李高

摘? 要：關(guān)于學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)研究有內(nèi)容有很多，近幾年我國高校定向等戶外運(yùn)動(dòng)的研究數(shù)量越來越多，主題和層次都在不斷提升，且具有了一定的研究基礎(chǔ)，目前該方面的研究依然很受廣大學(xué)者的關(guān)注。近年來，定向運(yùn)動(dòng)等戶外運(yùn)動(dòng)在體育教學(xué)中事故時(shí)有發(fā)生，并且有不斷提升態(tài)勢，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育教學(xué)中的風(fēng)險(xiǎn)管理工作尤其重要，降低和遏制體育教學(xué)活動(dòng)中事故的發(fā)生勢在必行。

關(guān)鍵詞：高校? 定向運(yùn)動(dòng)? 風(fēng)險(xiǎn)管理? 對策

中圖分類號(hào)：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（b）-0074-02

體育教學(xué)是一門以戶外教學(xué)為主的課程，在教學(xué)和活動(dòng)中本身就存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，很可能會(huì)在教學(xué)訓(xùn)練中帶來一些意想不到的意外，尤其在定向運(yùn)動(dòng)等戶外運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)、競賽活動(dòng)中更為常見。任何事情都不是順風(fēng)順?biāo)?，都有風(fēng)險(xiǎn)，體育教學(xué)也一樣，特別像定向運(yùn)動(dòng)等戶外項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)在學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中是不可避免的，但是我們?nèi)绻茉隗w育教學(xué)中加強(qiáng)安全管理，減少疏忽，做好風(fēng)險(xiǎn)管控，平時(shí)多做自查自評，采取恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)管理策略，加強(qiáng)學(xué)生安全防范意識(shí)，只有這樣才能在體育教學(xué)中將風(fēng)險(xiǎn)和危害發(fā)生的概率降到最低[1]。

1? 定向運(yùn)動(dòng)概述

定向運(yùn)動(dòng)起源于瑞典，最初主要是作為軍事體育活動(dòng)，是一項(xiàng)集健身、競技、知識(shí)、娛樂和國防教育于一體的新興體育項(xiàng)目，到目前已有百年歷史。定向運(yùn)動(dòng)以其特有的健身方法、知識(shí)、競技、娛樂性受到廣大青少年的喜愛。定向運(yùn)動(dòng)拓寬了高校體育教學(xué)領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了青少年在體育教學(xué)中的主體作用和地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。定向運(yùn)動(dòng)自從傳入我國很快被人們所接受，目前已被學(xué)校和社會(huì)廣泛關(guān)注，已經(jīng)有越來越多的學(xué)校在體育課中開設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)[2]。

1.1 定向運(yùn)動(dòng)概念

定向運(yùn)動(dòng)（orienteering）是指運(yùn)動(dòng)員借助定向地圖和指北針，按組織者規(guī)定的順序方式，自我選擇行進(jìn)路線并到訪地圖上所標(biāo)示的地面檢查點(diǎn)，以通過全程檢查點(diǎn)，用時(shí)較短者或在規(guī)定時(shí)間找到檢查點(diǎn)得分較多者為勝的一種體育運(yùn)動(dòng)[2]。由于前期定向活動(dòng)通常在野外進(jìn)行，因此也稱為定向越野。

1.2 定向運(yùn)動(dòng)分類

定向運(yùn)動(dòng)通常在野外森林、郊區(qū)、城市公園以及大學(xué)校園里進(jìn)行，組織形式和地形多樣進(jìn)行。定向運(yùn)動(dòng)的種類很多，按其運(yùn)動(dòng)方式可分為借助器具的工具定向運(yùn)動(dòng)和徒步定向運(yùn)動(dòng)兩大類。工具定向運(yùn)動(dòng)可分為：山地自行車定向運(yùn)動(dòng)、滑雪定向運(yùn)動(dòng)、輪椅定向運(yùn)動(dòng)、摩托車定向運(yùn)動(dòng)等。徒步定向運(yùn)動(dòng)可分為校園定向運(yùn)動(dòng)、公園定向運(yùn)動(dòng)、野外森林定向運(yùn)動(dòng)、接力定向運(yùn)動(dòng)、積分定向、山地定向運(yùn)動(dòng)、夜間定向運(yùn)動(dòng)等。在每一種方式中可以按照性別進(jìn)行分組，即男子組和女子組;在每個(gè)性別和組別中又可以分為老年組、青年組和少年組;按照技術(shù)可以分為初級體驗(yàn)組、高級組和專業(yè)精英組;按照參賽人數(shù)分可分為個(gè)人單項(xiàng)、個(gè)人雙項(xiàng)和集體項(xiàng)等[3]。

2? 定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)存在的風(fēng)險(xiǎn)問題

2.1 教師專業(yè)技能不夠全面

定向運(yùn)動(dòng)屬新興專業(yè)，是科技體育中的一種，剛引入我國時(shí)間不長，深受青少年喜愛。通過調(diào)查得知，在高校擔(dān)任定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)的師資中沒有定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)的教師，都是其他專業(yè)教師通過自己學(xué)習(xí)和培訓(xùn)獲得相關(guān)知識(shí)技能，在組織教學(xué)和競賽時(shí)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。定向運(yùn)動(dòng)對試圖、線路選定、方向識(shí)別、體力支配等都有較高的要求，教學(xué)比賽大多在校園、公園、城市、山間等復(fù)雜地帶進(jìn)行，以穿越叢林、跨越河溝、翻山越嶺較為常見，鑒于以上所述，筆者認(rèn)為提高教師專業(yè)技能是避免或減少定向運(yùn)動(dòng)安全問題的必要有因素。

2.2 安全意識(shí)與自查

經(jīng)過調(diào)查得知，在對定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)和學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過程中存在的安全問題的調(diào)查中，各個(gè)學(xué)校都有完備的安全防范措施，并嚴(yán)格執(zhí)行。但在調(diào)查影響戶外運(yùn)動(dòng)的安全因素中，所有被調(diào)查的教師認(rèn)為影響高校戶外運(yùn)動(dòng)的安全因素主要為思想認(rèn)識(shí)不夠和對項(xiàng)目的安全常識(shí)了解不多。同時(shí)，通過調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，目前各高校戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)場所比較單一，主要原因之一就是安全危機(jī)意識(shí)不夠，安全問題得不到應(yīng)有的保障。定向運(yùn)動(dòng)基本都在戶外進(jìn)行，有些活動(dòng)在教師的視野下進(jìn)行，也有一些活動(dòng)無法在教師的視野下進(jìn)行，這樣一來學(xué)生的安全問題教師就無法及時(shí)的控制。

2.3 課程理論與設(shè)計(jì)

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有的教師在教學(xué)中沒有明確的教學(xué)大綱，課程理論體系和課程設(shè)計(jì)缺乏理論指導(dǎo)。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，筆者認(rèn)為在現(xiàn)有條件下，要建立完整和系統(tǒng)的課程理論體系，必須要加強(qiáng)校際之間的交流與合作，來共同完善和開發(fā)課程理論體系。為了解決定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的問題，經(jīng)常和一些高校的定向運(yùn)動(dòng)課教師在一起探討研究定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)問題，在交流的基礎(chǔ)上，首先從教材下手，以高教版教材為主，其他教材為輔，編寫出完整的教學(xué)大綱、詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)評價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)，并在幾個(gè)高校試用，起到了很好的安全警示作用，反映效果較好。

3? 解決定向運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的途徑

3.1 不斷提高對高校定向運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)識(shí)

伴隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，人們的社會(huì)壓力也越來越大，大學(xué)生也要承擔(dān)家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面的壓力，定向運(yùn)動(dòng)的新鮮刺激等在一定程度上符合了大學(xué)解放壓力的需求，所以受到了廣大學(xué)生的熱衷，他們熱愛到大自然中區(qū)體驗(yàn)和冒險(xiǎn)，釋放壓力，但是這個(gè)過程又充滿很多不確定因素，在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)或比賽中可以說危機(jī)四伏，可能發(fā)生定向運(yùn)動(dòng)事故也有其必然性。往往高校大學(xué)生對定向運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)低估，對自己的知識(shí)能力過度自信缺乏團(tuán)隊(duì)精神，對困難缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏豐富經(jīng)驗(yàn)人員的指導(dǎo)。另外出現(xiàn)意外事故，一般都是低調(diào)處理，以免在同學(xué)學(xué)校方面對自己產(chǎn)生影響，出現(xiàn)大的事故后學(xué)校也是低調(diào)處理以減少對學(xué)校的負(fù)面影響，估計(jì)相關(guān)的教師、學(xué)者、管理部門不能有一個(gè)全面的了解，不能有效地制定預(yù)防方案。

3.2 不斷加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)課程體系建設(shè)

為了適應(yīng)該項(xiàng)目的發(fā)展需要，需要不斷加強(qiáng)晚上相關(guān)課程內(nèi)容，促使學(xué)生熟悉技能，當(dāng)前我國高校課程主要有定向運(yùn)動(dòng)、攀巖、登山、山地自行車等為主，缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理等相關(guān)內(nèi)容，特別是風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、預(yù)判以及前期處理等，使得大學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目參與者該方面知識(shí)薄弱，這些都是導(dǎo)致戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)增加的主要因素。從項(xiàng)目的課程開展上預(yù)防風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，通過不斷提高大學(xué)生的技能，處理事故的能力從根本上預(yù)防，通過分析歸類相關(guān)事故促使學(xué)生懂的在類似事件發(fā)生時(shí)如何鎮(zhèn)定的處理[4]。

3.3 為高校加強(qiáng)管理提高理論指導(dǎo)

高校作為項(xiàng)目管理的主體，高校不但要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，不斷開展現(xiàn)代化的項(xiàng)目還要為相關(guān)項(xiàng)目管理不斷出臺(tái)政策方針，通過活動(dòng)去培養(yǎng)大學(xué)生的能力，同時(shí)又要不斷加強(qiáng)對大學(xué)生的保護(hù)，所以本研究為高校的管理提供了一定的理論依據(jù)。在一定程度上也為學(xué)校體育發(fā)展減少隱患，促進(jìn)高校體育教學(xué)不斷和諧發(fā)展。

4? 結(jié)語

任意一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展必然帶動(dòng)很多產(chǎn)業(yè)發(fā)展，當(dāng)然也引起了許多相關(guān)問題的產(chǎn)生，尤其像定向運(yùn)動(dòng)等戶外項(xiàng)目，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身具有一定的危險(xiǎn)性，重大事故自然也出現(xiàn)的越來越多，該問題已經(jīng)引起了相關(guān)部門的注意。但是隨著人們多戶外運(yùn)動(dòng)需求的增加，相關(guān)設(shè)施等發(fā)展不能及時(shí)適應(yīng)需求的增加，尤其是高校大學(xué)生，他們安全意識(shí)較差，情商發(fā)展不夠完善，遇事處理能力有待提高，發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的可能性近一步增加。目前教育部已經(jīng)出臺(tái)了學(xué)校體育分享防范的相關(guān)措施，戶外運(yùn)動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)問題在一定時(shí)期內(nèi)將成為研究的熱點(diǎn)。但是如何通過研究找出戶外運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生的規(guī)律以及影響因素，然后有針對的去預(yù)防，減少和避免事故的發(fā)生時(shí)本研究的主要問題，也是當(dāng)前理論和實(shí)踐研究的重點(diǎn)工作。

參考文獻(xiàn)

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