摘 ?要：伴隨我國教育體制改革不斷深入，“教考分離”是新時代我國高校教育提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方法之一，其重要性不言而喻。通過近年來大多研究發(fā)現(xiàn)，“教考分離”運用的創(chuàng)新性與合理性對幼教質(zhì)量、學(xué)習(xí)興趣調(diào)動影響頗大。本次研究將對教考分離對操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的影響進行分析，為下一步工作開展提供依據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：教考分離 ?操作系統(tǒng) ?教學(xué)效果

“教考分離”是當(dāng)下我國教學(xué)體制改革面臨的主要問題之一，且具有較大的意義影響。然而現(xiàn)階段有關(guān)我國教考分離對操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的影響研究相對較少，基于該問題現(xiàn)狀，要求行之有效的方法對其進行分析研究，其包括：對教學(xué)質(zhì)量起到提升作用、對教學(xué)大綱起到落實作用、對不良風(fēng)氣起到預(yù)防作用等。本次研究對教考分離對操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的影響進行分析，有十分重要的理論意義。

一、“教考分離”概述

隨著我國教育體制改革逐漸完善，針對學(xué)生能力與知識掌握進行考核的重要性，如何才成績考核中更為公平、客觀及科學(xué)。一種較為新型教學(xué)考核模式應(yīng)運而生，即“教考分離”模式。顧名思義，教考分離就是將教學(xué)、考試二者進行分開，按照學(xué)生培養(yǎng)實際需求及教學(xué)目的、大綱內(nèi)容等制定較為完善的考核大綱。另外，該考核機制也充分體現(xiàn)了統(tǒng)一性原則，如試題庫、閱卷、評分、自動命題、成績管理、考核分析等進行統(tǒng)一化管理及架構(gòu)，形成一整套的考試及能力測試管理系統(tǒng)。教考分離的優(yōu)勢性在于對傳統(tǒng)教學(xué)模式及考試機制的形式創(chuàng)新，提升了教學(xué)考核的公正、公平、嚴(yán)謹(jǐn)及合理評估。對可能存在的隱患及腐化問題進行有效預(yù)防與治理，優(yōu)化了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。同時，教考分離從某種程度上對教師在考試中的主導(dǎo)職能進行削減，將教學(xué)目的及教學(xué)實質(zhì)進行明確提升。讓教師可以更好地從其自身教學(xué)角度出發(fā)，按照考試大綱進行標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)與工作開展。最后，“教考分離”也是從教學(xué)管理角度全面優(yōu)化層面出發(fā)，規(guī)范了教學(xué)管理的時效性與有序性，對提升教學(xué)管理質(zhì)量十分重要^[1]。

二、教考分離對操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的效果影響

（一）對教學(xué)質(zhì)量起到提升作用

傳統(tǒng)教學(xué)考試模式“教師”作用十分關(guān)鍵，通過對相關(guān)問題及弊端分析研究后發(fā)現(xiàn)，施行教考分離對操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量提升效果顯著。操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)不是單一片面的簡單流程，而是更為科學(xué)、合理的系統(tǒng)布局。通常操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要包括上機操作、理論學(xué)習(xí)兩方面。在能力考核中也分為上機考核、理論考核兩種。所以，通過在操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中實施“教考分離”，規(guī)避了教師中的不利因素影響，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)及上機操作中更為合理性、效果性，而教師在實際教學(xué)中也不必因為考試問題而糾結(jié)，可專心的進行理論教學(xué)，使教學(xué)質(zhì)量明顯提升^[2]。

（二）對教學(xué)大綱起到落實作用

通過教考分離后可以起到落實教學(xué)大綱的重要作用。以往教師在教學(xué)過程中多為肆意進行、盲目開展，并沒能將其操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進行掌握了解，導(dǎo)致學(xué)生在后繼考試過程中問題頻出。實施教考分離后教師可以嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進行教學(xué)開展，對上機操作、系統(tǒng)原理等試題進行更為嚴(yán)格的有效規(guī)范及控制。這樣對學(xué)生日后的考試成績提升也極為重要^[3]。

（三）對不良風(fēng)氣起到預(yù)防作用

校園腐化作為當(dāng)下重要預(yù)防問題之一，其重要性不言而喻。由于諸多因素影響，往往會對其考試過程造成一定阻礙，影響了考試的公正進行及相關(guān)工作有序開展。所以基于此情況通過實施教考分離可以將起到教師與試題進行有效隔離，對不良目的的人或因素進行積極規(guī)避。操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容程序、定義、推算及相關(guān)理論加強，只有嚴(yán)格的其進行教考分離才能從根本上起到凈化不良風(fēng)氣的實際作用^[4]。在教考分離實施過程中可以起到一定規(guī)范作用。對教師與學(xué)生都十分有利，同時也會對學(xué)生考試成績與過程進行有效監(jiān)督，規(guī)避了諸多問題的影響出現(xiàn)。

三、“教考分離”在提升操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的具體措施

首先，應(yīng)該提升教師綜合素質(zhì)，針對該課程內(nèi)容及教學(xué)大綱的實質(zhì)性，以教師為培養(yǎng)核心，定期、定時舉行相關(guān)培訓(xùn)活動，通過培訓(xùn)活動的開展可以提升教師專業(yè)技能及職業(yè)道德。其次，嚴(yán)格堅持教考分離機制，工作不能形式化與片面化，應(yīng)該結(jié)合課程內(nèi)容及教學(xué)目的，將考核機制與試題環(huán)節(jié)作為工作重點，嚴(yán)格堅持與落實“教考分離”制度。最后，個別教師綜合素質(zhì)依然有待提升，因此需要從思政教育內(nèi)容及社會環(huán)境、校園環(huán)境、教師本身入手，加強對其進行正確引導(dǎo)，為青年黨員樹立正確三觀。主要包括：人生觀、價值觀、世界觀。具體如下：第一、應(yīng)定期、定時舉行相關(guān)思政主題的黨建活動。主要包括：黨員思想教育、黨紀(jì)整頓、黨員思想交流、黨組織社會實踐、公益幫扶等相關(guān)活動等。并加強其理論結(jié)合實踐。大力發(fā)展青年黨員，通過對黨組織的不斷完善，加強對新黨員的思想教育工作，保障質(zhì)量與數(shù)量共同推進發(fā)展^[5]。通過對個人先進事跡學(xué)習(xí)及相關(guān)活動組織，提升基礎(chǔ)黨員黨性意識，將黨服務(wù)人民、貢獻人民的重要實質(zhì)核心詮釋出來，為我黨在基礎(chǔ)工作開展及員工思想穩(wěn)定起到重要推動作用。

結(jié)語

綜上所述，通過對教考分離對操作系統(tǒng)原理專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的影響進行分析研究，主要包括：“教考分離”概述、效果影響，其包括：對教學(xué)質(zhì)量起到提升作用、對教學(xué)大綱起到落實作用、對不良風(fēng)氣起到預(yù)防作用等，本文從多方面、多角度對“教考分離”的作用性、影響性進行闡明，為下一步教學(xué)工作開展奠定堅實基礎(chǔ)。

參考文獻

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作者簡介

李輝燕（1980.2—），女，漢族，籍貫：湖北咸寧，碩士，講師，湖北理工學(xué)院，從計算機網(wǎng)絡(luò)安全，大數(shù)據(jù)方向的研究。