nèi)容要具有針對(duì)性。幼兒對(duì)日常接觸的事物熟悉度較高，記憶會(huì)比較深刻，他們還對(duì)色彩明艷的事物具有較強(qiáng)的好奇心?？紤]到這兩點(diǎn)，教師可以選擇蘋果、香蕉、西瓜等比較常見且外形相對(duì)簡單的物品作為剪紙的參照物。首先，教師向幼兒展示這些物品，讓幼兒自主觀察，了解物品的基本外形、色彩特點(diǎn)；其次，準(zhǔn)備好剪刀、筆等剪紙工具，讓幼兒選擇好對(duì)應(yīng)顏色參照物的紙張；最后，讓幼兒把物品的外形勾勒出來，并用小剪刀剪下來，再將自己的剪紙作品和同伴分享。這種方式可以讓幼兒積極參與到剪紙活動(dòng)中，循循善誘地激發(fā)他們的動(dòng)手興趣，讓幼兒逐漸愛上剪紙。

（二）采用適當(dāng)策略——培養(yǎng)幼兒藝術(shù)素養(yǎng)

激發(fā)幼兒對(duì)剪紙的興趣只是萬里長征路的第一步，要想培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙的愛好，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，教師還需制訂長期且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨福勒沼珊喨腚y、循序漸進(jìn)的教育理念對(duì)幼兒展開剪紙藝術(shù)教育。

激發(fā)了幼兒對(duì)剪紙的興趣后，教師要保持幼兒對(duì)剪紙的熱情，提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。教師要安排規(guī)律的剪紙教學(xué)課時(shí)，如一周進(jìn)行三次剪紙實(shí)踐活動(dòng)和兩次的剪紙教育活動(dòng)，充分發(fā)揮好教育和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，教師可以每月組織一次剪紙作品展，將幼兒在一個(gè)月內(nèi)完成的作品展示出來，有助于增強(qiáng)幼兒的成就感；此外，教師還可以制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓幼兒投票選出比較好的作品，獎(jiǎng)勵(lì)排名靠前的幼兒小紅花等。恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以有效地激發(fā)幼兒的動(dòng)手潛能和積極性。教師要通過有序的教學(xué)計(jì)劃和適宜的教學(xué)策略，潛移默化地影響幼兒對(duì)剪紙的態(tài)度，讓幼兒保持對(duì)剪紙的熱愛。

（三）尊重幼兒想法——開發(fā)幼兒的潛力

在幼兒時(shí)期開展剪紙藝術(shù)教育，對(duì)開發(fā)幼兒的藝術(shù)潛力具有重要作用。教師要充分發(fā)揮好剪紙藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)，以剪紙藝術(shù)教育為支撐，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特征，制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，更好地挖掘幼兒的潛力。

例如，教師可以布置一些比較靈活的剪紙作業(yè)，不設(shè)置剪紙的內(nèi)容、主題等要求，不為幼兒的思維設(shè)限，一切尊重幼兒的個(gè)人喜好和想法，讓幼兒的想象力得到充分發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成一份剪紙作品。在幼兒動(dòng)手操作的思路中，教師要做到盡量不打斷幼兒的剪紙思路，在幼兒進(jìn)展不順利時(shí)及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過這種方式對(duì)幼兒進(jìn)行剪紙藝術(shù)教育不僅可以提升幼兒的思維想象力，增強(qiáng)幼兒的專注力，還能極大地開發(fā)幼兒的潛力。

剪紙是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，需要我們一代又一代的中華兒女傳承下去。教師要擔(dān)起幼兒剪紙藝術(shù)教育的重任，做好對(duì)幼兒的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙傳承和發(fā)展的責(zé)任感和使命感，提升幼兒在剪紙藝術(shù)教育中的藝術(shù)素養(yǎng)，鍛煉幼兒創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，為剪紙的傳承和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。