■文/劉 虹

幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是指教師通過(guò)設(shè)置各種針對(duì)幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，幫助幼兒在活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)常識(shí)。有效開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，能幫助幼兒養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勇于探索的習(xí)慣，對(duì)幼兒日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著不可替代的作用。

幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

幼兒對(duì)周圍的一切事物都有著天生的探索欲望，而科學(xué)探索就是滿足幼兒好奇心的過(guò)程。在科學(xué)教育中，教師通過(guò)設(shè)置具有可操作性的科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒親自操作科學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使幼兒在探索、交流中逐步了解生活中的科學(xué)現(xiàn)象和問(wèn)題，這樣既能激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，還能讓幼兒自主地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，科學(xué)探索活動(dòng)有利于激發(fā)幼兒的想象力，幼兒在探索活動(dòng)中，會(huì)經(jīng)歷從一開(kāi)始漫無(wú)目的擺弄物體，到后來(lái)進(jìn)行科學(xué)驗(yàn)證的過(guò)程，幼兒會(huì)在探索實(shí)踐中獲得成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索求知的欲望。比如在《造紙船》的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)不同吸水性能的紙對(duì)紙船下沉速度的影響，從而了解船的漂浮原理。教師可以引導(dǎo)幼兒使用A4紙、油紙、餐巾紙等不同質(zhì)地的紙張折成紙船，再鼓勵(lì)幼兒自主探究不同紙船的漂浮力，通過(guò)一次次的實(shí)驗(yàn)操作得出不同紙的吸水速度不同的結(jié)論。幼兒在這樣的科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)中，不僅能感受到實(shí)驗(yàn)的趣味，獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，還能從中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

開(kāi)展幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境，激發(fā)興趣

符合幼兒心理認(rèn)知的場(chǎng)景可以激發(fā)幼兒的行為意識(shí)，因此，教師在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，可以結(jié)合幼兒的實(shí)際生活和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與科學(xué)知識(shí)相關(guān)的特定環(huán)境，吸引幼兒的注意力。教師應(yīng)以幼兒的親身感受為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。例如，在《會(huì)飛的塑料袋》這一科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以提前在教室布置一個(gè)滿是塑料袋的課堂場(chǎng)景，然后讓幼兒自然地進(jìn)入熟悉的教室。在這樣的環(huán)境中，教師只需引導(dǎo)幼兒將塑料袋撿起來(lái)，這一簡(jiǎn)單的活動(dòng)能盡快調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

教師還可以在環(huán)境中投放適宜幼兒使用的開(kāi)放性材料，吸引幼兒參與教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能快速地融入教師所創(chuàng)設(shè)的情境中。例如，在進(jìn)行《磁鐵的好朋友》這一科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為每個(gè)幼兒提供豐富的材料，如鐵夾、回形針、積木、塑料勺、硬幣、紙杯等，豐富多樣的素材能充分激發(fā)幼兒的好奇心理和探索欲望，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生極大興趣。此時(shí)教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)幼兒觀察、自主動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)中獲得磁鐵相關(guān)的科學(xué)認(rèn)知。

（二）自主探究合作，獲取信息

教育的過(guò)程要由淺入深、循序漸進(jìn)。幼兒在探究活動(dòng)中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，教師的任務(wù)不是直接將結(jié)果告知幼兒，而是要引導(dǎo)幼兒通過(guò)一步步的實(shí)踐，在動(dòng)手操作中自己找尋答案。在這個(gè)過(guò)程中，教師要認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的問(wèn)題和想法，尊重每個(gè)幼兒獨(dú)特的靈感，讓每個(gè)幼兒都能表達(dá)出自己的想法和建議。教師還可以將幼兒分組，利用小組合作的方式共同完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這種方式不僅能培養(yǎng)幼兒的分享交流能力，還能激發(fā)幼兒間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓幼兒們?cè)谙嗷シ窒淼膶?shí)踐探索過(guò)程中獲得快樂(lè)。例如，在科學(xué)活動(dòng)《會(huì)飛的塑料袋》中，教師可以讓幼兒在塑料袋上標(biāo)上自己獨(dú)特的標(biāo)識(shí)，并在塑料袋的一頭拴上繩子，制作成“風(fēng)箏”，增加游戲的競(jìng)爭(zhēng)性。教師可以讓幼兒分組進(jìn)行比賽，通過(guò)成員間相互探討和思考，想辦法讓自己組的“風(fēng)箏”飛的最高。幼兒通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)，“風(fēng)箏”的高度跟放風(fēng)箏的人奔跑的速度、繩子的長(zhǎng)度有一定關(guān)系，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，終于總結(jié)出讓“風(fēng)箏”飛得更高的辦法。

（三）注重家校合作，培養(yǎng)感情

父母作為幼兒的第一教師，可以幫助幼兒形成良好的品質(zhì)和習(xí)慣，有利于幼兒與父母間建立牢固的情感紐帶。教師應(yīng)強(qiáng)化家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)，和家長(zhǎng)相互配合，共同完成對(duì)幼兒的教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，或邀請(qǐng)有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)分享自己的經(jīng)驗(yàn)，提高家庭教育的實(shí)際效果。

例如，《對(duì)動(dòng)植物的觀察》這一科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)可以在家里進(jìn)行，通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒共同協(xié)作完成任務(wù)，這樣不僅能幫助幼兒在有趣的實(shí)踐中掌握科學(xué)常識(shí)，還可以促進(jìn)親子關(guān)系更加和諧融洽。教師需要注意和家長(zhǎng)保持溝通，告知家長(zhǎng)不應(yīng)該獨(dú)自解決種植植物的后期管理，應(yīng)該和幼兒一起動(dòng)手，共同解決困難，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

總之，幼兒園科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)具有重要的作用，通過(guò)具有可操作性的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、交流合作的能力。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)的興趣，讓幼兒自主探究，獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。