江蘇省淮安市清河實(shí)驗(yàn)幼兒園 朱麗霞

隨著幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園繪本教學(xué)受到了廣泛重視。為了提高幼兒的素質(zhì)和能力，教師需要深入研究繪本閱讀教學(xué)。通過創(chuàng)新教學(xué)方法，制定繪本閱讀策略，從根本上激發(fā)幼兒的閱讀欲望，促使幼兒在閱讀中體驗(yàn)生活和感悟情感。本文就幼兒繪本閱讀實(shí)踐策略，進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望能夠?qū)處熼_展繪本閱讀教學(xué)有所幫助。

一、選擇合適的繪本，培養(yǎng)幼兒的語言能力

為了提升幼兒的繪本閱讀能力，教師需要做好繪本選材工作。通過優(yōu)化繪本課程，給幼兒創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在促進(jìn)幼兒閱讀繪本的同時(shí)，錘煉幼兒的語用能力。

首先，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力，選擇一些容易理解的繪本。通過開展語言交流互動(dòng)，不斷鍛煉幼兒的表達(dá)能力，使幼兒能夠?qū)ⅰ八勊姟鞭D(zhuǎn)換成“所說所寫”。其次，教師應(yīng)重視確定幼兒的思維方向。幫助幼兒認(rèn)知自身的學(xué)習(xí)訴求，給幼兒選擇更合適的繪本教材，使幼兒能夠準(zhǔn)確理解繪本。最后，教師應(yīng)從幼兒的興趣和耐心的角度出發(fā)，給幼兒選擇一些內(nèi)容簡(jiǎn)單、線索明顯、趣味性強(qiáng)的繪本。通過帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)繪本知識(shí)，使幼兒養(yǎng)成樂于閱讀繪本的習(xí)慣。

二、深化繪本教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的理解能力

學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容，是培養(yǎng)幼兒閱讀能力的根基。為了培養(yǎng)幼兒的理解能力，教師需要結(jié)合圖畫、文字等內(nèi)容，不斷營造閱讀學(xué)習(xí)氛圍，最大限度上激發(fā)幼兒的想象力，使幼兒消化繪本知識(shí)。

首先，教師應(yīng)重視幫助幼兒認(rèn)知繪本知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過對(duì)幼兒滲透繪本知識(shí)要點(diǎn)，不斷幫助幼兒構(gòu)建閱讀知識(shí)體系。其次，教師應(yīng)加大對(duì)繪本教材中重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的挖掘力度。通過帶領(lǐng)幼兒誦讀繪本，牢牢把控幼兒的思維發(fā)展方向，提升幼兒的理解能力。最后，教師應(yīng)有機(jī)結(jié)合各種教學(xué)方式，不斷提高幼兒的閱讀熱情，促使幼兒從內(nèi)心深處熱愛繪本閱讀。由于幼兒容易被其他因素影響，甚至?xí)a(chǎn)生排斥、厭煩的心理，教師需要將“看”“聽”“說”等要素融入到教學(xué)中，配合豐富多彩的課堂活動(dòng)，努力集中幼兒的注意力，活躍幼兒的思維，從根本上提高幼兒的理解能力。

三、合理開發(fā)繪本，發(fā)展幼兒的思維能力

為了發(fā)展幼兒的思維能力，教師需要合理開發(fā)繪本，不斷加大對(duì)繪本內(nèi)容的研究力度，對(duì)幼兒開展有針對(duì)性的繪本教育。

首先，教師需要堅(jiān)持以幼兒為本，合理安排繪本供幼兒閱讀。依據(jù)科學(xué)的閱讀順序，合理設(shè)計(jì)問題，不斷激發(fā)幼兒的探究欲，促使幼兒在收獲知識(shí)的同時(shí)，掌握閱讀技法。其次，教師應(yīng)升華繪本內(nèi)涵，保證教學(xué)進(jìn)度。利用問題驅(qū)動(dòng)幼兒的思維，讓幼兒在思考問題的過程中學(xué)會(huì)分析和總結(jié)繪本知識(shí)。通過對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致的引導(dǎo)，在避免幼兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞的同時(shí)，提升幼兒探索的積極性。最后，教師需要從實(shí)際生活中挖掘素材，不斷充實(shí)繪本內(nèi)容，使幼兒能夠更加容易地進(jìn)入閱讀情境中。在此過程中，教師還可以借助信息技術(shù)等手段，刻畫繪本形象，在吸引幼兒注意力的同時(shí)，推動(dòng)幼兒進(jìn)行深入的繪本閱讀。

四、巧用各種繪本知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

繪本不僅是教育幼兒的重要工具，也是開發(fā)幼兒智力的故事書。為了提升幼兒的綜合素質(zhì)，教師需要從培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的角度出發(fā)，全面塑造和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力。

首先，教師應(yīng)善于挖掘繪本的意蘊(yùn)，幫助幼兒理解繪本內(nèi)容。通過開展豐富多彩的描繪、敘述故事情節(jié)等活動(dòng)，在促進(jìn)幼兒記憶知識(shí)的同時(shí)，提升幼兒創(chuàng)造能力。其次，教師應(yīng)巧用繪本知識(shí)，熏陶幼兒的思想情感。通過帶領(lǐng)幼兒內(nèi)化知識(shí)以及外化表達(dá)，促進(jìn)幼兒自主串聯(lián)和銜接所學(xué)知識(shí)，從根本上提升幼兒的認(rèn)識(shí)水平。最后，教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑問題的能力。通過活躍幼兒思維，讓幼兒進(jìn)行充分的思考，更好地理解繪本內(nèi)容。經(jīng)過長時(shí)間的繪本教學(xué)，幼兒必然能提升閱讀能力，從而在獲取成就感的同時(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)持閱讀的好習(xí)慣。

總之，為了提升幼兒的閱讀能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀素養(yǎng)，教師需要帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀。通過幫助幼兒提升分析繪本、思考問題、提取知識(shí)等能力，從根本上促進(jìn)幼兒各方面素養(yǎng)的穩(wěn)健發(fā)展。