江蘇省洪澤中學 李占宏

陶淵明曾說讀書時“每有會意，便欣然忘食”，說出了讀書人有所感悟時的快樂心情，筆者也有類似感受?，F(xiàn)將教學古代散文時，師生在寫作藝術(shù)賞析方面的感悟，選取兩個例子，與大家分享。

一、敘事名篇《鴻門宴》

《鴻門宴》的故事家喻戶曉，為人們津津樂道。這主要得益于司馬遷的生花妙筆。那么，其文章有哪些寫作藝術(shù)可以借鑒呢？

1.選材精準，剪裁合理。鴻門宴是宴會，更是政治斗爭。為帝王立傳也好，為記錄諸侯爭斗也好，都繞不開鴻門宴。太史公敏銳地認識到這一點，將鴻門宴這一歷史事件載入史冊，讓讀者從中領(lǐng)略楚漢紛爭的激蕩風云。從寫作選材的角度講，非常精準！如何敘述這一事件，才能讓讀者了解事情的來龍去脈呢？司馬遷按照時間順序，交代了宴會的由來（略寫）、宴會上的明爭暗斗（詳寫）、宴會的余波（略寫），情節(jié)清楚，詳略得當。從材料的剪裁角度講，十分合理。

2.張弛有致，動人心魄。項羽不滿劉邦派兵把守函谷關(guān)阻擋諸侯聯(lián)軍西進，準備消滅劉邦。曹無傷的告密和范增的建議，更是火上澆油，使得大戰(zhàn)一觸即發(fā)。此處，文章之弦緊繃起來，將讀者帶入激烈的矛盾沖突中。接下來寫的是項伯居中調(diào)解，劉邦第二天一大早就來到項羽大帳，言辭謙卑地跟項羽表明自己并不敢如人說的那樣擅作主張，稱王關(guān)中，一切只是小人謠言引起的誤會而已。項羽輕信了劉邦的謊言，取消了作戰(zhàn)計劃，并設(shè)宴款待劉邦。寫到這里，文章之弦松弛下來，讓讀者也覺得輕松。然而短暫的輕松之后，緊張的場景一幕接一幕：先是范增舉起玉玦示意項羽早下決心，殺掉劉邦，接著是“項莊舞劍，意在沛公”，再接著是樊噲闖帳。這些都讓讀者驚心動魄。直看到劉邦借機逃席，讀者方得以喘息。所以說作者把明爭暗斗、刀光劍影的鴻門宴寫得跌宕起伏，將文章節(jié)奏控制得張弛有致，動人心魄。

3.細節(jié)傳神，栩栩如生?！而欓T宴》中的語言、動作等細節(jié)描寫，能夠凸顯人物心理，活畫出人物形象。比如：一開始范增便說劉邦“志不在小”，勸項羽“急擊勿失”，可見范增作為謀士的長遠眼光；宴會上范增多次示意項羽做出殺掉劉邦的決定，可見其內(nèi)心的急切；在沒有請示項羽的情況下，范增召來項莊刺殺劉邦，可見其自作主張；劉邦逃席后，面對張良獻上的玉斗，范增“拔劍撞而破之”，并說“豎子，不足與謀”，可見其計劃落空后的氣急敗壞，以及將失敗原因都歸之于他人的偏激！性格即命運，認同這一觀點，也就明白了為什么忠心耿耿的范增最后卻被項羽疏遠。至于項羽的優(yōu)柔寡斷、劉邦的能屈能伸、樊噲的粗中有細，讀者都可以從他們在宴會上的言行中領(lǐng)略到。文章通過細節(jié)描寫將歷史人物寫得栩栩如生、呼之欲出。

二、議論名篇《封建論》

中晚唐時期藩鎮(zhèn)割據(jù)，大一統(tǒng)思想受到挑戰(zhàn)，甚至有人鼓吹分封制優(yōu)于郡縣制。熱心政治、才華橫溢的柳宗元，揮動如椽大筆，寫下《封建論》一文，縱論古今，針砭時弊，撥亂反正。

1.開門見山，高屋建瓴。文章開篇目光高遠，并不拘泥于作者所處的朝代，而是放眼到天地之初的上古時代，提出論點：“封建，非圣人意”（實行分封制，不是圣人的本意）。這樣的開端，立意深刻，富于雄辯，是優(yōu)秀議論文開頭的典型代表。它讓讀者可以抓住文章的關(guān)鍵信息，跟隨作者一起進行深度思考。

2.論據(jù)典型，真實可靠。作者在選取論據(jù)證明論點的時候，較為謹慎，他舍棄了三王五帝等缺乏記載的史實，選擇了周、秦、漢等有詳備記載的史實。這樣的論據(jù)更典型，更真實可信。如果有讀者質(zhì)疑，也完全可以通過查閱資料核實。這就啟發(fā)創(chuàng)作者一定要選用真實確鑿、經(jīng)得起考證的論據(jù)，因為事實勝于雄辯！

3.邏輯嚴謹，結(jié)構(gòu)工整。全文按時間先后順序展開：先用周王朝衰亡的史實否定了分封制，指出分封制的缺點在于“諸侯尾大不掉，天子威分于下”；然后從秦王朝“有叛人而無叛吏”的史實中指出秦的過失在于暴政，而不在于郡縣制；接著又用漢初分封制、郡縣制并存，卻又飽受諸侯叛亂的例子，指出“有叛國而無叛郡”，進一步肯定了郡縣制的正確性；最后，文章指出唐代“有叛將而無叛州”，所以唐王朝需要做的是控制好軍隊，而郡縣制是完全優(yōu)于分封制的，是需要堅守的?？v觀全文，作者的推理過程十分嚴謹，結(jié)構(gòu)非常工整，簡直無懈可擊。讓讀者感到文章渾然天成、一氣呵成！

總之，古代散文的寫作藝術(shù)靈活多變，有待我們不斷探索。教學中引導學生加以探究，既有助于深度閱讀文本，也利于借鑒古文的寫作方法，是行之有效的古代散文教學策略。