孫克莉

摘 ?要：如今，學(xué)校對(duì)排球課的重視程度并不高，學(xué)生排球訓(xùn)練也比較少，課下練習(xí)排出了時(shí)間非常有限，但隨著初中體育的不斷完善和發(fā)展，國(guó)家越來(lái)越關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，排球作為初中體育教學(xué)的重要組成部分，為確保我國(guó)排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，教師應(yīng)加強(qiáng)自身的技能水平，增加與學(xué)生的課堂反饋與交流，學(xué)校也要加強(qiáng)對(duì)體育排球的重視，促進(jìn)全體初中生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中排球 ?個(gè)性化 ?教學(xué)

在眾多體育項(xiàng)目當(dāng)中，排球還是比較備受初中生喜歡和關(guān)注的，但是排球教學(xué)的效率并不高，排球作為初中體育教學(xué)的主要運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，學(xué)校和教師有必要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)專(zhuān)長(zhǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注初中生的個(gè)體差異，為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

如今，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了我們生活的各個(gè)方面，體育課也可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，很多體育教師都忽略了這一點(diǎn)，認(rèn)為體育教學(xué)沒(méi)有利用信息技術(shù)開(kāi)展的必要，其實(shí)，利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠幫助教師加快課程進(jìn)展。例如，在排球課上，每個(gè)學(xué)生有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不喜歡做排球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可能是因?yàn)樽约旱膭?dòng)作不規(guī)范，那么教師在備課時(shí)提前準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)課件，課件以圖片和視頻的方式最佳，會(huì)更加直觀(guān)形象，可以讓學(xué)生觀(guān)看關(guān)于中國(guó)女排在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上比賽的視頻，降低學(xué)生對(duì)排球技術(shù)的畏難心理，激發(fā)學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，把注意力轉(zhuǎn)移到排球動(dòng)作的學(xué)習(xí)上來(lái)。視頻講解的內(nèi)容動(dòng)作要細(xì)致化，如講解正面雙手墊球時(shí)腳的蹬的技術(shù)，學(xué)生在接觸其他體育運(yùn)動(dòng)時(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)這一動(dòng)作，會(huì)對(duì)這一動(dòng)作的準(zhǔn)確性把握不太好，因此，教師應(yīng)把分解動(dòng)作給學(xué)生們一一展示，如果在課堂上，教師自身給學(xué)生示范動(dòng)作時(shí)，學(xué)生觀(guān)察的角度可能不夠全面，只能看到教師的正面或者側(cè)面，可能需要教師多次給學(xué)生示范，而利用多媒體展示分解動(dòng)作時(shí)，教師可以360度講解排球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作步驟，讓學(xué)生觀(guān)察得更加全面，并且在課件中用箭頭表明身體各個(gè)部位的動(dòng)作軌跡，讓學(xué)生更加清晰的了解動(dòng)作過(guò)程，并且能夠很快地掌握排球運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作。

二、開(kāi)展體育游戲

初中排球教學(xué)中，無(wú)論是進(jìn)行理論講解，還是實(shí)操練習(xí)，學(xué)生們總會(huì)感覺(jué)到無(wú)趣，教師應(yīng)該把枯燥的技術(shù)動(dòng)作分解后再整合，可以適當(dāng)?shù)丶右恍w育游戲。體育游戲一般都帶有競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性，例如，在體育課上，為了讓學(xué)生們都能參與道排球的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，可以為學(xué)生提供軟硬程度不同的排球，因體育器材數(shù)量有限，可以讓學(xué)生們分組完成游戲，一位同學(xué)扮演發(fā)球者，另一位扮演接球者，引導(dǎo)學(xué)生用軟硬程度不同的排球進(jìn)行傳球練習(xí)游戲，應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全問(wèn)題，還應(yīng)為游戲設(shè)置懲罰規(guī)則，接球失誤的組員要做俯臥撐或者表演節(jié)目，這樣學(xué)生在游戲的過(guò)程中能感受到排球?qū)W習(xí)的趣味性，也相應(yīng)地訓(xùn)練了學(xué)生移動(dòng)腳步的意識(shí)與能力，促使發(fā)球者更好地把握發(fā)球技巧。在學(xué)生游戲時(shí)，教師也不能放松教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)在游戲中出現(xiàn)發(fā)球失誤的情況，教師應(yīng)仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生的動(dòng)作，對(duì)于接球動(dòng)作不對(duì)的，要及時(shí)指出，以便學(xué)生的游戲更好地開(kāi)展;對(duì)于發(fā)球動(dòng)作不對(duì)的，教師應(yīng)再給學(xué)生重新做示范，讓學(xué)生完全理解和掌握后再發(fā)球，這樣才會(huì)與組員配合得更默契，使學(xué)生在游戲中得到更好的訓(xùn)練，使游戲更加真實(shí)。在游戲結(jié)束之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行分組討論，各自談?wù)剬?duì)排球等我學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在交流中增進(jìn)友誼與團(tuán)體協(xié)作意識(shí)。

三、實(shí)施分層教學(xué)

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與興趣愛(ài)好是不同的，分層教學(xué)也是體育教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一種學(xué)習(xí)情境，他是面向全體學(xué)生的，為全體學(xué)生設(shè)置不同的教案以及教學(xué)方法，能夠照顧到不同層次的學(xué)生，提高整體對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。在排球教學(xué)伊始，可以先讓學(xué)生自由練習(xí)自?huà)仭⑥D(zhuǎn)身家反彈排球或快速傳墊球等，把這些活動(dòng)作為課前正式學(xué)習(xí)的熱身活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)排球有一個(gè)大致的了解，如，在教學(xué)“正面雙手傳球”動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的興趣等各方面有深入的了解，首先應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)“定”球，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不喜歡對(duì)墻進(jìn)行練習(xí)，在讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，可以利用地面來(lái)定手型，讓學(xué)生用正確的手形對(duì)地傳球。其次，還要對(duì)不同能力層次的學(xué)生設(shè)立不同的目標(biāo)，比如沒(méi)有學(xué)過(guò)或者不喜歡學(xué)習(xí)排球的學(xué)生，要把培養(yǎng)他們對(duì)排球的興趣作為首要目標(biāo)，對(duì)比較喜歡排球的，但是技術(shù)動(dòng)作不扎實(shí)的，要把熟練掌握技術(shù)動(dòng)作作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，他們已經(jīng)熟練掌握了技能，可以讓他們進(jìn)行更多的相關(guān)拓展練習(xí)，作為學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也要做好相應(yīng)的教學(xué)方法上的安排，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，即使在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，也要考慮到小組之間的層次，要讓每個(gè)小組、每位學(xué)生都能獲得被重視的感覺(jué)，做到讓每位學(xué)生在自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上都能得到提高。

四、重視排球課堂評(píng)價(jià)

既然教師能夠尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，那么，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)不斷地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，使學(xué)生能在排球?qū)W習(xí)中保持高漲的熱情，并且在對(duì)待不同層次學(xué)生的排球課堂學(xué)習(xí)成果時(shí)，教師應(yīng)客觀(guān)科學(xué)地評(píng)價(jià)，既要幫助學(xué)生指出排球技術(shù)動(dòng)作中存在的問(wèn)題，又要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并讓學(xué)生分組評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己對(duì)排球課的看法或改進(jìn)意見(jiàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，和學(xué)生之間進(jìn)行有效的溝通，在小組活動(dòng)或者體育游戲中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功滿(mǎn)足感，使學(xué)生之間既能產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，又能激勵(lì)后進(jìn)生努力練習(xí)，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

任何個(gè)性化的體育教學(xué)策略都應(yīng)保證學(xué)生的安全性，在考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)能力的情況下，必須秉承“以生為本”的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合排球教學(xué)的課堂情境，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化排球技術(shù)動(dòng)作的訓(xùn)練方式，讓教學(xué)更為豐富有趣，做好課堂評(píng)價(jià)，提高排球教學(xué)質(zhì)量。

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