羅彩麻

小學(xué)階段是學(xué)生從認(rèn)知到逐步學(xué)會(huì)理解的時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生這方面能力能起到非常重要的作用。本人從教二十幾年的小學(xué)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生做作業(yè)和考試最容易錯(cuò)的就是計(jì)算，而計(jì)算題卻涵蓋了每一種題型，很多數(shù)學(xué)老師說會(huì)計(jì)算才會(huì)數(shù)學(xué)，因此如何提高小學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力，下面是我的幾點(diǎn)看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)和計(jì)算的興趣

興趣是孩子學(xué)東西最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在低年級(jí)教學(xué)數(shù)字時(shí)，我們可以讓數(shù)字“活”起來，讓學(xué)生對(duì)數(shù)字好奇，我們?cè)O(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候必須設(shè)計(jì)一些能引起孩子興趣的游戲，特別是在引入新課環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓比較枯燥乏味的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)能在歡樂的氣氛中完成。如設(shè)計(jì)一些動(dòng)畫的環(huán)節(jié)，讓孩子參與到動(dòng)畫中來，把與計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容以闖關(guān)的形式讓孩子們學(xué);比如開“小火車”時(shí)配上朗朗上口的兒歌：咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，小火車開起來，一開開到我這來;也可采用比一比，拼一拼，看看誰能得到勝利的小紅旗;有時(shí)采用小組競爭的方法，充分去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;借用多媒體、卡片、小黑板等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶答、游戲中計(jì)算等方式訓(xùn)練。通過多種方式方法來培養(yǎng)孩子計(jì)算方面的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生都參與到其中來，讓學(xué)生寓教于樂，并感受到其中的樂趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能變被動(dòng)為主動(dòng)，由討厭計(jì)算轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏塾?jì)算，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜愛的學(xué)科。

二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感性，掌握數(shù)字間的規(guī)律

學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是關(guān)鍵，通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感度，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再加強(qiáng)訓(xùn)練，就能達(dá)到又對(duì)又快地算出，對(duì)哪兩個(gè)數(shù)相加或相減，它的和或差是多少，一看就知道?，F(xiàn)在的學(xué)生計(jì)算速度慢，又經(jīng)常出錯(cuò)，就是因?yàn)闆]掌握好數(shù)字間的規(guī)律，對(duì)數(shù)不敏感。如今天有個(gè)學(xué)生做錯(cuò)的題目是這樣的，3.14×4=12.54，其實(shí)多留點(diǎn)心都會(huì)發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)的，兩個(gè)乘數(shù)末尾的數(shù)相乘積的末尾肯定是6，但我提醒他時(shí)，他就是不知道自己錯(cuò)在哪，這說明學(xué)生對(duì)數(shù)不夠敏感，學(xué)乘法時(shí)沒有掌握乘數(shù)與積之間的關(guān)系和規(guī)律，所以在平時(shí)的課堂教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)的敏感性，并掌握數(shù)字間的規(guī)律，能大大提高學(xué)生的計(jì)算水平和能力。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算方法的多樣化。

數(shù)學(xué)新課程中的一個(gè)重要理念是“鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化”。我們?cè)趨⒓痈黝愋陆滩呐嘤?xùn)時(shí)專家們都突出了這方面的要求，都在分析怎樣教學(xué)計(jì)算課，并強(qiáng)調(diào)了計(jì)算方法要求要多樣化。算法多樣化是實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展的有效途徑，也是尊重學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的有效途徑。如：一年級(jí)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的教學(xué)34+25=，學(xué)生可以擺小圓片、可以擺小棒、可以撥小珠子，還可以畫圈圈。算時(shí)可以先算4+5=9，30+20=50，再算50+9=59;也可以先算34+5=39，39+20=59;還可以先算34+20=54，再算54+5=59等。算法多樣化強(qiáng)調(diào)的是尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，老師可以讓學(xué)生比較哪種算法最優(yōu)化，或讓學(xué)生選擇他自己最喜歡的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和探索精神。

四、教學(xué)中注重對(duì)算理的理解。

在小學(xué)計(jì)算教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)算理的理解。很多老師都覺得在教學(xué)計(jì)算時(shí)，無規(guī)律可循，也沒有相應(yīng)的道理可講，在教學(xué)時(shí)，只是讓學(xué)生一味地背誦計(jì)算法則。如背10以內(nèi)的加減法表，抄10以內(nèi)的加減法表，認(rèn)為只要學(xué)生能夠把計(jì)算法則熟練地背下來，那么計(jì)算也就能夠到達(dá)熟練、正確的目的，把孩子搞得疲憊不堪，有的老師讓學(xué)生背誦算理這種拔苗助長的方法也是不可取，算理是讓學(xué)生理解其中的道理，而不是讓學(xué)生背。如小數(shù)除法，是整個(gè)小學(xué)階段計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生比較難掌握，也最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，這就要求老師在教學(xué)的過程中要讓學(xué)生充分理解小學(xué)除法的算理。小數(shù)除法是小數(shù)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，小數(shù)除法是小數(shù)乘法的逆運(yùn)算。小數(shù)除法的算理：按整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。整數(shù)部分不夠除，商0，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，如果有余數(shù)，要添0再除在書寫算式時(shí)，一定要嚴(yán)格按照算式蘊(yùn)含的算理規(guī)范書寫，這樣計(jì)算出準(zhǔn)確答案。如算7.98÷4.2要利用商不變的性質(zhì)把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)7.98÷4.2→79.8÷42，把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，同時(shí)擴(kuò)大10倍是由除數(shù)的小數(shù)位數(shù)決定。接著要教學(xué)生規(guī)范書寫豎式，怎樣把除數(shù)化成整數(shù)，同時(shí)被除數(shù)也擴(kuò)大同樣的倍數(shù)，再按除數(shù)是整數(shù)的除法法則進(jìn)行計(jì)算，明白算理后再加強(qiáng)訓(xùn)練，最好每節(jié)課前練幾道，學(xué)生的計(jì)算自然就能得到鞏固和提高。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)生的這個(gè)年齡階段，很多習(xí)慣正在形成，學(xué)生在計(jì)算方面比較常出現(xiàn)的情況是審題不夠細(xì)心、書寫不規(guī)范和做完不驗(yàn)算。我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中，要注重教會(huì)學(xué)生怎么樣去審題，強(qiáng)調(diào)一定要先把題目讀懂，搞懂問題，如有幾個(gè)問題？問題的關(guān)鍵字是哪些？要解決這些問題要注意什么？同時(shí)要注意題目中的數(shù)字、單位和符號(hào)，審清運(yùn)算順序，最后要審清計(jì)算方法的合理、簡便。另外培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣對(duì)計(jì)算也非常重要，很多學(xué)生考試時(shí)丟分是由于書寫不規(guī)范造成的。學(xué)生書寫不好，一方面是容易寫錯(cuò)字，如9和4不分，3和1不分，另外也會(huì)抄錯(cuò)題、抄漏字，所以開學(xué)初都會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字練規(guī)范，盡可能地使他們的書寫令人“看得懂”。在驗(yàn)算方面，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣非常重要，一些學(xué)生以為驗(yàn)算可有可無，其實(shí)不然，驗(yàn)算不僅能保證計(jì)算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度，如解方程，就應(yīng)該要把結(jié)果代到式子中驗(yàn)算一遍，就能減少錯(cuò)誤。

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，作為數(shù)學(xué)老師務(wù)必重視，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過程中針對(duì)這一問題做到有計(jì)劃、有步驟去培養(yǎng)，在形式上、內(nèi)容上要靈活新穎，只要持之以恒，經(jīng)過師生的共同努力，學(xué)生的計(jì)算能力的提高一定會(huì)見成效。