曾 凱 畢節(jié)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 貴州省高職《建筑工程測(cè)量》課程改革的必要性

在土木建筑等專業(yè)里面，建筑工程測(cè)量有著非常重要的作用，它不僅要求學(xué)生必須掌握控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪、施工放樣、變形觀測(cè)等技能，同時(shí)還要求學(xué)生較強(qiáng)的的動(dòng)手能力。隨著測(cè)繪技術(shù)的不斷更新，新技術(shù)、新裝備、新方法、3S技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的推廣應(yīng)用，使測(cè)繪行業(yè)發(fā)生了革命性的變化。建筑工程測(cè)量從理論教學(xué)到實(shí)踐教學(xué)都發(fā)生了根本性的變化。

傳統(tǒng)《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)著重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不夠重視，集中體現(xiàn)在過(guò)分看重知識(shí)的條理性和統(tǒng)一性、過(guò)于看重過(guò)時(shí)、死板的理論知識(shí)，無(wú)法第一時(shí)間反映最新測(cè)繪科學(xué)碩果以及時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，日常課程教學(xué)缺乏與時(shí)俱進(jìn)且沒(méi)有針對(duì)性，理論和實(shí)踐課程比例不合理，沒(méi)有落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重能力培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)方針，沒(méi)有適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的發(fā)展需求。

貴州省的高職院校專業(yè)建設(shè)工程技術(shù)和建設(shè)工程管理專業(yè)都開(kāi)設(shè)了“建筑工程測(cè)量”課程。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決教育過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力，是建筑工程測(cè)量教學(xué)的重要組成部分。原教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在第二次全國(guó)高校和本科教育工作會(huì)議上說(shuō)：“我們?cè)诩訌?qiáng)實(shí)踐教育方面下了很大功夫，知識(shí)來(lái)自實(shí)踐，能力來(lái)自實(shí)踐，甚至素質(zhì)更需要實(shí)踐培養(yǎng)”。因此，《建筑工程測(cè)量》課程實(shí)踐教育要適應(yīng)人力資源發(fā)展和社會(huì)需求，就要合理調(diào)整實(shí)踐教育內(nèi)容，改進(jìn)實(shí)踐教育方式，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。

2 貴州省高職《建筑工程測(cè)量》課程改革存在的問(wèn)題

2.1 師資力量不足

從貴州省高職院校土建類專業(yè)開(kāi)始創(chuàng)辦以來(lái)，就存在師資力量不足的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)這些年的擴(kuò)招和發(fā)展，學(xué)生人數(shù)逐年呈上升趨勢(shì)，但教師資源的增加卻非常有限。甚至存在部分老師身兼多門(mén)課程的任課教師。比如，有的老師在任教《建筑工程測(cè)量》課的代課老師時(shí)，還擔(dān)任著《建筑工程監(jiān)理》、《建筑法規(guī)》等課程的代課老師。而且，學(xué)校也沒(méi)有安排專門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教師。因此，無(wú)形中增加了教師團(tuán)隊(duì)的工作任務(wù)，致使他們?cè)谑谡n建筑工程測(cè)量課程時(shí)還要負(fù)責(zé)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，甚至擔(dān)負(fù)繁重的行政工作，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量不高及排課不便。

2.2 學(xué)生數(shù)量多，儀器設(shè)備少

貴州省高職院校土建類專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，由于測(cè)量?jī)x器數(shù)量有限，致使出現(xiàn)了以下兩種問(wèn)題：第一，遇到大班授課時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)好幾名同學(xué)甚至更多同學(xué)共同使用同一臺(tái)儀器，有些學(xué)生親自操作儀器的時(shí)間有限，甚至還會(huì)出現(xiàn)個(gè)別同學(xué)一節(jié)課下來(lái)根本沒(méi)時(shí)間接觸儀器。第二，由于學(xué)生較多，分組也會(huì)更多，一名實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師沒(méi)辦法照顧到每一位同學(xué)，而且也沒(méi)法充分指導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)、全面的幫助同學(xué)解決在實(shí)操過(guò)程中遇到的難題，這樣就一定程度上影響了教學(xué)效果。

2.3 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣缺乏

《建筑工程測(cè)量》是一門(mén)數(shù)學(xué)運(yùn)用和實(shí)踐操作的學(xué)科，由于學(xué)生入學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力普遍不高，導(dǎo)致了以下兩個(gè)問(wèn)題：第一，測(cè)量學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)困難，一般教學(xué)方法難以更好更快傳授知識(shí)；第二，接受知識(shí)速度慢，容易出現(xiàn)忘記已授課內(nèi)容，導(dǎo)致上課質(zhì)量及效率不高，容易出現(xiàn)惡性循環(huán)，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.4 理實(shí)課程比例不合理，理論知識(shí)掌握不全，技能實(shí)踐專精程度不高

《建筑工程測(cè)量》作為土木類專業(yè)基礎(chǔ)課，相對(duì)來(lái)說(shuō)，與其他土木專業(yè)課程聯(lián)系較少，所以不具備系統(tǒng)性、連貫性、相關(guān)性和適用性，而且學(xué)習(xí)時(shí)間短，課時(shí)少，理論知識(shí)點(diǎn)多，理實(shí)課程比例協(xié)調(diào)存在較大困難，存在貪多求全的現(xiàn)象，致使學(xué)生理論知識(shí)掌握不全，技能實(shí)踐專精程度不高。

3 貴州省高職《建筑工程測(cè)量》課程改革的探索

3.1 根據(jù)崗位需求，實(shí)時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

高職教育的任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而要完成這一任務(wù)，必須校企攜手，根據(jù)崗位需求制定完善的《建筑工程測(cè)量》人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課程體系、培養(yǎng)過(guò)程。此外，可以利用教師專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)、企業(yè)人員的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的獨(dú)特理解，及時(shí)修正課程內(nèi)容，糾正重基礎(chǔ)理論、忽視實(shí)踐的格局，讓學(xué)生對(duì)課程的系統(tǒng)性和連貫性依賴降低。

同時(shí)引進(jìn)最新或大量運(yùn)用的測(cè)量?jī)x器和技術(shù)軟件，比如無(wú)人機(jī)攝影測(cè)量技術(shù)及設(shè)備、測(cè)量機(jī)器人等新技術(shù)新設(shè)備，讓最新科技成果融合、滲透進(jìn)教學(xué)中，可以實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。而隨著理論課時(shí)的逐漸減少，實(shí)踐課的內(nèi)容也隨之增加，進(jìn)一步增加了其相關(guān)性和適用性。

3.2 突破傳統(tǒng)束縛，創(chuàng)新教學(xué)方法

多年的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，《建筑工程測(cè)量》課程教學(xué)一直依賴?yán)韺?shí)結(jié)合，由于人們固執(zhí)認(rèn)為獲得技能必須建立在理論理解的基礎(chǔ)之上，從而導(dǎo)致教師慣于測(cè)量理論知識(shí)分析后實(shí)踐訓(xùn)練，教學(xué)方法單一，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才不適應(yīng)，導(dǎo)致技能培養(yǎng)失敗，出現(xiàn)理論和實(shí)踐脫離的現(xiàn)象?！督ㄖこ虦y(cè)量》課程是一門(mén)理論性、實(shí)踐性要求強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，任何一種傳統(tǒng)教學(xué)方法都很難達(dá)到預(yù)期的效果。必須注意學(xué)生的自學(xué)能力、問(wèn)題分析和問(wèn)題發(fā)展、靈活使用傳統(tǒng)教育、創(chuàng)新教學(xué)方法、適合現(xiàn)場(chǎng)演示和現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)需要的啟發(fā)式方法。傳統(tǒng)教學(xué)多使用多媒體課件，多媒體課件在課堂上可以讓學(xué)生直觀明了，并且提供了大量的信息，但是，對(duì)于一些更具操作性的要求，多謀體并不能實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)，學(xué)生參與感不高。突破傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行，所以結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，制定項(xiàng)目化教學(xué)，通過(guò)師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作，教學(xué)是可以將《建筑工程測(cè)量》課程分為高程測(cè)量、角度測(cè)量、控制測(cè)量、地形圖測(cè)繪、變形觀測(cè)等項(xiàng)目，制定統(tǒng)一評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生實(shí)踐性、趣味性、自主性，同時(shí)可以結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)演示、看視頻、邊練邊學(xué)，幫助學(xué)生模仿及了解測(cè)量操作要點(diǎn)，規(guī)范操作流程，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，既能提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又能讓看不見(jiàn)、枯燥乏味的課程活潑起來(lái)，仿佛走進(jìn)了一個(gè)建筑工地現(xiàn)場(chǎng)。

3.3 以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，賽學(xué)并進(jìn)

貴州省高職院校《建筑工程測(cè)量》課程存在的諸多問(wèn)題，限制了教學(xué)的更好發(fā)展，可以利用技能大賽的契機(jī)，在校內(nèi)專門(mén)組建“測(cè)量協(xié)會(huì)”，將土木類專業(yè)學(xué)生納入?yún)f(xié)會(huì)中，由專業(yè)老師作為指導(dǎo)，理論技能強(qiáng)的學(xué)生為骨干，合理組織協(xié)會(huì)成員訓(xùn)練學(xué)習(xí)，這樣可以解決師資力量不足、學(xué)生課后訓(xùn)練不夠、自主性不高、課時(shí)少等問(wèn)題，并且提高了學(xué)生動(dòng)手和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，可以舉辦校內(nèi)技能比賽，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，營(yíng)造技能競(jìng)爭(zhēng)氛圍，也可以為選拔學(xué)生參加省技能大賽打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)，以學(xué)促賽，賽學(xué)并進(jìn)的良好發(fā)展。

4 總結(jié)

建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的任務(wù)，它涉及了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的改革，需要各高職院校全校上下共同努力、持續(xù)研究，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷改進(jìn)并且加以完善。及時(shí)總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的一些失誤與經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)反思，為促進(jìn)“建筑工程測(cè)量”課程改革貢獻(xiàn)出自己的一份力量，只為營(yíng)造完善的教學(xué)體系以及為培養(yǎng)技術(shù)型人才創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。