馬娟

摘 要：隨著教學(xué)模式的不斷深化改革，英語在小學(xué)學(xué)習(xí)課堂中，受到了家長與老師的重視，因為是初次接觸英語這門課程，孩子們都對未知的知識領(lǐng)域充滿了期待，這時候就需要老師、家長與學(xué)生的高度配合，才能達(dá)到讓學(xué)生透徹掌握知識的目的，在這一過程中，發(fā)現(xiàn)都出現(xiàn)了這樣或者是那樣的問題，因此，就小學(xué)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行陳述，并給出了解決這些問題的實時策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);問題;應(yīng)對策略

隨著人們對英語這門課程重視程度的不斷提高，都說教育要從小抓起，那么小學(xué)英語就作為極其重要的一環(huán)，因此如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是需要老師和家長共同研究的課題，針對課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，也要有相應(yīng)的解決措施。小學(xué)英語課堂教學(xué)主要就是為了幫助學(xué)生能夠迅速適應(yīng)當(dāng)前社會的發(fā)展，全面加強自身對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解。就相關(guān)科學(xué)實踐內(nèi)容來看，6～11歲是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的最優(yōu)階段。因此我們必須要足夠?qū)W生的英語學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。在這個階段，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音能力，同時多要求學(xué)生與其他人開展英語交流。英語作為當(dāng)前時代下的重要國際語言，更引起了公眾的廣泛注意。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中存在的問題

（一）英語老師專業(yè)性不夠

因為英語這門課程，對于老師的專業(yè)程度要求非常高，由于部分縣城學(xué)校的條件不允許，我們的英語老師很多是沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)的，使得老師教學(xué)能力不足，就會導(dǎo)致教學(xué)過程中容易出現(xiàn)卡頓等現(xiàn)象，讓學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)體驗，致使教學(xué)質(zhì)量直接下降。由于教師的專業(yè)水準(zhǔn)明顯不足，因此其通常無法有效深入到教學(xué)課程之中，教師通常只重視自己授課，偏向于教學(xué)結(jié)果，對于教學(xué)過程的重視程度明顯不高。并未給予學(xué)生充足的教學(xué)幫助，由于教師的專業(yè)性不足，因此往往偏離了教學(xué)的正常軌道，錯誤地將學(xué)生這一重要主體忽視。專業(yè)水準(zhǔn)不足致使英語課教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重降低，如何切實有效地提高當(dāng)前縣城地區(qū)英語教師的專業(yè)水準(zhǔn)成了尚待解決的難題。

（二）小學(xué)生自身問題

大家都知道，小孩子活潑好動，小學(xué)階段是最難約束的。雖然孩子們在聽課時學(xué)習(xí)十分積極，但是忘性大，下課也不會自覺抽出時間再去復(fù)習(xí)上課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容，腦內(nèi)沒有系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體系，所以常常邊學(xué)邊忘。小孩子的注意力也很容易被分散，上課很容易走神，這樣也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的低下。另外，小學(xué)生有著極強的自尊心，因此對于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師要采取合理的方式來教育學(xué)生，不能進(jìn)行刻板說教，也不能因為內(nèi)心過于焦灼而言行過激，這樣會從根本上削減孩子對學(xué)習(xí)英語的興趣，也拉遠(yuǎn)了老師與同學(xué)的距離，其他孩子也會因此心生隔閡。所以老師要多鼓勵，多夸獎孩子們，讓孩子們得到自己想要的尊重，他們也會回報老師。

（三）英語教學(xué)方式單一

在上小學(xué)的時候，孩子的思維模式、智力都處于養(yǎng)成階段。而大部分學(xué)校仍沿用著傳統(tǒng)教育模式?！皩?dǎo)入學(xué)習(xí)相關(guān)知識點，布置作業(yè)，驗收作業(yè)，抽查，準(zhǔn)備下一階段的學(xué)習(xí)”老師起到的作用，僅僅是機械講述所需掌握的知識點，然后讓學(xué)生自己下去消化，課堂上很少有學(xué)生與老師的交流互動，這樣做大大降低了孩子們對英語這門課程的興趣，讓孩子也僅僅是機械式的死記硬背，因此學(xué)習(xí)得很痛苦。

（四）過于重視過程的研究

現(xiàn)階段，大多教育單位的教學(xué)活動內(nèi)容豐富并且種類頗多，各式各樣的教學(xué)活動漸漸占據(jù)了英語課堂，教師能夠擁有更多的時間與學(xué)生展開交流活動，而學(xué)生則可以在教師的引導(dǎo)之下暢所欲言，盡可能地說出自己的想法以及觀點。雖然表面上來看，這種教學(xué)活動有效帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生對于知識內(nèi)容的理解，但是事實上，卻并非如此，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，這種教學(xué)活動弊端非常之多，并且會為英語課程帶來巨大的傷害。我們不難發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)老師布置完課程教學(xué)目標(biāo)，并要求學(xué)生進(jìn)行小組交流討論的時候，許多學(xué)生根本不能有效控制自己，其自我約束能力明顯降低，很多學(xué)生看似在與小組成員進(jìn)行討論，但實際上只不過是在與其他同學(xué)打鬧玩樂罷了，而且還會有部分學(xué)生出現(xiàn)明顯的茫然問題。除此以外，還有學(xué)生只是充當(dāng)聽眾的作用，在小組討論的過程中幾乎不會說出自己的想法，只是被動聽取其他同學(xué)提出的學(xué)習(xí)內(nèi)容……由于教師過分重視過程的研究并且忽略了自身在課堂中的領(lǐng)導(dǎo)意義，因此這就導(dǎo)致許多學(xué)生根本不能有效深入到教學(xué)活動之中，其對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解出現(xiàn)空缺。

（五）家長本質(zhì)上的忽視

近些年，大部分家長都越來越重視對孩子英語水平的培養(yǎng)，但是從來沒有從本質(zhì)上想過該如何讓孩子愛上學(xué)習(xí)英語。目前，我國家庭普遍都懷揣著“望子成龍”的心理，希望自己家的孩子能夠遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過同年齡段的其他學(xué)生，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的伊始，因此許多家長為了幫助自家孩子打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通常會花費孩子的課余時間指引其進(jìn)行學(xué)習(xí)，家長從思想上就出現(xiàn)了明顯的問題，其對于老師布置下去的聽錄音，讀單詞等作業(yè)不用心去和孩子一起完成，讓孩子不能及時消化自己在學(xué)校學(xué)到的知識，日積月累，自然不會的越來越多，面對這種情況，家長通常不會在自己身上找原因，而是百般責(zé)難孩子到底為什么沒有考好，為什么知識全都沒有記住，家長只在意成績，如果成績差，就送去輔導(dǎo)班，讓孩子壓力越來越大，如此惡性循環(huán)，不僅僅嚴(yán)重影響學(xué)生對于英語知識的理解，還會使得學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，久而久之將對孩子的正常發(fā)展造成沖擊。

二、解決小學(xué)英語課堂教學(xué)問題的策略

（一）提升老師專業(yè)性

學(xué)校應(yīng)該在老師培訓(xùn)上投入資源，讓老師接受系統(tǒng)性的教育，提高自身專業(yè)程度，自己的文學(xué)素質(zhì)得到提升，自然而然地也會在引導(dǎo)教育孩子們學(xué)習(xí)時，更加得心應(yīng)手，具體來講，廣大教學(xué)單位可以每隔一段時間就邀請專業(yè)小學(xué)英語教師深入到校園之中，請求其帶領(lǐng)當(dāng)前學(xué)校內(nèi)部的師資團隊開展交流互動活動，全面深化當(dāng)前形勢下校園內(nèi)部師資團隊的建設(shè)，強化教師團體對于相關(guān)知識內(nèi)容的了解，只有這樣才能為學(xué)生帶來更加充實的學(xué)習(xí)體驗，有效深化學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解。除此以外，教育單位還需要全面擴大招聘力度以及招聘要求，吸引更多具有時代特色的年輕人加入教學(xué)師資團隊之中，形成“一帶一”教育狀態(tài)，讓新教師能夠為老教師提供具有時代特征的新知識，老教師則是教授新教師相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，這樣必然可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)。另外，還應(yīng)該讓老師在課下多做功夫，要有一套完整的教學(xué)體系，避免教學(xué)過程中出現(xiàn)卡頓。鑒于此，教育單位可以開創(chuàng)相應(yīng)的教研團隊，讓教師不僅僅能夠進(jìn)行教學(xué)，還能夠在課余時間進(jìn)行教學(xué)研究，全面貼合學(xué)生的基本需求，為其提供更加充實的教學(xué)幫助，這樣既能避免教學(xué)進(jìn)度出現(xiàn)卡頓，又能給孩子們帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）加強老師與學(xué)生的情感交流

老師和學(xué)生不需要局限于師生關(guān)系，也可以是說知心話分享開心事的朋友，老師要嘗試著和學(xué)生交朋友，滲透到學(xué)生群體之中，與學(xué)生產(chǎn)生充足的交流互動，只有這樣教師才能迅速明確每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)思想上的差異，進(jìn)而開展具有針對性的教學(xué)幫助，這樣將會帶動所有同學(xué)共同進(jìn)步。而且在交流互動的過程中，教師與學(xué)生將會產(chǎn)生心靈上的碰撞，為學(xué)生提供更為完善的情感幫助。正所謂“尊其師，重其道”，在教師撇下威嚴(yán)，與學(xué)生群體之間產(chǎn)生交流互動之后，學(xué)生將會充分感受到來自老師的尊重，進(jìn)而學(xué)生就會尊重老師，在后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程之中，學(xué)生將會不由自主地深入到教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境之中，有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。總的來講，在課堂上提高與學(xué)生的互動程度，讓學(xué)生能夠更好地融入課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣做不僅可以拉近學(xué)生與老師距離，也可以消除學(xué)生的緊張，讓孩子能在一個和朋友相處的輕松愉悅的情況下完成學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)校應(yīng)該多引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，比如電子書包和一體機，讓孩子們感受到先進(jìn)教育帶來快樂，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。除此以外，教師還可以采用多媒體等設(shè)備，為學(xué)生帶來更為豐富充實的學(xué)習(xí)體驗，在這樣的教學(xué)環(huán)境之中，學(xué)生對于相關(guān)知識內(nèi)容的理解更加豐富，其英語聽說讀能力都將會獲得顯著提升，在多媒體設(shè)備的引導(dǎo)之下，學(xué)生的視野將會被大幅拓寬，其視覺以及聽覺都將獲得巨大的沖擊，有助于其深入到后續(xù)的教學(xué)進(jìn)程之中。其次，教師還需要多開展以自主教學(xué)為主的教學(xué)模式，讓孩子們成為真正意義上的教學(xué)主體，在學(xué)習(xí)的過程中，與自己的伙伴，老師互相交流，互相幫助，共同學(xué)習(xí)，達(dá)到全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。

（四）提升家長的配合意識

家長是孩子最好的老師，因此，要讓家長從本質(zhì)上引起對英語學(xué)習(xí)的重視，做到與學(xué)校與孩子的高度配合。擔(dān)負(fù)起做孩子最好的老師的責(zé)任，監(jiān)督孩子每一個階段的英語學(xué)習(xí)，重視對于孩子聽、說、寫、與人交流能力的培養(yǎng)，不要把孩子的學(xué)習(xí)成績看得太過于重要，要讓孩子在一個健康的環(huán)境下，快樂地學(xué)習(xí)英語，努力去提升綜合素質(zhì)，家長必須注意的是，孩子并不是學(xué)習(xí)的工具，他們需要一個良好的環(huán)境放松，雖然新課改要求廣大教育單位能夠?qū)嵭袦p負(fù)教育，但是不可否認(rèn)的是當(dāng)前我國廣大教育單位的英語教學(xué)依然稍顯繁重，加之于學(xué)生還要學(xué)習(xí)其他課程，其壓力更是極速增加，廣大家長絕對不能為了成績而忽略了孩子的感受，需要深入到家庭之中，為孩子帶來更為豐富而又活躍的家庭環(huán)境，只有這樣才能幫助孩子擺脫在學(xué)校中的壓力，成績固然重要，但是對于小學(xué)生而言，趣味性更加重要，家長不僅僅要關(guān)注孩子的成績，更要為其創(chuàng)設(shè)出具有良好趣味性的家庭環(huán)境，為其英語學(xué)習(xí)提供推進(jìn)力量。

綜上所述，小學(xué)英語的課堂教學(xué)可以說是一門綜合教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，需要家長學(xué)生老師的絕佳配合。老師要在不斷的實踐中，摸索出最適合孩子的教學(xué)模式，提升孩子學(xué)習(xí)興趣，讓孩子徜徉在快樂學(xué)習(xí)英語的海洋中，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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