楊乾振，楊和家

（北方工業(yè)大學(xué)，北京 100144）

高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，也是高等院校辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合體現(xiàn)。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求逐漸減少，高新產(chǎn)業(yè)尤其是人工智能、大數(shù)據(jù)、信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)類創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的需求日益增大，市場(chǎng)上相關(guān)的崗位也隨之增多，但是面對(duì)火熱的招聘市場(chǎng)，眾多的招聘崗位[1]，有許多計(jì)算機(jī)類學(xué)生選擇了加入“慢就業(yè)”一族，他們或者不急于找工作，或者打算先畢業(yè)再考慮就業(yè)，或者就沒(méi)有就業(yè)的打算，陷入就業(yè)迷茫的狀態(tài)，目前這樣“慢就業(yè)”的學(xué)生所占的比例正逐年增加，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的挑戰(zhàn)也日益嚴(yán)峻。

1 計(jì)算機(jī)類學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象特點(diǎn)

1.1 普遍性

事實(shí)上，“慢就業(yè)”在國(guó)外早已不是新興事物，不少西方青年在升學(xué)或者畢業(yè)之后、工作之前會(huì)選擇過(guò)“間隔年”，即不馬上升學(xué)或就業(yè)，而是游歷、參加志愿活動(dòng)等，以增加閱歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)“畢業(yè)就工作”和“先就業(yè)再擇業(yè)”的就業(yè)觀念已發(fā)生轉(zhuǎn)變，“慢就業(yè)”“間隔年”等現(xiàn)象也越來(lái)越普遍[2]。雖然目前畢業(yè)生就業(yè)壓力逐年攀升，但近年來(lái)計(jì)算機(jī)類行業(yè)發(fā)展火熱，市場(chǎng)相關(guān)招聘崗位眾多的前景下，學(xué)生可選擇崗位較多，競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較小，這就為計(jì)算機(jī)類學(xué)生“慢就業(yè)”心理的形成創(chuàng)造了有利的外部條件，這一現(xiàn)象在“95 后”計(jì)算機(jī)類學(xué)生就業(yè)群體中尤為普遍和突出。

1.2 多樣性

計(jì)算機(jī)類學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象在原因和形式等方面存在多樣性，在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分存在“慢就業(yè)”現(xiàn)象的學(xué)生之所以成為“慢就業(yè)”一族其主要原因是“考研備戰(zhàn)”和“考察就業(yè)市場(chǎng)”，尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)類學(xué)生而言，在市場(chǎng)對(duì)相關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)創(chuàng)新性高素質(zhì)人才需求不斷加大的背景下，考研升學(xué)逐漸成為計(jì)算機(jī)類學(xué)生畢業(yè)后的主流去向，其他少部分學(xué)生會(huì)因?yàn)榭脊珓?wù)員、支教、旅游、在家陪父母等原因而選擇“慢就業(yè)”。且“慢就業(yè)”學(xué)生的擇業(yè)觀也逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄硇跃蜆I(yè)，慢慢考慮人生的道路”和“對(duì)未來(lái)有所計(jì)劃，不著急就業(yè)”，甚至是“逃避就業(yè)壓力，不想快速就業(yè)”[3]。這都充分顯示了，社會(huì)、家庭、個(gè)人等因素對(duì)于計(jì)算機(jī)類學(xué)生在面對(duì)“慢就業(yè)”選擇時(shí)所形成的差異性和多樣性。

1.3 持續(xù)性

多數(shù)選擇“慢就業(yè)”的計(jì)算機(jī)類學(xué)生其在時(shí)間跨度上具有持續(xù)性，據(jù)調(diào)查了解絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)類學(xué)生因考研、考公務(wù)員和考察市場(chǎng)而選擇“慢就業(yè)”，而這類活動(dòng)的從事所需時(shí)間基本都在半年以上，同時(shí)1～2年也為計(jì)算機(jī)類學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的最佳心理預(yù)期。此外，雖然有部分學(xué)生表示不傾向于選擇慢就業(yè)，但是選擇積極積累經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生也不占少數(shù)，這說(shuō)明“慢就業(yè)”現(xiàn)象并不是暫時(shí)的，而是具有持續(xù)性會(huì)延續(xù)一段時(shí)間。

2 新挑戰(zhàn)計(jì)算機(jī)類學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象形成歸因

2.1 宏觀原因

2.1.1 經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型，社會(huì)供需矛盾

當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大調(diào)整，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求逐漸減少，高新產(chǎn)業(yè)尤其是跟人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、信息技術(shù)等計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新助力，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的需求也隨之增大，對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的要求也隨之增加，而在調(diào)查研究中，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生均為“90 后”，且一半以上為北京本地生源，家庭經(jīng)濟(jì)條件可以，學(xué)生大多追求的個(gè)性化發(fā)展，就業(yè)觀念發(fā)生改變，追求個(gè)體的自主性和獨(dú)立性，這都在一定程度上影響著學(xué)生的就業(yè)觀念，他們很多人認(rèn)為為企業(yè)打工不能體現(xiàn)自身的價(jià)值，往往想通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)的方式使自己得到很好的發(fā)展，但其結(jié)果也往往沒(méi)有達(dá)到預(yù)期，除此之外，在經(jīng)濟(jì)文化全球化發(fā)展過(guò)程中，高校畢業(yè)生受西方思想觀念的影響，也在改變著他們傳統(tǒng)的就業(yè)觀。

2.1.2 教育結(jié)構(gòu)失衡

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高等院校的擴(kuò)招工作逐漸加深和拓寬，高校招生數(shù)量逐年遞增，但相應(yīng)的高校在培養(yǎng)人才的培養(yǎng)類型、培養(yǎng)方案、專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教師進(jìn)修等方面的制度建設(shè)沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展，存在發(fā)展不平衡和不充分的地方，高校在擴(kuò)招發(fā)展的過(guò)程中，有時(shí)為了單純地滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，在招生規(guī)劃、專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)和師資引進(jìn)等方面的方案制度存在盲目追逐熱點(diǎn)忽略自身特色的現(xiàn)象，導(dǎo)致熱門(mén)專業(yè)的扎堆培養(yǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重，高校自身缺乏特色性發(fā)展。而這一教育結(jié)構(gòu)失衡的現(xiàn)象加劇了社會(huì)上高校畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)程度，引發(fā)了“學(xué)歷過(guò)度消費(fèi)”的問(wèn)題，導(dǎo)致僅需要?？茖哟蔚墓ぷ鲘徫欢究粕谧觯瑑H需要本科層次的工作崗位而研究生在做，而需要研究生層次的工作崗位卻被博士生甚至博士后搶占，學(xué)歷的過(guò)度消費(fèi)現(xiàn)象極大地影響了我國(guó)社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)人才的辨識(shí)能力。

2.2 微觀原因

2.2.1 綜合素養(yǎng)不足求職能力欠缺

從大學(xué)生的就業(yè)結(jié)果、就業(yè)質(zhì)量、崗位與專業(yè)的匹配度、能否勝任崗位需求以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展前景等方面出發(fā)，大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指專業(yè)技能、通用技能和基本素養(yǎng)。通過(guò)訪談和調(diào)查顯示，首先用人單位首先重視的就業(yè)能力是基本素養(yǎng)，其次是通用技能，最后是專業(yè)技能。已經(jīng)就業(yè)的“90 后”畢業(yè)生被用人單位詬病最多的是他們“很難管理”“善于要求和索取，但缺乏耐心和忍耐力”“抗壓能力差”，而責(zé)任心、敬業(yè)精神、踏實(shí)勤奮、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作等恰恰是用人單位重視的基本素養(yǎng)。在技能方面，作為大學(xué)生，專業(yè)技能應(yīng)該是自己的強(qiáng)項(xiàng)，但是很大一部分大學(xué)生在校期間缺乏明確的目標(biāo)，對(duì)自己的前途一片迷茫，學(xué)習(xí)的自主性、自覺(jué)性日益減弱，專業(yè)知識(shí)技能的掌握和熟練程度遠(yuǎn)達(dá)不到市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致綜合素養(yǎng)不足求職能力欠缺。

2.2.2 目標(biāo)定位偏差

人們總是一味地看到別人的缺點(diǎn)與不足，卻不能正確地認(rèn)識(shí)自我。在調(diào)查中，多數(shù)學(xué)生在評(píng)價(jià)自我方面，不論是自卑膽小、覺(jué)得自己什么都干不了，還是自我期望值過(guò)高、擇業(yè)時(shí)過(guò)于挑剔的畢業(yè)生，往往都容易成為“慢就業(yè)”的一員。剛剛離開(kāi)校園的大學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)欠缺，職業(yè)意識(shí)薄弱，各方面還亟待完善。這種情況下，他們的職業(yè)定位便容易產(chǎn)生偏差，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，認(rèn)為找的職位一定要與大學(xué)四年學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)相匹配，這樣才能發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，更容易脫穎而出。

3 計(jì)算機(jī)類學(xué)生“慢就業(yè)”提速對(duì)策

3.1 強(qiáng)化職業(yè)觀教育，正確認(rèn)知就業(yè)形勢(shì)

增強(qiáng)學(xué)生憂患意識(shí)，幫助計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生盡早認(rèn)清當(dāng)下社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，使計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然目前計(jì)算機(jī)類行業(yè)發(fā)展火熱，市場(chǎng)上相關(guān)招聘崗位較多，但是隨著計(jì)算機(jī)領(lǐng)域相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，就業(yè)市場(chǎng)逐漸趨于規(guī)范，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新性高素質(zhì)人才的需求會(huì)隨之增大，對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的要求也會(huì)隨之增加，因此計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生要增強(qiáng)憂患意識(shí)，摒棄不著急的慢就業(yè)心態(tài)，樹(shù)立積極的就業(yè)觀，提早規(guī)劃，盡早準(zhǔn)備，努力在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)期做出合適的選擇。

3.2 加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，精準(zhǔn)定位自我能力

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對(duì)創(chuàng)新型高層次人才需求的增加，市場(chǎng)對(duì)于相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求也會(huì)趨于增加，因此要提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，增加相關(guān)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，聯(lián)合專業(yè)教師鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐中找到自我興趣傾向，培養(yǎng)專業(yè)技能水平，增強(qiáng)實(shí)際工作能力，提高個(gè)人的擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)知自我，精準(zhǔn)定位，理性評(píng)估自身專業(yè)素養(yǎng)、就業(yè)能力等指標(biāo)，不斷調(diào)整擺正自我心態(tài)，采取務(wù)實(shí)的求職策略，對(duì)企業(yè)的目標(biāo)薪資、崗位等級(jí)、就業(yè)環(huán)境等要求切合實(shí)際，根據(jù)自身具體情況理性擇業(yè)。

3.3 拓寬就業(yè)渠道，搭建精準(zhǔn)就業(yè)幫扶平臺(tái)

高校應(yīng)積極強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，不斷開(kāi)拓計(jì)算機(jī)類專業(yè)就業(yè)市場(chǎng)，借助學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心，及時(shí)傳遞就業(yè)招聘信息，邀請(qǐng)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)知名企業(yè)，組織大型校園雙選會(huì)、專業(yè)宣講會(huì)等，并同企業(yè)合作，建立學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，推薦優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，助力精準(zhǔn)就業(yè)；同時(shí)，對(duì)于能力一般或較弱的學(xué)生，聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心，一對(duì)一溝通交流，幫助緩解其就業(yè)心理壓力，通過(guò)深度輔導(dǎo)摸底該類學(xué)生就業(yè)意向和階段進(jìn)展，建立完備的畢業(yè)生就業(yè)工作臺(tái)賬，為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)輔導(dǎo)打好基礎(chǔ)；此外從需求出發(fā)，以服務(wù)入手，有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。通過(guò)就業(yè)政策講解，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)緊迫感和就業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士做專題輔導(dǎo)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生慢就業(yè)現(xiàn)象是在當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)高速發(fā)展下的特殊產(chǎn)物，如何科學(xué)合理的對(duì)待這一現(xiàn)象，并根據(jù)該類學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提速慢就業(yè)，就需要社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人共同努力，合力構(gòu)建完善的精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的職業(yè)觀教育和就業(yè)能力培養(yǎng)。