趙楠楠，陳 浩，李科霞，張榕玲①

（1.蘭州城市學(xué)院 教育學(xué)院，甘肅 蘭州 730070；2.西北師范大學(xué) 教育技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的“智媒”主要是指以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)，依托在不同的智能終端上，結(jié)合人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、云計算等新技術(shù)，利用情景感知計算，讓學(xué)習(xí)者可以快速判斷、分析、獲取到其想要得到的信息，以便更好地與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合進(jìn)而解決所存在的問題。

近年來，性侵害等針對兒童的犯罪案件數(shù)量有所上升，也引發(fā)了社會各界的關(guān)注。頻繁發(fā)生的幼兒安全問題并不是偶然現(xiàn)象，主要存在學(xué)校、家庭、社會等各方面對兒童性安全教育問題重視不足，一些學(xué)校沒有正確對待幼兒性教育，一些家長由于受傳統(tǒng)觀念的束縛不知道如何開口談性教育等問題。

而基于智媒技術(shù)下的安全教育可以突破時間、空間限制以及傳統(tǒng)思想的束縛，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，幫助學(xué)校、家長更好地達(dá)到對幼兒性教育的目的。因此，研究基于智媒技術(shù)下的幼兒自身安全教育具有一定的實(shí)踐性和創(chuàng)新性。

二、當(dāng)前幼兒自身安全教育的現(xiàn)狀

1.學(xué)校方面

筆者通過走訪多家幼兒園并和園內(nèi)教師交談發(fā)現(xiàn)：幼兒園缺乏相應(yīng)的、生動形象的數(shù)字化教學(xué)資源；教師缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；園方缺乏對教師的針對性培訓(xùn)，對幼兒性安全教育方面重視不夠，并且存在對教師品行考核不到位、監(jiān)管不力等問題。

雖然幼兒園也有關(guān)于幼兒自身安全教育的教學(xué)資源，但大多為傳統(tǒng)教學(xué)材料，只是一些簡單的圖片加文字說明以及教師的講解。幼兒性侵害事件類型多樣，傳統(tǒng)的教學(xué)不能提供針對性的教學(xué)資源，在信息化教學(xué)環(huán)境下不能與時俱進(jìn)為幼兒提供更好的教學(xué)。

2.家庭方面

經(jīng)與若干幼兒家長的交流，筆者發(fā)現(xiàn)家長雖然對孩子的安全教育比較重視，但由于智能化學(xué)習(xí)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不夠完善，無法提供家校溝通平臺，限制了家長教育觀念的重構(gòu)。一些家長對孩子的性啟蒙不知如何引導(dǎo)教育，沒有正面回答和做出正確的指導(dǎo)，未能做好性啟蒙教育的第一課。

3.幼兒自身方面

由于幼兒園的孩子大多處在3-6 歲的學(xué)前期。這個階段的兒童各種感覺運(yùn)動思維模式開始內(nèi)化成為表象或形象思維，但是對語言的理解能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們的認(rèn)知程度不高，不能理解現(xiàn)有的一些只有文字和圖片的教學(xué)資源，因此學(xué)校開展的一些常規(guī)性安全教育達(dá)不到其教育的目的。

三、運(yùn)用智媒技術(shù)開展幼兒教育方式探究

基于智媒技術(shù)下的現(xiàn)代信息化教育為幼兒的自我保護(hù)學(xué)習(xí)提供了一個全新的渠道，在教學(xué)資源開發(fā)中顯示出巨大的潛能。在經(jīng)過實(shí)地調(diào)查和分析之后，筆者總結(jié)出當(dāng)下幼兒安全教育所缺乏的資源并提出設(shè)想：如果有一個平臺可以方便幼兒在教師或者家長的組織下，在該平臺上感知一些通俗易懂的動畫視頻，讓幼兒更加清楚地認(rèn)識到哪些行為會對自己造成危害、應(yīng)怎樣保護(hù)自己等等，可以讓幼兒學(xué)會更好地應(yīng)對相關(guān)問題，提升其自我保護(hù)意識。

1.智媒技術(shù)分析

2017 年11 月，由科技部、財政部、教育部等15 個部門構(gòu)成的新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃推進(jìn)辦公室提出建設(shè)新一代人工智能國家級開放創(chuàng)新平臺，包括百度的自動駕駛開放平臺、阿里云的城市大腦開放平臺、騰訊的醫(yī)療影像開放平臺和科大訊飛的智能語音開放平臺。[1]

智媒體是基于大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人機(jī)交互等新技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)信息與用戶需求的智能匹配、不斷自我演化和發(fā)展的媒體形態(tài)。所謂智媒即智能，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的智能匹配。[2]在信息過載的時代，用戶需要個性化、準(zhǔn)確的信息，而智媒能夠利用大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)手段更好地滿足用戶的需求。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，在線學(xué)習(xí)已經(jīng)成為主流趨勢。幼兒在智媒環(huán)境下學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)資源只有生動形象、通俗易懂，才能夠吸引幼兒的興趣。教育人工智能技術(shù)可以通過模擬真實(shí)情景的小游戲，讓幼兒更好地促進(jìn)自身安全保護(hù)方面知識的遷移與保持；大數(shù)據(jù)和云計算將提供豐富的教育資源讓教師、家長選擇，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)；虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（VR）拓展了媒體內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，為幼兒提供了浸入式體驗(yàn)，在游戲中促進(jìn)幼兒的知識遷移。因此，我們需要將網(wǎng)絡(luò)教育平臺與教育人工智能技術(shù)進(jìn)行整合。

對智媒技術(shù)在幼兒安全教學(xué)中的應(yīng)用研究，可以為后續(xù)的智媒技術(shù)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用提供新思路。教師、家長運(yùn)用以網(wǎng)站平臺為主的智媒設(shè)備，不僅要有較高的信息素養(yǎng)，還要懂得如何利用信息化教育環(huán)境等。此外，還應(yīng)有無線技術(shù)等技術(shù)支持和計算機(jī)、移動終端等一定的設(shè)備支持，使得教師、家長能夠方便、快捷地獲得關(guān)于幼兒性教育方面的學(xué)習(xí)資源。通過該平臺的運(yùn)用，有利于加強(qiáng)家園溝通與學(xué)習(xí)，為學(xué)前兒童營造了更好的心理與生活學(xué)習(xí)空間。

2.運(yùn)用智媒技術(shù)進(jìn)行幼兒自身安全教育在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)

基于對現(xiàn)狀的分析，根據(jù)教育信息化相關(guān)理論，我們開發(fā)了基于智媒的在線學(xué)習(xí)網(wǎng)站（首頁見圖1），主要包括以下四個部分：

（1）學(xué)習(xí)引導(dǎo)區(qū)，包括新聞導(dǎo)讀和宣傳片兩部分內(nèi)容。

（2）學(xué)習(xí)指導(dǎo)區(qū)，主要是指資料區(qū)（見圖2），里面涉及了幼兒自身安全相關(guān)的實(shí)例以及一些解決措施。

圖1 網(wǎng)站首頁

圖2 資料庫

（3）學(xué)習(xí)交流區(qū)（見圖3），是一個互動留言平臺，教師和家長可以針對幼兒自身安全方面的問題進(jìn)行探討。

圖3 交流區(qū)

（4）幼兒學(xué)習(xí)，“小世界”是專門為幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計的版塊（見圖4），幼兒可以通過生動形象的動畫視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以在教師的引導(dǎo)下運(yùn)用人工智能語音識別技術(shù)，搜索想知道的一些問題。

整個平臺具體功能模塊如圖5 所示。

圖4 學(xué)習(xí)視頻

圖5 基于智媒的幼兒自身安全教育平臺功能模塊

3.運(yùn)用智媒體技術(shù)輔助幼兒學(xué)習(xí)的策略

（1）學(xué)校方面

園方可以通過宣傳片，讓家長重視幼兒自身安全方面的教育；教師通過閱讀新聞導(dǎo)讀的新聞和學(xué)習(xí)資料區(qū)的資料，結(jié)合案例進(jìn)行相關(guān)教學(xué)，使得教學(xué)更加有效；也可以通過動畫視頻與傳統(tǒng)的繪本結(jié)合，再加上教師針對性的講解，讓幼兒進(jìn)行有效學(xué)習(xí)；教師在教學(xué)過程中，可以通過簡單模擬情景的方式引導(dǎo)幼兒掌握這方面的知識，讓其懂得并學(xué)會在遇到類似情況時怎么做才能夠保護(hù)自己。

（2）家庭方面

家長在資料庫中可以查找到性侵、走失等幼兒自身安全教育方面的資料。通過閱讀獲得相關(guān)的知識，更好地對幼兒進(jìn)行教育；通過網(wǎng)站交流區(qū)平臺，架起了家園、家家之間的橋梁，家長可以在交流區(qū)中與教師和其他家長交流互動，互相探討經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)借鑒。

（3）幼兒方面

在學(xué)校，當(dāng)教師對幼兒進(jìn)行性安全教育時，可以讓幼兒觀看網(wǎng)站上的視頻資源，并輔之以講解，可以加深幼兒性安全教育知識方面的理解，并通過小游戲環(huán)節(jié)加深幼兒對于性安全教育知識的印象，提高幼兒自我保護(hù)意識。另一方面，家長平時在與幼兒交流互動的時候，可與其一起觀看相關(guān)動畫視頻并進(jìn)行游戲，模擬動畫中的情境，訓(xùn)練幼兒對于危險情景的反應(yīng)能力，加強(qiáng)其自我保護(hù)能力。

四、媒體運(yùn)用效果分析

通過教師與幼兒對智媒技術(shù)下視頻的觀看與反饋我們發(fā)現(xiàn)：通過實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境、教育資源和教育管理的智能化，最終為幼兒、教師、學(xué)校管理者、家長提供了智能化的教育服務(wù)，對兒童性安全教育也具有十分重要的作用。

1.在學(xué)校教學(xué)中智媒技術(shù)與兒童性安全教育的有機(jī)結(jié)合

（1）將智媒技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，運(yùn)用智媒課件，可以為學(xué)前兒童提供豐富的學(xué)習(xí)資源，很好地促進(jìn)學(xué)前兒童自我保護(hù)教學(xué)的開展，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

（2）運(yùn)用VR 技術(shù)創(chuàng)設(shè)逼真、虛擬的情景，加深學(xué)前兒童對危險情景的認(rèn)知與判斷，并通過智媒網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，有利于其對身邊安全隱患的認(rèn)識，讓學(xué)前兒童知曉在危險情境下的應(yīng)對方法。

（3）幼兒正處于認(rèn)知世界的啟蒙階段，對于學(xué)校的各種教學(xué)資源還不能很好地理解，認(rèn)知程度不高，而運(yùn)用智媒技術(shù)制作的教學(xué)課件，能夠促進(jìn)幼兒對抽象知識的理解加深印象，并更深層次地理解自身性安全的相關(guān)知識，提高幼兒自我保護(hù)意識。

2.家長在家庭生活中運(yùn)用智媒技術(shù)下的視頻開展性安全教育

父母可充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，加強(qiáng)對孩子的性安全教育，可以通過觀看相應(yīng)的動畫視頻，加強(qiáng)對孩子安全行為的訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高其自我保護(hù)能力。如家長可以陪同孩子觀看視頻，把觀看到的視頻內(nèi)容結(jié)合到實(shí)際生活當(dāng)中，讓其明白遇到問題時該如何解決等。

3.運(yùn)用智媒技術(shù)進(jìn)行幼兒性安全教育

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

將智媒技術(shù)融入到生活教育當(dāng)中，利用其圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為幼兒創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起幼兒的各種感觀參與，調(diào)動幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機(jī)和興趣，從而提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到幼兒性教育的目的。

（2）化靜為動，突破幼兒理解的重難點(diǎn)

利用多媒體能夠幫助幼兒更好地理解自身安全的相關(guān)知識，發(fā)展幼兒思維，學(xué)會保護(hù)自我。同時，也可以豐富幼兒平時的娛樂活動，達(dá)到寓教于樂的目的。幼兒園、家庭和社會必須全方位出動形成教育合力，才能使幼兒遠(yuǎn)離危險、意外和傷害。

（3）培養(yǎng)幼兒信息技能

3-6 歲的幼兒認(rèn)知世界的能力不夠、好奇心強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力弱，但對外界的圖文接受能力興趣濃厚，幼兒生性活潑好動，對理論與實(shí)踐操作尚未形成明確認(rèn)知[3]。通過智媒技術(shù)可以拓寬幼兒獲取信息的渠道，培養(yǎng)幼兒的信息技能。針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的智媒技術(shù)在學(xué)前兒童自我保護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，有利于提高幼兒自身安全意識，增強(qiáng)幼兒自身安全保護(hù)能力。

隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為人類生活不可替代的一部分，我們認(rèn)為基于智媒技術(shù)和學(xué)前兒童自我保護(hù)教育的整合研究，是智媒技術(shù)在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程構(gòu)建虛擬情景教學(xué)視頻在教育技術(shù)學(xué)研究的一個重要方向，同時也有利于增強(qiáng)幼兒的自身安全保護(hù)能力，共同構(gòu)建和諧安全家園。