黃建國(guó) 陳栗

[摘 要]在中國(guó)共產(chǎn)黨98年奮斗歷程中形成的紅色資源，蘊(yùn)含著理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、宗旨修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)等黨性教育內(nèi)容。新時(shí)代，將紅色資源融入黨性教育仍面臨著諸多挑戰(zhàn)，為此，必須堅(jiān)持正確、科學(xué)的原則立場(chǎng)，采取省級(jí)統(tǒng)籌、地市為主體的方式打造經(jīng)典線路，省區(qū)市黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)置專門機(jī)構(gòu)確保黨性教育的成效，省級(jí)黨校為指導(dǎo)、縣市級(jí)黨校為核心打造課程體系和內(nèi)容，圍繞紅色資源主題開發(fā)黨性教育課程體系和內(nèi)容，建立各級(jí)黨校教師與紀(jì)念場(chǎng)館講解員分工合作機(jī)制，依據(jù)各單位各部門實(shí)際情況設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障黨性教育開展，確保黨性教育成效，切實(shí)增強(qiáng)黨員干部政治擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。

[關(guān)鍵詞]紅色資源;黨性教育;黨校

紅色是共產(chǎn)黨人最顯著的信仰底色。紅色資源指在中國(guó)共產(chǎn)黨“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的歷史進(jìn)程中，所形成的革命遺址、革命遺跡、革命文物等物質(zhì)層面，所頒布的革命政策、革命動(dòng)員、革命口號(hào)等制度層面，所形成的革命信念、革命精神、革命品質(zhì)等精神層面在內(nèi)的蘊(yùn)含寶貴精神財(cái)富的形態(tài)總和。中國(guó)共產(chǎn)黨歷來(lái)非常重視紅色資源的挖掘、保護(hù)和利用，尤其是將之運(yùn)用到黨員干部黨性教育之中。新時(shí)代，中國(guó)共產(chǎn)黨是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的領(lǐng)導(dǎo)核心，黨員干部則是先鋒模范和中堅(jiān)力量，要實(shí)現(xiàn)這一偉大夢(mèng)想，就必須不斷加強(qiáng)對(duì)黨員干部的黨性教育。而紅色資源是加強(qiáng)黨性教育的主要依托和重要力量。對(duì)此，必須充分挖掘紅色資源蘊(yùn)含的黨性教育內(nèi)容，加強(qiáng)黨員干部黨性教育，提高黨員干部的理論素養(yǎng)和政治素養(yǎng)，增強(qiáng)黨員干部的理想信念和政治信仰，增強(qiáng)黨員干部政治擔(dān)當(dāng)，實(shí)現(xiàn)初心使命。

一、紅色資源蘊(yùn)含的黨性教育內(nèi)容

1.蘊(yùn)含馬克思主義信仰的理論修養(yǎng)

自上海石門庫(kù)和嘉興南湖紅船始，中國(guó)共產(chǎn)黨將馬列主義作為黨的指導(dǎo)思想，馬克思主義信仰成為共產(chǎn)黨人矢志不渝的選擇。此后，中國(guó)共產(chǎn)黨從瑞金到遵義，再到延安，到西柏坡，最終“進(jìn)京趕考”而形成的紅色資源，無(wú)不深深鐫刻著馬克思主義信仰，彰顯著中國(guó)共產(chǎn)黨人的堅(jiān)強(qiáng)黨性，將之作為初心和使命奮斗的信仰和信念。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)馬克思主義的信仰，對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂，是共產(chǎn)黨人經(jīng)受住任何考驗(yàn)的精神支柱?！雹亳R克思主義信仰的理論修養(yǎng)是共產(chǎn)黨人黨性的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行黨性教育的基礎(chǔ)。

2.蘊(yùn)含革命理想高于天的政治修養(yǎng)

中華民族何以站起來(lái)——實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和人民解放，靠的就是以毛澤東為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人，以革命理想高于天的政治信仰，進(jìn)行艱苦卓絕的斗爭(zhēng)。政治修養(yǎng)是指在政治方向、政治立場(chǎng)、政治定力和政治紀(jì)律方面具有敏銳鑒別力和堅(jiān)定踐行力。當(dāng)走進(jìn)毛澤東、劉少奇、周恩來(lái)、朱德、任弼時(shí)等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的紀(jì)念場(chǎng)館，當(dāng)走進(jìn)中共一大會(huì)址、嘉興南湖紅船、井岡山、瑞金、遵義、延安、西柏坡等革命遺址遺跡的紀(jì)念場(chǎng)館，當(dāng)翻閱一件件文獻(xiàn)檔案、閱讀一本本紅色資料，這些紅色資源濃縮著革命理想高于天的政治修養(yǎng)，是中國(guó)共產(chǎn)黨黨性之核心。正如習(xí)近平總書記指出：“為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，無(wú)論是弱小還是強(qiáng)大，無(wú)論是順境還是逆境，我們黨都初心不改、矢志不渝，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民歷經(jīng)千難萬(wàn)險(xiǎn)，付出巨大犧牲，敢于面對(duì)曲折，勇于修正錯(cuò)誤，攻克了一個(gè)又一個(gè)看似不可攻克的難關(guān)，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)彪炳史冊(cè)的人間奇跡?！雹?/p>

3.蘊(yùn)含為人民服務(wù)的宗旨修養(yǎng)

中國(guó)共產(chǎn)黨自成立之日起，就將全心全意為人民服務(wù)作為黨的根本宗旨，全黨上下自覺“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”而奮斗。這就是中國(guó)共產(chǎn)黨人必須為之恪守的黨性之宗旨修養(yǎng)，是黨性的關(guān)鍵，也是黨性教育的關(guān)鍵。習(xí)近平總書記指出：“為人民謀幸福，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心。我們要時(shí)刻不忘這個(gè)初心，永遠(yuǎn)把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)?！雹廴珖?guó)各地紅色資源以紀(jì)念場(chǎng)館為例，如蘇區(qū)干部好作風(fēng)紀(jì)念館、張思德紀(jì)念館、雷鋒紀(jì)念館、焦裕祿紀(jì)念館、孔繁森紀(jì)念館等，以為人民服務(wù)為主題，蘊(yùn)含著為人民服務(wù)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、向人民學(xué)習(xí)為主要內(nèi)核的全心全意為人民服務(wù)思想。紅色資源對(duì)增強(qiáng)宗旨意識(shí)、加強(qiáng)宗旨修養(yǎng)的黨性教育意義重大。

4.蘊(yùn)含嚴(yán)守黨的紀(jì)律的紀(jì)律修養(yǎng)

紀(jì)律是全黨上下的準(zhǔn)繩，是團(tuán)結(jié)統(tǒng)一和戰(zhàn)無(wú)不勝的重要法寶。無(wú)數(shù)的革命先烈用自己的實(shí)踐，證明了中國(guó)共產(chǎn)黨人的紀(jì)律堅(jiān)如磐石，絲毫不能被撼動(dòng)。嚴(yán)守黨的紀(jì)律包括政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、廉潔紀(jì)律、群眾紀(jì)律、工作紀(jì)律、生活紀(jì)律，是黨性教育的重點(diǎn)，也是紅色資源映襯和折射黨性的重點(diǎn)內(nèi)容。以精神層面的紅色資源為例，如：政治紀(jì)律的楷模朱德，面對(duì)張國(guó)燾的威逼利誘而“度量大如海，意志堅(jiān)如鋼”;組織紀(jì)律的楷模紅軍劉志海，過(guò)雪山臨終前手握一塊銀圓繳納最后黨費(fèi);群眾紀(jì)律的楷模中國(guó)人民解放軍，整齊睡在上海的馬路上成為紅色中國(guó)第一張“上海公報(bào)”;工作紀(jì)律的楷模黃旭華，因研制核潛艇而離開親人整整30年等。這些只是紅色資源體現(xiàn)紀(jì)律修養(yǎng)的一部分。無(wú)數(shù)革命先烈拋頭顱、灑熱血鑄就的紅色資源，演繹著豐富的、嚴(yán)守黨的紀(jì)律的黨性教育內(nèi)涵。

5.蘊(yùn)含求實(shí)擔(dān)當(dāng)奉獻(xiàn)的道德修養(yǎng)

道德修養(yǎng)是黨性修養(yǎng)的根基，通過(guò)純潔道德意識(shí)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、形成道德行為，進(jìn)而達(dá)到高尚道德境界，主要指中國(guó)共產(chǎn)黨人所具有的求真務(wù)實(shí)、勇于擔(dān)當(dāng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。這些精神品質(zhì)為中國(guó)共產(chǎn)黨人在98年奮斗歷程中所繼承弘揚(yáng)、實(shí)踐發(fā)展。正如習(xí)近平總書記指出：“以德修身、以德立威、以德服眾，是干部成長(zhǎng)成才的重要因素。”④中國(guó)共產(chǎn)黨所創(chuàng)造形成的紅色資源，實(shí)質(zhì)上是中國(guó)共產(chǎn)黨人干事創(chuàng)業(yè)的真實(shí)寫照，如：實(shí)事求是、調(diào)查研究進(jìn)行土地改革的習(xí)仲勛，擔(dān)難不怯、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)暮?，為革命、建設(shè)和改革貢獻(xiàn)青春和血汗的“雙百人物”等相關(guān)紅色資源，以其豐富的精神內(nèi)涵激勵(lì)著無(wú)數(shù)共產(chǎn)黨人為之奮斗。

6.蘊(yùn)含弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的作風(fēng)修養(yǎng)

作風(fēng)修養(yǎng)是黨性之中心環(huán)節(jié)，而弘揚(yáng)黨的三大優(yōu)良作風(fēng)則是重中之重。毛澤東指出：“以馬克思列寧主義的理論思想武裝起來(lái)的中國(guó)共產(chǎn)黨，在中國(guó)人民中產(chǎn)生了新的工作作風(fēng)，這主要的就是理論和實(shí)踐相結(jié)合的作風(fēng)，和人民群眾緊密地聯(lián)系在一起的作風(fēng)以及自我批評(píng)的作風(fēng)?！雹葜袊?guó)共產(chǎn)黨98年的奮斗歷程就是馬克思主義基本原理與中國(guó)革命、建設(shè)和改革相結(jié)合的馬克思主義中國(guó)化的奮斗歷程，就是始終與人民群眾在一起而甘當(dāng)人民群眾小學(xué)生、與人民群眾做真心朋友共同為中華民族謀復(fù)興的奮斗歷程，就是始終自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的自我革命的奮斗歷程。而現(xiàn)有之紅色資源或可開發(fā)的紅色資源以縱向時(shí)間分期軸將之鏈接、以橫向革命區(qū)域?qū)⒅溄?，可以編織縱橫交錯(cuò)的紅色資源網(wǎng)。這是進(jìn)行弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的作風(fēng)修養(yǎng)之黨性教育的重點(diǎn)。

二、紅色資源融入黨性教育面臨的挑戰(zhàn)

1.紅色資源開發(fā)與黨性教育協(xié)同機(jī)制未建立

新時(shí)代以來(lái)，“紅色熱”不斷升溫，紅色資源開發(fā)既促進(jìn)了旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又發(fā)揮了黨性教育的功能。在紅色資源開發(fā)取得顯著成績(jī)的同時(shí)，也要注意到當(dāng)前的開發(fā)存在一定程度的趨同性，不利于紅色資源最大效能的發(fā)揮。黨的十八大以來(lái)，隨著全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，對(duì)黨員干部提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)、更高的要求。由此，黨性教育擺到了日益突出的位置，紅色資源在其中扮演著越來(lái)越重要的角色，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。但是因?yàn)槿狈y(tǒng)一的規(guī)劃、統(tǒng)一的部署、統(tǒng)一的機(jī)構(gòu)，致使紅色資源開發(fā)未能實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展，利用紅色資源進(jìn)行黨性教育的針對(duì)性不強(qiáng)，黨性教育效果有待進(jìn)一步提高。

2.紅色資源課程體系不能滿足黨性教育需要

黨性教育不是抽象的，而是具體的，需要實(shí)實(shí)在在的載體和內(nèi)容，紅色資源成為黨性教育必然選擇和內(nèi)在選擇。切實(shí)有效利用紅色資源進(jìn)行黨性教育，需要依據(jù)紅色資源進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)。當(dāng)前，雖然各地依托黨校、紀(jì)念場(chǎng)館等開發(fā)了大量課程，但受課程開發(fā)團(tuán)隊(duì)水平、紅色資源內(nèi)容等因素影響，已開發(fā)課程質(zhì)量存在參差不齊的現(xiàn)象，且就各省區(qū)市而言開發(fā)缺乏系統(tǒng)性和整體性，內(nèi)容單一、重復(fù)的現(xiàn)象均有存在。黨性教育是包括理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、宗旨修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)、道德修養(yǎng)和作風(fēng)修養(yǎng)在內(nèi)的完整體系，所以課程體系也應(yīng)該體現(xiàn)完整性和系統(tǒng)性。當(dāng)前各省區(qū)市依據(jù)紅色資源開發(fā)的黨性教育課程，無(wú)法完全滿足黨性教育的需要。

3.紅色資源課程內(nèi)容與黨性教育需要有差距

黨性教育需要系統(tǒng)完整的紅色資源課程體系，也需要豐富多彩且極具內(nèi)涵的紅色資源課程內(nèi)容。目前，各省區(qū)市在紅色資源課程開發(fā)中，非常重視對(duì)紅色資源的挖掘和研究，要求既要注重形式，也要注重內(nèi)容，尤其要注重蘊(yùn)含的精神價(jià)值，對(duì)黨性教育效果的取得發(fā)揮了重要作用。但是在開發(fā)過(guò)程中，有些過(guò)于注重故事情節(jié)的講授。如：很多地方進(jìn)行“紅色故事會(huì)”的開發(fā)，這些故事能夠使黨員干部容易接受，但是沒能有效提升故事蘊(yùn)含的精神實(shí)質(zhì)，很難深入黨員干部的內(nèi)心深處。另外，一部分課程存在過(guò)于理論化的問(wèn)題，由于受眾文化知識(shí)水平和專業(yè)理論水平參差不齊，課程效果也就存在較大差別。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，紅色資源課程內(nèi)容與黨性教育需求之間存在差距。

4.紅色資源融入黨性教育的授課隊(duì)伍有待于充實(shí)

開展黨性教育看起來(lái)容易，實(shí)際上并不簡(jiǎn)單，為提升黨性教育的成效，要有一支精干的隊(duì)伍。目前，黨性教育主要依靠各級(jí)黨校教師、紀(jì)念場(chǎng)館講解員。而各級(jí)黨校教師、紀(jì)念場(chǎng)館講解員受多種因素的影響，課程質(zhì)量和效果也會(huì)存在比較大的差異。例如：即使紅色資源豐富的區(qū)域，如果師資隊(duì)伍比較薄弱的話，也不能對(duì)紅色資源做很好的開發(fā)。與此同時(shí)，黨校教師和紀(jì)念場(chǎng)館講解員交流溝通機(jī)制比較少，黨校師資班培訓(xùn)也不可能大規(guī)模地將紀(jì)念場(chǎng)館講解員納入其中，這樣也就不能很好地實(shí)現(xiàn)相互之間的學(xué)習(xí)借鑒。人才匱乏成為目前影響黨性教育成效的一個(gè)重要障礙。

5.紅色資源融入黨性教育存在一些不足

如前所述，各地依據(jù)自身紅色資源的實(shí)際，圍繞其主題大力進(jìn)行紅色資源開發(fā)，為黨性教育提供了豐富的載體和媒介。但其中存在一些問(wèn)題，如：紅色資源開發(fā)多、黨性教育課程開發(fā)多，但課程主題重復(fù)，內(nèi)容交叉，甚至在不同的地方可以多次聽到一個(gè)故事、一個(gè)人物;黨性教育的次數(shù)多，但沒有統(tǒng)一的規(guī)劃部署，使得紅色資源優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮;個(gè)別地方雖然存在紅色資源，但開發(fā)時(shí)卻不顧實(shí)際情況，致使紅色資源開發(fā)雜亂無(wú)章。具體到黨性教育過(guò)程中，各級(jí)各類黨支部從黨組織建設(shè)的角度出發(fā)，希望豐富黨性教育的內(nèi)容，創(chuàng)新黨性教育的方式，但因?yàn)槿狈y(tǒng)一規(guī)劃，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

三、紅色資源融入黨性教育堅(jiān)持的原則立場(chǎng)

1.堅(jiān)持增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以做到“兩個(gè)維護(hù)”為根本

黨性教育是黨員加強(qiáng)黨性鍛煉、增強(qiáng)政治擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要途徑，紅色資源融入黨性教育要取得切實(shí)成效，必須堅(jiān)持增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，以做到“兩個(gè)維護(hù)”為根本。紅色資源融入黨性教育要取得成效，必須充分挖掘紅色資源中物質(zhì)層面、制度層面和精神層面的內(nèi)涵，以革命先烈的英勇事跡教育廣大黨員干部加強(qiáng)黨性鍛煉，不斷增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨正是靠道路自信、理論自信、制度自信、文化自信才取得了舉世矚目的成就。新時(shí)代開展黨性教育重中之重在于，堅(jiān)決維護(hù)習(xí)近平總書記在黨中央和全黨的核心地位、堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。唯此，將紅色資源融入黨性教育才能取得切實(shí)成效。

2.堅(jiān)持課程體系和課程內(nèi)容的原則性與靈活性、教育性與生動(dòng)性的統(tǒng)一

科學(xué)設(shè)計(jì)課程體系和課程內(nèi)容是紅色資源融入黨性教育的核心和關(guān)鍵。課程體系和課程內(nèi)容必須堅(jiān)持原則性，但也要注意靈活性，要從不同角度選取不同的經(jīng)典案例融入黨性教育之中。唯此，才能保障紅色資源課程體系和課程內(nèi)容的政治性、科學(xué)性和豐富性。黨性教育要取得切實(shí)的效果，還必須追求生動(dòng)性。這就要求在課程體系建設(shè)和課程內(nèi)容充實(shí)中，善于采取多樣的形式，比如：通過(guò)動(dòng)漫等方式，增強(qiáng)黨性教育課程的生動(dòng)性，活躍課堂氣氛，堅(jiān)持以理服人和以情感人相結(jié)合。

3.堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和地方貫徹落實(shí)協(xié)同推進(jìn)的體制機(jī)制

一般而言，紅色資源管理部門、進(jìn)行黨性教育的各級(jí)各類黨組織，屬于不同的工作機(jī)構(gòu)、領(lǐng)域，也分屬不同的層級(jí)，這就使得利用當(dāng)?shù)丶t色資源開展黨性教育存在各自為政的情況，影響了黨性教育的成效。要改變這一局面，必須建立自上而下的組織管理機(jī)構(gòu)，確保整體協(xié)同推進(jìn)。建議在省區(qū)市黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，依據(jù)各地紅色資源的分布情況和已開發(fā)情況進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)一指導(dǎo)紅色資源與黨性教育的開展。同時(shí)，各級(jí)組織部門和宣傳部門共同成立統(tǒng)一機(jī)構(gòu)，確保當(dāng)?shù)丶t色資源的合理有序開發(fā)，并對(duì)各級(jí)各類組織開展黨性教育作出明確要求，確保紅色資源融入黨性教育一盤棋。

4.考慮紅色資源承載力的基礎(chǔ)上兼顧專題教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

目前，各省區(qū)市的紅色資源承受的黨性教育負(fù)荷，已超過(guò)其本身的承載能力，這種狀況的存在既不利于紅色資源的保護(hù)和開發(fā)，也不利于黨性教育成效的提升。改變這種狀況，需要注意紅色資源開發(fā)中的主次問(wèn)題，切忌一哄而上，造成資源的浪費(fèi)。紅色資源開發(fā)必須考慮開發(fā)方式、資源內(nèi)含的價(jià)值、教學(xué)方式等。最關(guān)鍵的是，如何將之運(yùn)用到黨性教育中。雖然進(jìn)行黨性教育的方法和載體很多，但最終離不開專題教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。一般而言，利用紅色資源提高黨性教育究竟是開展專題教學(xué)，還是進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，必須綜合考慮黨性教育的對(duì)象、資源的實(shí)際情況等。

5.堅(jiān)持紅色資源有序開發(fā)與科學(xué)保護(hù)相結(jié)合

在利用紅色資源開展黨性教育的過(guò)程中，對(duì)于紅色資源必須堅(jiān)持有序開發(fā)，一方面確保紅色資源的價(jià)值得到有效發(fā)揮，另一方面又保護(hù)紅色資源的本質(zhì)和原貌。這就決定了對(duì)紅色資源的保護(hù)工作不可或缺。利用與保護(hù)相結(jié)合，這是中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)紅色資源最起碼的標(biāo)準(zhǔn)，也是利用紅色資源開展黨性教育的起碼態(tài)度。只有做到紅色資源有序開發(fā)和科學(xué)保護(hù)的有機(jī)結(jié)合，才能真正確保紅色資源的價(jià)值，也才能真正發(fā)揮物質(zhì)層面、制度層面和精神層面的紅色資源對(duì)黨性教育的意義。

四、紅色資源融入黨性教育的對(duì)策

1.省級(jí)統(tǒng)籌下，以地市為主體打造經(jīng)典線路

當(dāng)前，在紅色旅游和黨性教育的雙輪驅(qū)動(dòng)下，形成跨省級(jí)區(qū)域的石庫(kù)門——嘉興南湖、瑞金——古田、韶山——遵義、延安——西柏坡、大別山——黃麻等黨性教育經(jīng)典線路。各省區(qū)市也依據(jù)紅色資源的分布進(jìn)行經(jīng)典線路的打造，以湖南為例，初步形成了環(huán)繞長(zhǎng)沙——韶山的湘東、湘南和湘西北的經(jīng)典黨性教育路線。但在實(shí)際工作中缺乏統(tǒng)一部署，基本上是各縣市區(qū)獨(dú)立進(jìn)行，難免出現(xiàn)內(nèi)容雷同、個(gè)性不突出現(xiàn)象。同時(shí)，資源分布和開發(fā)的不均衡，使得紅色資源融入黨性教育也出現(xiàn)了不平衡的情況。為此，建議在省區(qū)市黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，由省級(jí)組織部門和宣傳部門成立專門開發(fā)利用辦公室，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和頂層設(shè)計(jì)，為紅色資源開發(fā)提供指導(dǎo)。各個(gè)地市以此為藍(lán)本，根據(jù)區(qū)域內(nèi)的紅色資源分布及開發(fā)利用現(xiàn)狀，突出重點(diǎn)、兼顧其他，打造經(jīng)典黨性教育線路。

2.省區(qū)市黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，設(shè)置專門機(jī)構(gòu)確保黨性教育的成效

目前，各級(jí)各類黨組織將紅色資源融入黨性教育，主要以省級(jí)區(qū)域?yàn)橹?。?duì)紅色資源進(jìn)行開發(fā)和利用，既有利于發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)和時(shí)間優(yōu)勢(shì)增強(qiáng)黨性教育成效，又可以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。建議由省區(qū)市黨委領(lǐng)導(dǎo)，匯聚組織部門和宣傳部門設(shè)立“利用紅色資源提高黨性教育成效”辦公室，對(duì)各地級(jí)市、縣市區(qū)紅色資源開發(fā)和利用進(jìn)行統(tǒng)籌，并依據(jù)紅色資源的分類創(chuàng)新黨性教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。其職責(zé)主要是對(duì)省級(jí)紅色資源進(jìn)行大普查，對(duì)已開發(fā)紅色資源進(jìn)行大檢查，根據(jù)中央關(guān)于黨性教育要求紅色資源劃分、對(duì)紅色資源開發(fā)利用把關(guān)，進(jìn)行統(tǒng)一部署。各地級(jí)市、縣市區(qū)結(jié)合自身實(shí)際開發(fā)紅色資源。

3.省級(jí)黨校指導(dǎo)下，以縣市級(jí)黨校為主體打造課程體系和內(nèi)容

將紅色資源融入黨性教育，必須打造一個(gè)高質(zhì)量的課程體系。在這一過(guò)程中，省級(jí)黨校要充分發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用，市縣級(jí)黨校則積極參與。紅色資源紀(jì)念場(chǎng)館的講解員以紅色故事講述為主，系統(tǒng)性、理論性講述缺乏，沒有充足的力量進(jìn)行課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容的打造。在此種情況下，各地應(yīng)以省級(jí)黨校為指導(dǎo)，充分發(fā)揮省級(jí)黨校專家學(xué)者的指導(dǎo)作用，充分發(fā)揮縣市級(jí)黨校教師的主體作用。原因在于他們處于紅色資源開發(fā)第一線，對(duì)紅色資源有直接的了解和把握。因此，可以結(jié)合兩方面的特點(diǎn)充分發(fā)揮二者的合力，設(shè)置科學(xué)的課程體系、打造經(jīng)典的課程內(nèi)容。如：按照革命、建設(shè)和改革時(shí)期設(shè)置課程體系，圍繞革命起義暴動(dòng)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家精神品質(zhì)、革命家故居以及革命遺跡等打造課程內(nèi)容，從內(nèi)容的角度提高黨性教育成效。

4.圍繞紅色資源主題開發(fā)黨性教育課程體系和內(nèi)容

新時(shí)代，要使紅色資源對(duì)黨性教育發(fā)揮最大的效能，就必須圍繞紅色資源的主題進(jìn)行開發(fā)和利用。以湖南省為例，湖南是紅色資源大省，紀(jì)念館、陳列館、故居、革命遺跡遺址遍布全省。切實(shí)發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，建議在韶山啟動(dòng)“重走毛澤東理想信念之路”大型活動(dòng)，讓黨員干部真正體會(huì)毛澤東懷揣救國(guó)救民的理想離家求學(xué)。建議組織活動(dòng)讓黨員走進(jìn)劉少奇、任弼時(shí)、彭德懷、賀龍、羅榮桓、蔡和森等湘籍無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的紀(jì)念場(chǎng)館，通過(guò)走進(jìn)偉人故里，真正領(lǐng)略領(lǐng)袖們的成才歷程，感悟他們崇高的理論修養(yǎng)、政治修養(yǎng)、宗旨修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、紀(jì)律修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)⑥ 。緊密結(jié)合黨員個(gè)人的工作學(xué)習(xí)生活實(shí)際，看看自己是否始終堅(jiān)持了共產(chǎn)黨人的初心，是否始終踐行了共產(chǎn)黨人的使命，從比較中找到努力的方向和路徑。

5.建立黨校教師與紀(jì)念場(chǎng)館講解員分工合作機(jī)制

目前，黨性教育陣地主要有黨校和紅色資源所在地。雖然黨性教育中，黨校教師是中堅(jiān)力量，但在黨性教育課程體系中，黨校教師講解的生動(dòng)性和趣味性還有待提高。此外，黨校教師還存在對(duì)紅色資源普遍性有了解，卻缺乏深入性的了解等問(wèn)題。紅色資源紀(jì)念館講解員是紅色資源融入黨性教育又一重要主體，他們對(duì)紅色資源有著較詳細(xì)的了解，但缺乏系統(tǒng)性和理論性。對(duì)此，在紅色資源融入黨性教育中，黨校教師和紀(jì)念館講解員優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，具有契合性，應(yīng)該對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)合理的分工，建立二者相互協(xié)作的機(jī)制。

6.依據(jù)各單位各部門實(shí)際情況，設(shè)置專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障黨性教育開展

將紅色資源融入黨性教育已成為各級(jí)各類黨組織黨建工作的重要任務(wù)。確保紅色資源融入黨性教育，各級(jí)各類組織必須要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障。這筆經(jīng)費(fèi)需要上級(jí)黨組織和本級(jí)黨組織按照支部人數(shù)的多少，從專項(xiàng)黨建經(jīng)費(fèi)中劃撥，用以保障紅色資源融入黨性教育，切實(shí)提升黨性教育水平。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好、把紅色基因傳承好。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興尤其要發(fā)揮黨員干部的先鋒模范作用，增強(qiáng)黨員干部的政治擔(dān)當(dāng)。這就必須不斷增強(qiáng)黨員干部的黨性水平。紅色資源蘊(yùn)含著黨性教育的豐富內(nèi)涵，各級(jí)各類黨組織必須將紅色資源與黨性教育相結(jié)合開展教育教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)紅色資源提高黨性教育的成效。

注釋：

①習(xí)近平：《在十八屆中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2012年11月19日，第2版。

②習(xí)近平：《在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，人民出版社，2017年版，第14-15頁(yè)。

③習(xí)近平：《在中共十九屆一中全會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年10月26日，第1版。

④習(xí)近平：《在中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十五周年大會(huì)上的講話》，《人民日?qǐng)?bào)》2016年7月2日，第2版。

⑤《毛澤東選集》（第3卷），人民出版社，1991年版，第1093-1094頁(yè)。

⑥霍修勇，黃建國(guó)：《新時(shí)代開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的路徑舉措》，《黨政干部論壇》2019年第9期。

（作者單位：中共湖南省委黨校中共黨史教研部，中共長(zhǎng)沙市委黨校馬列教研部）

（責(zé)任編輯 王 玉）