鄺穎梅

摘 ?要：在新時代、新要求、新使命的當下，培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀刻不容緩;本文從在小學教育教學中培育學生的社會主義核心價值觀方面，試談精準把握核心價值觀教育要求和規(guī)律，通過“兩個通過”和“四個切入”，讓價值觀教育扎根于學生的“知行合一”之中，并且以“愛國”核心價值觀為例，嘗試整體建構(gòu)小學社會主義核心價值觀教育體系。為當前小學的培育社會主義核心價值觀教育“打開一扇窗”，敬請各位專家同行指教。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀遵循規(guī)律精準培育建構(gòu)教育體系

在小學教育工作中，深入開展社會主義核心價值觀教育，全面落實學生核心價值觀念的培育，是學校立德樹人的一項重要工作，也是貫徹黨和國家“培育社會主義事業(yè)建設者和接班人”的教育方針的關(guān)鍵性工作任務。本文擬從培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀的必要性、重要性和教育工作者的使命感方面，試談在小學教育教學中如何精準培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀。

一、培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀刻不容緩

改革開放的不斷發(fā)展給人們提供了良好的物質(zhì)生活保障，生活精神生活也帶來前所未有的活力沖擊，但對人們的價值觀產(chǎn)生了嚴重的影響，特別是當下的未成熟小學生，這種沖擊不僅帶來一定的思想上的變化，同時還產(chǎn)生了利益的多樣化影響。例如：當下的小學生思想活動往往表現(xiàn)出一定的多面性和差異化，在互聯(lián)網(wǎng)時代信息不斷的沖擊之下，傳統(tǒng)觀念的尊老愛幼，救死扶傷等傳統(tǒng)美德受到了嚴重的質(zhì)疑和影響，使得小學生觀念產(chǎn)生一定的困惑和動搖。這些問題的產(chǎn)生使得整個的社會觀念變得更加的復雜化，難以達成有效的價值觀。與此同時，當下的小學生道德觀念出現(xiàn)了嚴重的偏執(zhí)，大部分都以自我為重核心，在具體的交往過程當中，更加注重利益的體現(xiàn)，社會當中的真善美難以進行有效的分辨^[1]。

在家庭當中不能夠承擔有效的責任，盲目的進行一定的消費，強調(diào)個性化的突出表現(xiàn)，家庭教育出現(xiàn)重知輕德、急功近利的價值觀、重他律輕自律現(xiàn)象，使得部分的小學生不具備良好的道德規(guī)范準則。

學校教育的根本目的就是育人，對培養(yǎng)真正的人，培養(yǎng)全面、完整的人責無旁貸。學校必須堅持立德樹人，把社會主義核心價值觀有效滲透到學校的教育教學中去，把社會主義核心價值觀作為學生思想品德教育的靈魂和主線。

二、學校教育中精準培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，是公民基本道德規(guī)范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練。它覆蓋社會道德生活的各個領域，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。在小學教育教學中培育學生的社會主義核心價值觀，我們教育的聚焦點落在“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的培育之上。

愛國，是基于個人對自己祖國依賴關(guān)系的深厚情感，自覺主動調(diào)節(jié)個人與祖國關(guān)系的行為準則。它同社會主義緊密結(jié)合在一起，激發(fā)我們以振興中華為己任，促進民族團結(jié)、維護祖國統(tǒng)一、自覺報效祖國的情懷。

敬業(yè)是對公民職業(yè)行為準則的價值評價，要求公民忠于職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。

誠信即誠實守信，是人類社會千百年傳承下來的道德傳統(tǒng)，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德，它是社會主義道德建設的重點內(nèi)容，它強調(diào)誠實勞動、信守承諾、誠懇待人。

友善，從“善”出發(fā)，強調(diào)公民之間應互相尊重、互相關(guān)心、互相幫助，和睦友好，努力形成社會主義的新型人際關(guān)系。

下文，本人結(jié)合愛國教育示例，試談在小學教育教學中如何培育學生的社會主義核心價值觀。

（一）精準把握核心價值觀教育要求和規(guī)律

在小學教育階段，社會主義核心價值觀教育的前提就是立足本校，根據(jù)身心發(fā)展的特點，遵循小學生認知規(guī)律，把握“價值觀的本質(zhì)內(nèi)涵”和小學階段社會主義核心價值觀的培育標準，關(guān)注“價值判斷和價值取向”，在學校教育中精準、有效地培育學生的價值觀念、情感意志、行為規(guī)范。

例如，在學校進行愛國教育，其重點是：具有國家意識，了解國情歷史，認同自己的國家公民身份，能自覺捍衛(wèi)國家主權(quán)、尊嚴和利益;具有文化自信，尊重中華民族的優(yōu)秀文明成果，能傳播弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會主義先進文化;了解中國共產(chǎn)黨的歷史和光榮傳統(tǒng)，具有熱愛黨、擁護黨的意識和行動;理解、接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，具有中國特色社會主義共同理想，有為實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢而不懈奮斗的信念和行動。（參考中國學生核心素養(yǎng)的“國家認同”要點）

愛國教育的目標要求就是培育學生“國家意識與家國情懷”和“責任意識與擔當精神”，即學生對家鄉(xiāng)、對社會、對民族、對國家應有的責任感、使命感與愛國情懷，以及培養(yǎng)學生具有擔當精神和擔當能力。

（二）讓價值觀教育扎根于學生的“知行合一”之中

在小學教育教學中，社會主義核心價值觀教育強調(diào)針對性、具體性、實用性和實效性，引導學生克服錯誤的價值觀念，樹立正確的、正面的和崇高的價值觀。與此同時，促進學校的社會主義核心價值觀教育與本土文化和學校文化相融合，形成學校德育新策略新模式。因此，我們讓價值觀教育扎根于學生的“知行合一”之中，精準把握教育規(guī)律，確立“兩個通過”“四個切入點”的實施策略。

“兩個通過”：一般來說，社會主義核心價值觀培育的路徑有兩條，一是通過“行為訓練——行為意識——行為自覺”來進行，這是一種習慣養(yǎng)成的自我教育方法途徑;二是通過“培養(yǎng)認知——激發(fā)情感——實踐磨礪——行為提升”來完成，這是一種側(cè)重于強化意識的養(yǎng)成教育。

“四個切入點”：小學社會主義核心價值觀教育的切入點，一是設計體驗的切入，價值觀教育需要引領學生進行積極參與和親身體驗，才能促進形成;二是觸動認知的切入，引領學生進行正確價值判斷、正確進行價值取向，這樣才能確立正確的價值觀念;三是激發(fā)感悟的切入，在價值觀教育的踐行活動中引領學生及時進行體悟與感悟，這樣才能促進學生的精神成長，即價值觀的形成;四是評價激勵的切入，這樣才能逐步強化學生的社會主義核心價值觀意識的鞏固。

（三）整體建構(gòu)小學社會主義核心價值觀教育體系

在小學教育教學中培育學生的社會主義核心價值觀，是一項龐大的立德樹人工程，就從個人層面的“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的核心價值觀教育來說，每一個要素都是一個“教育過程體系”，例如，培育“愛國”核心價值觀的教育體系，如下圖。

三、進一步深化社會主義核心價值觀培育的思考

社會主義核心價值觀，是我們國家社會穩(wěn)定、和諧幸福、長治久安的基石;它是學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，優(yōu)質(zhì)成長的道德標準和公民素養(yǎng)的目標引領。在學校教育教學中如何進一步深化社會主義核心價值觀的培育，我們的思考落在三個關(guān)鍵點上：在教育目標方面，應該把社會主義核心價值觀的培育目標與中國學生核心素養(yǎng)整合起來，進一步完善目標引領系列和評價體系;在教育載體方面，把社會主義核心價值觀全方位融入學科課程、地方課程、校本課程之中;在教育教學方式方法上，應該強化認知、實踐、體驗、感悟與提升。

參考文獻

[1]黃金娟.怎樣在小學教育教學中培育學生的社會主義核心價值觀[J].大科技，2017（24）.