孫開(kāi)進(jìn)　徐鴻宇

近年來(lái)，我國(guó)大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校大學(xué)生人數(shù)也呈逐年增加趨勢(shì)。大部分高職院校會(huì)在學(xué)制的最后一學(xué)年或半學(xué)年，安排臨近畢業(yè)的大學(xué)生參加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。令人關(guān)注的是，在此期間參加頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生存在大量離職現(xiàn)象。筆者試對(duì)導(dǎo)致高職院校大學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)離職現(xiàn)象的原因進(jìn)行深入剖析，并提出相應(yīng)對(duì)策。

一、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的界定

相對(duì)于本科教育，高職教育更注重技能的培養(yǎng)，而頂崗實(shí)習(xí)就是一個(gè)快速提升學(xué)生技術(shù)技能的有效方式。一般來(lái)說(shuō)，按照教學(xué)方案的時(shí)間安排，頂崗實(shí)習(xí)可分為普通頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。普通頂崗實(shí)習(xí)一般安排在大一或大二，實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)生會(huì)繼續(xù)在校學(xué)習(xí)其他課程。畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)則是安排在學(xué)生畢業(yè)前，實(shí)習(xí)期結(jié)束后，學(xué)生不是返校學(xué)習(xí)其他課程，而是直接進(jìn)入就業(yè)階段。

二、高職院校大學(xué)生畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)離職的主要原因

（一）頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)功能未能充分發(fā)揮

對(duì)高職院校而言，畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解及對(duì)專業(yè)技能的掌握。對(duì)企業(yè)而言，接受大學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)可以緩解企業(yè)人力資源困境，同時(shí)能降低成本。但出于種種顧慮，不少用人單位往往將實(shí)習(xí)學(xué)生安排在專業(yè)技術(shù)含量不高的工作崗位上。這些崗位大多經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)即可上崗，很少應(yīng)用或基本應(yīng)用不到在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)。這就導(dǎo)致一些參加畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的大學(xué)生，由于沒(méi)能學(xué)到知識(shí)和專業(yè)技能而失望，從而產(chǎn)生離職意向和行為。

（二）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)期間薪酬待遇偏低

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多用人單位支付給頂崗實(shí)習(xí)大學(xué)生的報(bào)酬偏低。其主要表現(xiàn)形式有以下幾種：一是實(shí)習(xí)期間的待遇與正式工的待遇差別過(guò)大。而根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)部1995年印發(fā)的《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題的意見(jiàn)》第12條規(guī)定：“從事有收入勞動(dòng)的在校學(xué)生，不屬于建立勞動(dòng)合同關(guān)系范圍，他們的實(shí)習(xí)收入可以不適用最低工資的有關(guān)規(guī)定?！?016年教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》第17條規(guī)定，接收頂崗實(shí)習(xí)的單位，應(yīng)合理確定頂崗實(shí)習(xí)報(bào)酬，原則上不低于本單位同崗位試用期工資標(biāo)準(zhǔn)的80%。這樣，相當(dāng)多的實(shí)習(xí)單位可以支付遠(yuǎn)低于正式工的薪酬來(lái)使用實(shí)習(xí)生，且其行為符合相關(guān)法律法規(guī)。而有些單位甚至視實(shí)習(xí)生如學(xué)徒，不付給實(shí)習(xí)生相應(yīng)報(bào)酬，這種現(xiàn)象在建筑裝飾行業(yè)比較常見(jiàn)。二是頂崗實(shí)習(xí)期間的付出與所得薪酬不成正比。相對(duì)于認(rèn)知實(shí)習(xí)和跟崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生一般初步具備實(shí)踐崗位工作能力，可以相對(duì)獨(dú)立地開(kāi)展工作。但即使他們完成了與正式員工一樣的任務(wù)，很多實(shí)習(xí)單位卻不能給予他們同正式員工一樣的報(bào)酬。因此，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生付出了很多，卻只拿到了相對(duì)較低的報(bào)酬。三是部分實(shí)習(xí)單位并未按月足額發(fā)放勞動(dòng)報(bào)酬。有些實(shí)習(xí)單位因?yàn)榻?jīng)營(yíng)不善，或者資金周轉(zhuǎn)不暢，并未及時(shí)向?qū)嵙?xí)生發(fā)放報(bào)酬。

（三）畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理不夠完善

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校教育教學(xué)的基本環(huán)節(jié)和核心部分，涉及學(xué)校、用人單位、學(xué)生等多個(gè)責(zé)任主體，需要各方明確責(zé)任，通力協(xié)作。但是在實(shí)際操作過(guò)程中，頂崗實(shí)習(xí)管理不規(guī)范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是選擇實(shí)習(xí)單位不謹(jǐn)慎。部分高職院校在確定實(shí)習(xí)單位前，沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地考察，也沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)、誠(chéng)信狀況、實(shí)習(xí)崗位、工作時(shí)間、安全防護(hù)等情況進(jìn)行評(píng)估，導(dǎo)致一些誠(chéng)信不佳、安保不到位、不遵守法律法規(guī)的用人單位被納入實(shí)習(xí)基地名單。部分高職院校沒(méi)有會(huì)同實(shí)習(xí)單位共同組織制訂學(xué)生實(shí)習(xí)方案，沒(méi)有安排責(zé)任心強(qiáng)的高校指導(dǎo)教師和企業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)，共同管理實(shí)習(xí)學(xué)生。部分高校安排的實(shí)習(xí)崗位有的不符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)既不對(duì)口，也不相近。二是過(guò)程管理不規(guī)范。有些高職院校沒(méi)有在學(xué)生實(shí)習(xí)前簽訂頂崗實(shí)習(xí)三方（高校、用人單位、學(xué)生）協(xié)議。有的實(shí)習(xí)協(xié)議沒(méi)有明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù);很多高職院校未能充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建實(shí)習(xí)信息化平臺(tái);部分高職院校對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程監(jiān)管不到位，沒(méi)有定期檢查學(xué)生實(shí)習(xí)日志及實(shí)習(xí)報(bào)告。三是實(shí)習(xí)考核不嚴(yán)格。部分職業(yè)高校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)協(xié)議、實(shí)習(xí)計(jì)劃、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)檢查記錄、實(shí)習(xí)總結(jié)等實(shí)習(xí)材料檢查不嚴(yán)格，也沒(méi)有對(duì)實(shí)習(xí)材料立卷歸檔;且對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不遵守實(shí)習(xí)單位勞動(dòng)紀(jì)律的現(xiàn)象缺乏有效的懲罰措施。四是頂崗實(shí)習(xí)安全管理不到位。部分實(shí)習(xí)單位未遵循安全第一的原則安排實(shí)習(xí)崗位，還有一些高職院校和實(shí)習(xí)單位未為學(xué)生購(gòu)買實(shí)習(xí)保險(xiǎn)。

（四）職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)不夠深入

有些高職院校對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)缺乏指導(dǎo)，也是導(dǎo)致學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離職的重要原因。部分高職院校既沒(méi)有對(duì)學(xué)生職業(yè)觀念進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，也沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，同時(shí)安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)也比較隨意;加上部分學(xué)生沒(méi)有誠(chéng)實(shí)守信的意識(shí)，不注重職業(yè)道德，在實(shí)習(xí)期間缺少腳踏實(shí)地的精神，“這山望著那山高”，導(dǎo)致其在頂崗實(shí)習(xí)期間輕易出現(xiàn)離職行為。

三、降低高職院校大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)離職率的建議

（一）加強(qiáng)校企合作，增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)功能

校企雙方可以通過(guò)協(xié)商的方式，適當(dāng)降低頂崗實(shí)習(xí)崗位服務(wù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的功能，來(lái)增強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)功能，具體可采取以下兩方面的措施：一是高校應(yīng)引入相關(guān)行業(yè)企業(yè)，協(xié)調(diào)彼此利益，共同參與人才培養(yǎng)方案及頂崗實(shí)習(xí)合作方案的制訂，創(chuàng)造學(xué)生安心、滿意的實(shí)習(xí)環(huán)境。二是高校應(yīng)在頂崗合作協(xié)議中強(qiáng)調(diào)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)功能，為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生在崗位上掌握技能創(chuàng)造條件，還可以通過(guò)技能培訓(xùn)、崗位輪換等方式加以落實(shí)，不能讓學(xué)生只為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)。

（二）根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際貢獻(xiàn)發(fā)放薪酬待遇

在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，校企雙方應(yīng)采取多種措施，如約定好頂崗實(shí)習(xí)薪酬，保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不低于約定的薪酬，避免把頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生當(dāng)成“廉價(jià)勞動(dòng)力”使用。一般而言，頂崗實(shí)習(xí)單位提供的薪酬應(yīng)能滿足學(xué)生最基本的生活需要，頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)也應(yīng)根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)際工作能力，給予激勵(lì)性的薪酬，如可將一些表現(xiàn)良好、工作能力強(qiáng)的學(xué)生提前轉(zhuǎn)成正式工，簽訂勞動(dòng)合同。

（三）完善畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理

高職院校在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：一是應(yīng)嚴(yán)格挑選頂崗實(shí)習(xí)單位，少安排或不安排學(xué)生到新成立企業(yè)或經(jīng)營(yíng)不善企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。二是應(yīng)完善過(guò)程管理，督促實(shí)習(xí)單位遵守《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》第16條，不安排學(xué)生在有較高安全風(fēng)險(xiǎn)的崗位、在法定節(jié)假日加班以及頻繁進(jìn)行夜班加班的企業(yè)實(shí)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)為學(xué)生配置高校指導(dǎo)老師及企業(yè)導(dǎo)師。高校指導(dǎo)老師應(yīng)定期到實(shí)習(xí)企業(yè)走訪調(diào)研，及時(shí)解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間碰到的問(wèn)題;企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)循循善誘，幫助頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生提高專業(yè)技能，并切實(shí)關(guān)心頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的工作與生活，使學(xué)生感受到企業(yè)的關(guān)心和重視。三是完善頂崗實(shí)習(xí)考核制度。高校應(yīng)在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前明確頂崗實(shí)習(xí)紀(jì)律，要求頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生嚴(yán)格遵守。企業(yè)也應(yīng)實(shí)行人性化管理，避免粗暴對(duì)待頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生。企業(yè)在管理過(guò)程中，實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)統(tǒng)一，不能因人而異，避免造成其他頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生感覺(jué)受到不公平的對(duì)待。四是校企雙方應(yīng)為學(xué)生提供安全保障及一定的福利。實(shí)習(xí)企業(yè)應(yīng)健全安全生產(chǎn)責(zé)任制，執(zhí)行安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)和管理，切實(shí)保障學(xué)生實(shí)習(xí)期間的人身安全和身體健康;也可以讓實(shí)習(xí)生享受正式員工一樣的節(jié)假日及年終福利，以此增強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)的認(rèn)同感。

（四）改進(jìn)高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作

為改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，一方面，高職院校應(yīng)保證學(xué)生在參與畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前能接受系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和就業(yè)指導(dǎo)。由于我國(guó)高職院校目前普遍采用的是三年學(xué)制，學(xué)?？稍诖笠弧⒋蠖謩e安排學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，這兩個(gè)模塊都應(yīng)不低于18個(gè)課時(shí);同時(shí)，高職院校還可以鼓勵(lì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)爾雅等網(wǎng)絡(luò)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，以開(kāi)闊眼界。另一方面，高職院校應(yīng)在專業(yè)課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀念引導(dǎo)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的崗位情況進(jìn)行說(shuō)明，使學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)期望符合實(shí)際。如對(duì)于化工類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)告知其大部分化工操作崗位有一定健康風(fēng)險(xiǎn)，但通過(guò)加強(qiáng)保護(hù)可以使危害降至最低;對(duì)于機(jī)械類機(jī)電類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)告知其所學(xué)專業(yè)大部分就業(yè)崗位可能需要加班或倒班;對(duì)于服務(wù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)告知其作為服務(wù)類就業(yè)崗位可能在節(jié)假日需要加班等。

四、結(jié)語(yǔ)

目前，參加高職院校頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生基本是2000年左右出生的，他們自主意識(shí)很強(qiáng)，反應(yīng)比較敏感，對(duì)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的工作條件、薪酬待遇等期望值較高，一旦對(duì)實(shí)習(xí)崗位不滿意，很容易產(chǎn)生離職想法及行為。高校、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)同就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，切實(shí)降低畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)離職率，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

（本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“高職院校畢業(yè)生初次就業(yè)高離職率的原因與對(duì)策研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2015SJB777）（責(zé)編? 李光遠(yuǎn)）