現(xiàn)如今，部分高職院校側(cè)重于學(xué)生職業(yè)技能以及職業(yè)能力的培養(yǎng)，相對(duì)忽略了對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。缺乏人文素養(yǎng)會(huì)對(duì)職校學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到嚴(yán)重的阻礙作用。因此，如何在45 分鐘之內(nèi)利用語文教學(xué)來進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)是高職院校語文教學(xué)的重點(diǎn)。高職院校在實(shí)施語文改革的過程中一定要重視學(xué)生人文情感的激發(fā)，設(shè)置“專業(yè)能力以及人文素養(yǎng)”的具體課程教學(xué)體系。

培養(yǎng)人文素養(yǎng)的意義

第一，有利于培養(yǎng)以及提升學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)。高職語文的教學(xué)是為了使學(xué)生的語言能力得到提升，語言能力包含口頭語言表達(dá)能力以及書面表達(dá)能力等。由于語言是用來表情達(dá)意的，是思維交際的工具，因此人們會(huì)利用語言來完成思維活動(dòng)，進(jìn)而表達(dá)思想情感以及展開相應(yīng)的想象與聯(lián)想。人們借助語言實(shí)施人際交往活動(dòng)，進(jìn)而交流以及傳遞思想情感，實(shí)現(xiàn)相互之間的了解以及合作。同時(shí)，語言不僅是人們交流思想以及表達(dá)思想的工具，還是運(yùn)用信息以及接收信息的工具。幾千年以來積淀而成的文化，大多需要使用語言等形式來儲(chǔ)存、表現(xiàn)、傳承以及發(fā)展。語言是人類文化以及智慧得以傳承的主要載體。人們可以使用語言進(jìn)行溝通交流，開闊知識(shí)視野。因此，語文不僅對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到輔助的作用，還可以培養(yǎng)以及提升學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)。

第二，有利于提升學(xué)生的心理以及職業(yè)道德水平。語文課程中的人文素養(yǎng)培養(yǎng)并不是直接給學(xué)生灌輸思想，而是在潛移默化的基礎(chǔ)上實(shí)施一定的教育，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的心理以及職業(yè)道德產(chǎn)生影響。在語文教學(xué)中，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，保障學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中進(jìn)一步獲得情感接觸，在與文字對(duì)話的過程中獲得精神上的洗禮、思想上的升華。語文教科書的文章都是經(jīng)過精心挑選的，涵蓋了非常多的德育素材，可以展現(xiàn)比較積極、健康的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

當(dāng)前高職語文的定位

《大學(xué)語文教學(xué)大綱》中提到：大學(xué)語文課程的主要目的是使?jié)h語的基本性以及人文性得到一定的發(fā)揮，進(jìn)而和發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的人才。這些方面表明，我國(guó)的大學(xué)語文一定要側(cè)重于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生語言學(xué)習(xí)的改善。

盡管我國(guó)的本科語文以及高職語文都屬于公共基礎(chǔ)課程，但是教學(xué)知識(shí)以及側(cè)重點(diǎn)仍然存在非常大的差距，因此，高職語文的定位與本科漢語的定位存在不同。高職語文教學(xué)一定要把專業(yè)能力的提升當(dāng)作首要任務(wù)，一定要提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，最終提升學(xué)生語言能力和人文素養(yǎng)。

在高職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

第一，改變教育觀念。在當(dāng)前的高職院校語文教學(xué)中，高職院校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)非常重視。在這種教學(xué)環(huán)境之下，部分學(xué)校對(duì)高職語文教學(xué)的重視程度相對(duì)不高，語文課程可能被壓縮，進(jìn)而無法體現(xiàn)人文素養(yǎng)教育。部分高職生在語言以及書面表達(dá)能力方面存在不足，對(duì)綜合能力的提升造成了非常嚴(yán)重的影響。高職語文教育是一門文化教育課程，需要教師對(duì)學(xué)生實(shí)施合理的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地提升人文素養(yǎng)。高職語文教育不僅是一門課程，也是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的主要陣地。

第二，改革高職語文教學(xué)模式。在高職語文教學(xué)中開展人文素質(zhì)教育的過程中，一定要把人文精神的培養(yǎng)以及人文素質(zhì)教育聯(lián)系起來，把理論與實(shí)踐相互結(jié)合，并按照學(xué)生的具體需求以及喜好采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，以保障人文素質(zhì)教育事業(yè)得到一定的發(fā)展。高職語文教師一定要充分使用課堂時(shí)間，珍惜課堂中的每一分、每一秒，并對(duì)其進(jìn)行精心的策劃以及完善，最終利用課堂進(jìn)一步體現(xiàn)人文素質(zhì)教育的魅力。

總之，高職院校在實(shí)施語文教學(xué)的過程中一定要重視人文素質(zhì)教育，通過比較科學(xué)的方法以及有效的手段，從根本上使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，在塑造人文精神的過程中，保障學(xué)生專業(yè)能力的提升，最終使學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力得到加強(qiáng)，為學(xué)生未來的成長(zhǎng)以及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。