彭良鳳

[關鍵詞]低年級;閱讀教學;興趣

清朝蕭掄有言：“一日不讀書，胸臆無佳想?！北睦先嗽f：“我讀書奉行九個字‘讀書好，好讀書，讀好書?！崩羁藦娍偫碚f：“無論工作有多忙，都要抽出時間讀書。如果不讀書，就難以有思想火花閃爍，也難以了解人類文明進程?！绷曋飨舱f：“要愛讀書，讀好書，善讀書。”前有古人，現(xiàn)有國家領導人，他們對讀書的深刻領悟，足以說明閱讀的重要性。讀書可以長知識，可以知道理，可以修身養(yǎng)性。所以我們要從低年級抓起，讓學生從小就熱愛閱讀。

然而，低年級學生年齡小，貪玩，自覺性和主動性比較差，識字量很少，閱讀時有一定的困難，這是導致他們不喜歡閱讀的主要原因。此外，由于教學壓力大，大部分學校和教師也沒有更多地去關注學生的閱讀，而只是完成教學任務而已。學生面對著學業(yè)壓力，也沒有充足的時間去閱讀，同時由于電子產(chǎn)品的盛行，越來越多的學生沉迷于電視和手機，漸漸對閱讀失去了興趣。

針對低年級學生在閱讀方面存在的問題，教師應采取多方措施來提高學生閱讀的興趣。

一、明確閱讀的重要意義

教師可以多向?qū)W生講講關于名人讀書的經(jīng)典故事，比如，十大元帥之一陳毅，因讀書入迷而錯把墨汁當醬油蘸著面包吃的故事;毛主席在喧嘩熱鬧的市場旁認真讀書的故事等。教師還可以利用班隊會，多向?qū)W生講講有趣的故事或者給學生推薦各種有趣的書籍。同時，教師也要發(fā)揮榜樣的作用，自己多看書，從而影響學生也去自覺地讀書，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

二、家校合作，激發(fā)學生的閱讀興趣

孩子的教育不只是學校的，更應該是家庭的，所以，對其閱讀興趣的培養(yǎng)也應做到家校聯(lián)合。首先，由于孩子年齡小，需要家長的監(jiān)督和督促。在培養(yǎng)孩子閱讀興趣上，家長要積極創(chuàng)造閱讀的契機，可以鼓勵孩子把書帶到學校，放置在班級圖書角中，與同學分享。分享能夠使孩子閱讀到更多的書籍，獲得更多的知識。其次，教師可與家長聯(lián)合制定閱讀計劃，對孩子的閱讀進行記錄，以此作為了解孩子閱讀情況和表揚其閱讀成效的依據(jù)。最后，要想孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，家庭環(huán)境和氛圍是最重要的。在家里，家長可以放下手機，捧起一本書，或者經(jīng)常帶孩子去圖書館等場所看書，讓他們在潛移默化中受到熏陶和感染。事實證明，父母愛閱讀，孩子也會愛閱讀。

三、合理安排閱讀時間，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

要想讓學生對閱讀有興趣，還要保證學生有足夠的閱讀時間。教師要合理安排學生的閱讀時間，每周安排1～2節(jié)課讓學生閱讀，每天或者隔天布置家庭閱讀任務，讓學生在家也能充分閱讀。同時，開設閱讀分享課，定期開展親子共讀、分享閱讀等活動，給學生提供一個分享的機會和表現(xiàn)的機會，從而激發(fā)他們閱讀的積極性。

四、課堂教學中引導

語文課程標準把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。所以，為了讓學生愛上閱讀，教師在講課過程中要注意引導學生把文字、聲音、想象結(jié)合起來去理解文本內(nèi)容，如學會觀察課文中的插圖，聽范讀或者課文錄音去理解課文。教師還要不斷表揚學生，增強他們閱讀的成就感和滿足感，讓他們體會到閱讀的快樂。教師在課堂教學中還要注重把課內(nèi)知識和課外知識結(jié)合起來，激起學生了解課外知識的欲望和興趣。比如，在學習古詩時，可以向?qū)W生介紹詩歌的發(fā)展歷史以及詩人的有趣故事，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生學習和了解課外知識的興趣。

五、實行獎勵性閱讀

低年級學生的好奇和愛表現(xiàn)特征比較明顯，所以在教學中可以使用獎勵機制去激發(fā)學生的閱讀興趣。教師可以對學生借閱書籍的行為進行登記、積分。學生借閱一次就加一分，累計下來，到一定程度，就可以用積分來兌換獎品，獎品包括物品獎勵、榮譽獎勵等。另外，教師還可以聯(lián)合家長一起進行獎勵，讓家長督促和記錄孩子閱讀的書目數(shù)、字數(shù)或者時長，達到一定量后就給予獎勵。通過家校相結(jié)合的獎勵方式，能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，進而使其養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

總之，閱讀是語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，閱讀興趣的形成、閱讀習慣的養(yǎng)成應該從低年級抓起。低年級學生雖然年齡小，自覺性和主動性差，識字量少，但只要教師和家長共同配合引導，相信他們也會喜歡上閱讀，愛上閱讀，并能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣。