王有強(qiáng)

摘 要：語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)是多方面的，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷的發(fā)展，多媒體技術(shù)的使用繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，而不是替代了傳統(tǒng)教學(xué)。小學(xué)階段多媒體技術(shù)在語(yǔ)文中的應(yīng)用一定要符合小學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);傳統(tǒng)教學(xué);促進(jìn);發(fā)展

隨著科技的發(fā)展和教育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，我們的語(yǔ)文教學(xué)也在逐步提升。隨著多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)得以繼承和發(fā)揚(yáng)。并不是說(shuō)多媒體加入到語(yǔ)文教學(xué)中就完全替代了傳統(tǒng)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們將電子白板等電子設(shè)備應(yīng)用在了課堂中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，其中有一部分代替了傳統(tǒng)教學(xué)。那么我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用好電子白板呢？

第一，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)主要以語(yǔ)文繪本教學(xué)為主。教師在應(yīng)用電子白板的時(shí)候一定要將適合學(xué)生觀察的文本和動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入教學(xué)中去。比方，教師在教授“水”這個(gè)字的時(shí)候，首先出示一張與水有關(guān)的圖片或者是動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生思考這是什么？學(xué)生一看到圖立馬就會(huì)回答說(shuō)這是水。然后教師告訴學(xué)生今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)水這個(gè)字。用動(dòng)畫(huà)的形式出示水這個(gè)字的寫(xiě)法，然后是讀法。在這里電子白板就代替了老師去寫(xiě)和讀。學(xué)生學(xué)的主體也就體現(xiàn)出來(lái)了，教師在教學(xué)中引導(dǎo)的作用也一目了然了。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)主體。從繪本中，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生的觀察力、想象力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的加入就讓教師可以選擇更多適合小學(xué)生的繪本來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。因此，多媒體技術(shù)的使用促進(jìn)了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第二，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一定要抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)上課。小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片和做一些簡(jiǎn)單的游戲。我們?cè)诮虝?huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)一課的字詞或者句子的時(shí)候，教師可以在電子白板上設(shè)置“兩兩對(duì)決”“誰(shuí)跑得快”等游戲。學(xué)生在做游戲的過(guò)程中選擇正確字詞的時(shí)候也就是復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)候。小學(xué)生的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)于白板中的道具我們選擇一些學(xué)生喜歡的動(dòng)物、交通工具或者是其他與課文識(shí)字有關(guān)的圖片。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是豐富多彩的，留給學(xué)生很多思考的空間，讓學(xué)生的思維得以健康快樂(lè)發(fā)展。一節(jié)成功的語(yǔ)文課充滿了歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生的言談舉止都在語(yǔ)文課堂中展示出來(lái)。我們?cè)O(shè)計(jì)的多媒體素材如果是學(xué)生喜歡的，那么在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生就會(huì)積極參與到教育教學(xué)中，語(yǔ)文課也就顯得豐富多彩了。

第三，在使用電子白板教學(xué)的時(shí)候，我們一定要認(rèn)識(shí)到電子白板使教學(xué)的發(fā)展更加具有優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位，但是隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，課堂活動(dòng)越來(lái)越多。學(xué)生的活動(dòng)逐漸占據(jù)了整個(gè)課堂教學(xué)的主體，教師從先前的講解灌輸者變成了知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的引導(dǎo)地位越來(lái)越重要，關(guān)系學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握情況。適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，促進(jìn)孩子智商的健康發(fā)展。電子白板的使用促進(jìn)師生互動(dòng)，增加課堂氣氛，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。電子白板從字、詞、句、段落及整個(gè)文章的出示都可以有不同方式。對(duì)學(xué)生測(cè)評(píng)，對(duì)班級(jí)語(yǔ)文的管理等方面都很實(shí)用。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中我們通過(guò)電子白板的不同形式表?yè)P(yáng)學(xué)生，采取學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行各種競(jìng)賽對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

第四，多媒體的使用對(duì)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)有很大的幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)于自己要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境有時(shí)候很難給學(xué)生表述清楚。但是使用了多媒體技術(shù)后，對(duì)于教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，教師可以通過(guò)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)或者實(shí)物圖來(lái)展示。學(xué)生對(duì)所展示的內(nèi)容一目了然。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一件非常輕松的事，代替了自己的表述并且學(xué)生理解了所創(chuàng)設(shè)情境的含義。語(yǔ)文的成功教學(xué)與情境的創(chuàng)設(shè)是分不開(kāi)的，良好的情境創(chuàng)設(shè)是語(yǔ)文教學(xué)成功的一半。語(yǔ)文來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中取材于實(shí)實(shí)在在的生活，讓學(xué)生能都適應(yīng)社會(huì)。

第五，語(yǔ)文教學(xué)不能完全依賴(lài)于多媒體技術(shù)。有些語(yǔ)文教師在使用多媒體技術(shù)教授語(yǔ)文的時(shí)候出現(xiàn)很多重復(fù)性的動(dòng)畫(huà)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)始厭學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，在每一個(gè)階段都有每一個(gè)階段學(xué)生要掌握的知識(shí)內(nèi)容，我們?cè)诮虒W(xué)中使用的多媒體技術(shù)一定要把教學(xué)重點(diǎn)作為多媒體技術(shù)要突破的設(shè)計(jì)內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)是我們祖祖輩輩總結(jié)出來(lái)的，我們要使用多媒體技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的發(fā)展。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中使用多媒體一定要注意：多媒體技術(shù)的融合是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的傳承和發(fā)揚(yáng)并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。不論電子科技怎么發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)還是在教學(xué)中占據(jù)很重要的位置，多媒體技術(shù)的使用只是使傳統(tǒng)的教育教學(xué)更加符合學(xué)生、教師和社會(huì)發(fā)展的需要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使用多媒體的時(shí)候選材要符合小學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展。多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的使用是教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要因素，是對(duì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)開(kāi)辟的新途徑。