姚東

摘 要：現(xiàn)階段在校大學(xué)生人數(shù)眾多，各種不良狀況不時(shí)出現(xiàn)在大眾視野，大學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因是沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在最重要的位置。作為高校教師應(yīng)充分了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺與不足的原因，采取多種多樣的策略促使大學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)業(yè)水平。文章簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與分類，分析高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響原因，并從幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”、注重優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置、精心開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系并樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、多方面給予大學(xué)生關(guān)心和督導(dǎo)等方面，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);江西;大學(xué)生;調(diào)查;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G642;G645文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）34-0010-03

近年來(lái)，隨著高等學(xué)校招生數(shù)量的擴(kuò)大，在校大學(xué)生數(shù)量逐年增加。但一些在校大學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況面臨著種種問(wèn)題，有陷入網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔的，有迷醉于戀愛(ài)無(wú)心學(xué)習(xí)的，有不顧家庭經(jīng)濟(jì)情況一味追求高檔消費(fèi)品、一味在學(xué)習(xí)期間吃喝玩樂(lè)的，甚至有個(gè)別大學(xué)生參與打架斗毆。大學(xué)生最大的任務(wù)是學(xué)習(xí)，是什么因素造成部分大學(xué)生沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在最重要位置，應(yīng)該如何解決此類問(wèn)題，這是所有高校教育管理工作者必須認(rèn)真研究的課題。作為高校教師應(yīng)充分了解大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)欠缺與不足的原因，采取多種多樣的策略促使大學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不斷提高學(xué)業(yè)水平。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義與分類

大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是復(fù)雜的，對(duì)于高校教師來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的類型和特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種驅(qū)動(dòng)力，是激發(fā)、促使學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的源動(dòng)力。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)表現(xiàn)為對(duì)掌握知識(shí)及技能強(qiáng)烈的愿望，并擁有積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類

（1）內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。1）內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身感興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一種自發(fā)性的內(nèi)在需要。比如某一學(xué)科或某一本書(shū)很吸引人，因而產(chǎn)生對(duì)這一學(xué)科或這本書(shū)的興趣。內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)源于學(xué)生自身的興趣、愛(ài)好等，它較為持久，且使學(xué)習(xí)者處于一種主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)。2）外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同，外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是由內(nèi)心自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而是與外部其他條件的鼓勵(lì)、激勵(lì)有關(guān)。比如學(xué)好這門(mén)課程不是因?yàn)楦信d趣，而是為了考試合格或得高分。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往較為短暫，被這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)所推動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也往往處于一種被動(dòng)的狀態(tài)。

（2）高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)。這是根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)體現(xiàn)的社會(huì)意義劃分的，判斷學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高尚與低級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)是是否有利于國(guó)家、社會(huì)、集體或他人。1）高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其核心是利他主義，學(xué)習(xí)者把自己的學(xué)習(xí)與國(guó)家、社會(huì)、集體或他人的利益聯(lián)系在一起。比如周恩來(lái)的讀書(shū)動(dòng)機(jī)就是“為中華之崛起而讀書(shū)”。2）低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其核心主要是利己的、以自我為中心。這體現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的職業(yè)性、功利性、短視性上，主要以謀求職業(yè)、保障生活，通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到一定事業(yè)成就為學(xué)習(xí)目的。

（3）直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)。這是按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系劃分的。1）直接動(dòng)機(jī)。直接動(dòng)機(jī)由學(xué)習(xí)活動(dòng)本身直接引起，表現(xiàn)為對(duì)所學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)的直接興趣和愛(ài)好。2）間接動(dòng)機(jī)。間接動(dòng)機(jī)是社會(huì)要求在學(xué)習(xí)上的反映，是一切非學(xué)習(xí)本身因素在學(xué)生頭腦中的反映。如學(xué)習(xí)是為了父母的意愿、教師的期望或報(bào)答與自己密切相關(guān)的人。

二、江西高校大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查及影響原因

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查結(jié)果

筆者對(duì)豫章師范學(xué)院本科、?？萍岸ㄏ虬喔髂昙?jí)各專業(yè)中381名大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查顯示：1）針對(duì)“是否對(duì)所學(xué)專業(yè)、學(xué)科有深厚的興趣，希望在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)”，選擇“非常感興趣”的學(xué)生占36.48%，選擇“較感興趣”的學(xué)生占61.94%，選擇“無(wú)所謂”的學(xué)生占1.58%。2）針對(duì)“是否希望通過(guò)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)知識(shí)，滿足求知欲，充實(shí)和豐富自己的精神世界”，選擇“強(qiáng)烈希望”的學(xué)生占49.87%，選擇“比較希望”的學(xué)生占49.08%，選擇“無(wú)所謂”的學(xué)生占1.05%。

（1）內(nèi)部動(dòng)力方面。從上述問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力（直接動(dòng)機(jī)）整體情況良好。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)好知識(shí)技能有強(qiáng)烈的意愿，主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力較強(qiáng)。此類學(xué)生學(xué)習(xí)狀況良好，平時(shí)教師和同學(xué)能夠明顯感到這種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)周圍同學(xué)也有感染力。

（2）外部動(dòng)力方面。調(diào)查顯示：1）針對(duì)“努力學(xué)習(xí)是為了考試及格過(guò)關(guān)，順利拿到畢業(yè)證書(shū)”，選擇“是”的學(xué)生占85.3%，選擇“無(wú)所謂”的學(xué)生占14.7%。2）針對(duì)“為了能夠繼續(xù)深造（如升本、考研或出國(guó)留學(xué)等）”，選擇“非常希望”的學(xué)生占39.9%，選擇“一般”的學(xué)生占55.64%，選擇“無(wú)所謂”的學(xué)生占4.46%。3）針對(duì)“為了實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和理想，獲得社會(huì)認(rèn)可”，選擇“非常希望”的學(xué)生占60.37%，選擇“一般”的學(xué)生占38.32%，選擇“無(wú)所謂”的學(xué)生占1.31%。

從上面調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生對(duì)畢業(yè)之后的職業(yè)是充分關(guān)注的，學(xué)習(xí)的實(shí)用性已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)主要?jiǎng)恿χ弧＿@種學(xué)習(xí)的實(shí)用性，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提升并使之持久保持。但部分大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)只求合格，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)裟苓_(dá)到合格，若能畢業(yè)，學(xué)習(xí)動(dòng)力就可能隨之下降。同時(shí)，還有部分學(xué)生不滿足于現(xiàn)有學(xué)歷，希望在學(xué)歷層次上有所提高，這可以促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。

（3）高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面。有71.92%的學(xué)生選擇“希望為民族振興、祖國(guó)強(qiáng)盛盡一份力”，有28.08%的學(xué)生選擇“從未深入思考此問(wèn)題”，有33.86%的學(xué)生選擇“希望學(xué)好本領(lǐng)，更好地建設(shè)家鄉(xiāng)”。雖說(shuō)大部分學(xué)生期望為國(guó)家為民族奮斗，但與老一輩革命家比起來(lái)，在國(guó)家責(zé)任、民族情懷方面還是有一定的差距。

（4）低級(jí)（間接）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面。96.85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“為了將來(lái)能找一份優(yōu)越的工作，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩”，54.59%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是“為了將來(lái)能獲得更高的社會(huì)地位或權(quán)利”。值得注意的是，以上兩個(gè)功利色彩很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)生選擇比例較高，這與社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的影響有密切的關(guān)系，也是家庭、社會(huì)、學(xué)校等多方面因素在個(gè)人價(jià)值觀方面的集中體現(xiàn)。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立，大學(xué)生就業(yè)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，這種導(dǎo)向必然直接傳導(dǎo)到學(xué)習(xí)動(dòng)力上，這符合當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求。這些低級(jí)（間接）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)雖說(shuō)并不非常高尚，但同樣表明大學(xué)生有很強(qiáng)的成才需求，高校如果能充分利用這種心理需求，將之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也同樣能有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

總體來(lái)看，這種間接、外部或低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)效果也是良好的。但也要看到，外部動(dòng)機(jī)不能對(duì)學(xué)習(xí)起持久促進(jìn)作用。若個(gè)別學(xué)生所學(xué)專業(yè)不是自己喜歡的，是為了家長(zhǎng)的期待及良好的職業(yè)回報(bào)而不得不學(xué)習(xí)，因?yàn)槿鄙倭己玫膬?nèi)部動(dòng)機(jī)，即使短時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，也無(wú)法把最好的狀態(tài)持久地保持下去。比如師范院校招收的定向師范生中的個(gè)別學(xué)生，特別是個(gè)別男生，個(gè)人本身并不想選擇師范專業(yè)，并不希望畢業(yè)之后從事教育工作，但家長(zhǎng)的決定及穩(wěn)定的工作保證讓其不得不進(jìn)入師范院校學(xué)習(xí)。因此，定向師范生中會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生進(jìn)校之后比入校之前學(xué)習(xí)狀況下降明顯的現(xiàn)象。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素

48.28%的學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上有太多誘惑，沒(méi)有精力讀書(shū)，比如網(wǎng)絡(luò)游戲、吃喝玩樂(lè)等。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入推進(jìn)，社會(huì)上又出現(xiàn)了“讀書(shū)無(wú)用論”。而學(xué)校、班級(jí)、寢室的學(xué)風(fēng)，大學(xué)生個(gè)人朋友小圈子的風(fēng)氣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

51.72%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校其他活動(dòng)影響了學(xué)習(xí)時(shí)間和精力?，F(xiàn)在大學(xué)中除了正常的專業(yè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)之外，還有不少課外活動(dòng)?；顒?dòng)當(dāng)然是知識(shí)技能學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，是必要的，但是當(dāng)這么大比例的學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)影響正常學(xué)習(xí)時(shí)，校方也要認(rèn)真思考一下怎么合理安排這些活動(dòng)，以免影響到學(xué)生的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

29.92%的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)壓力大，對(duì)畢業(yè)之后找工作缺乏信心，覺(jué)得學(xué)好與沒(méi)學(xué)好都是一個(gè)樣，學(xué)得好不一定能找到一份好工作，所以他們學(xué)習(xí)動(dòng)力受到影響。有10.24%的學(xué)生正好與之相反，他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是因?yàn)楦改敢呀?jīng)幫他們找好工作，只要能夠畢業(yè)，不論成績(jī)好壞日后都有一份較好的工作。當(dāng)今社會(huì)的確存在一些人所說(shuō)的“拼爹”現(xiàn)象，個(gè)別大學(xué)生靠著父母親戚的關(guān)系，畢業(yè)就能找到一份滿意的工作，而部分沒(méi)有關(guān)系的學(xué)生可能努力讀書(shū)也找不到一份好工作，這種社會(huì)不公正的現(xiàn)象也嚴(yán)重挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

38.85%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是受到家庭經(jīng)濟(jì)條件及家庭其他因素如父母之間感情、父母對(duì)待孩子情感態(tài)度、家庭學(xué)習(xí)氛圍等的影響。比如，家庭學(xué)習(xí)氛圍濃厚則學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力多半也是良好的，若父母有經(jīng)常打麻將等低俗行為，子女也會(huì)受到很大的負(fù)面影響。作為高校教師，在處理學(xué)生各種問(wèn)題時(shí)也應(yīng)該把家庭因素考慮進(jìn)去。

19.16%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是因?yàn)椴幌矚g自己所學(xué)的專業(yè)。學(xué)生若對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)不認(rèn)可會(huì)直接降低學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，這種情況下如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是很大的挑戰(zhàn)。

還有12.86%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是因?yàn)椴幌矚g任課教師。教師的責(zé)任心不強(qiáng)、缺乏合理的教學(xué)方法和高超的教學(xué)藝術(shù)、不善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

另外，大學(xué)期間談戀愛(ài)是一個(gè)很常見(jiàn)的現(xiàn)象。戀愛(ài)會(huì)不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有影響呢？調(diào)查顯示，認(rèn)為“戀愛(ài)會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的”占4.46%、“有一定影響的”占53.81%、“基本無(wú)影響的”占31.23%、“對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用的”占10.5%?？梢?jiàn)，多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí)，只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為戀愛(ài)對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。這表明當(dāng)前大學(xué)生戀愛(ài)觀還是成熟理智的，明白學(xué)業(yè)重于愛(ài)情，不希望戀愛(ài)拖學(xué)習(xí)的后腿。

三、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的應(yīng)對(duì)策略

1.幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”，引導(dǎo)大學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定人生方向

大學(xué)階段是學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀成熟的關(guān)鍵時(shí)期，高校教師要幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義的世界觀、科學(xué)的人生觀及正確的價(jià)值觀。要堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生把握時(shí)代的脈搏，跟上時(shí)代發(fā)展的潮流，樹(shù)立實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的偉大理想，讓他們明白為社會(huì)做貢獻(xiàn)更能體現(xiàn)人生價(jià)值。要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的最好方式，要把個(gè)人的成功融入到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展中去，個(gè)人的成功更是社會(huì)的成功。

2.注重優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置

學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置上應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化，盡量滿足大學(xué)生對(duì)專業(yè)的選擇，課程設(shè)置應(yīng)加大與就業(yè)需求的結(jié)合，增加實(shí)踐、實(shí)際應(yīng)用性內(nèi)容，以適應(yīng)畢業(yè)就業(yè)的需要。教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)方式的研究，提高教學(xué)藝術(shù)性，采用形式多樣的授課形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，任課教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，避免上課即來(lái)、下課即走，課后要多與學(xué)生交流，在傳播知識(shí)的同時(shí)充分發(fā)揮育人功能。

3.精心開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程

學(xué)校要精心開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，及時(shí)讓每一位學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)做出一個(gè)合理的規(guī)劃。要?jiǎng)?chuàng)造條件為每一位學(xué)生配選一位職業(yè)規(guī)劃導(dǎo)師，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，端正職業(yè)方向，鼓足對(duì)未來(lái)的信心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這其中又可充分發(fā)揮教師黨員的作用，讓高校黨建與教育教學(xué)相聯(lián)系，將高校思想政治工作落到實(shí)處。

4.引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀

大學(xué)期間除了學(xué)習(xí)之外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)處理人與人之間的關(guān)系。與同學(xué)、教師、親人、戀人或與社會(huì)人員的交往，都是大學(xué)生要正確面對(duì)的。如果人際關(guān)系處理得當(dāng)，學(xué)生就易感受到人與人之間的溫暖與友情，心理上獲得成就感，對(duì)自己走向社會(huì)充滿信心，從而激發(fā)強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。戀愛(ài)也是大學(xué)期間一個(gè)很常見(jiàn)的現(xiàn)象，教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，不能因戀愛(ài)而荒廢學(xué)業(yè)，而要讓?xiě)賽?ài)成為激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的強(qiáng)大動(dòng)力。

5.多方面給予大學(xué)生關(guān)心和督導(dǎo)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因有很多，反映在每個(gè)學(xué)生身上的表現(xiàn)形式也是多種多樣的。雖說(shuō)大學(xué)生都是成年人，生理上已經(jīng)發(fā)育成熟，但心理上還處在成熟完善之中。因此，學(xué)校在日常事務(wù)工作中也應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的幫助和關(guān)心，在課堂考勤、課余生活等方面加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與督促。

總之，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著多元性、綜合性和不穩(wěn)定性，同時(shí)也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨時(shí)間及學(xué)習(xí)情境的變化而改變?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與保持是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)體多方面共同配合，以及所有相關(guān)人員的努力合作。要幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的“三觀”，注重優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，精心開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀，同時(shí)多方面給予大學(xué)生關(guān)心和督導(dǎo)，這樣才能增強(qiáng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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