姜通

（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春，130021）

值新中國(guó)成立70周年之際，在“不忘初心、牢記使命”主題教育如火如荼開(kāi)展期間，201 9年9月2 5—26日，由吉林藝術(shù)學(xué)院承辦的全國(guó)（省屬）綜合藝術(shù)院校第二十五次交流協(xié)作會(huì)在吉林省長(zhǎng)春市召開(kāi)。吉林省教育廳副廳長(zhǎng)許世彬、云南藝術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記黃雁玲、山東藝術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)王力克、南京藝術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)張承志、云南藝術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)陳勁松、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)孟顯波、新疆藝術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)全立新和吉林藝術(shù)學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子、各部門(mén)負(fù)責(zé)人、各分院院長(zhǎng)，以及全國(guó)7所綜合藝術(shù)院校30余位專家學(xué)者出席開(kāi)幕式。

論壇由吉林藝術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)陳吉風(fēng)主持。吉林藝術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記惲鵬偉致辭，他表示，此次交流協(xié)作會(huì)是全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)和全國(guó)思想政治工作會(huì)議重要講話精神的一次會(huì)議，對(duì)提升學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。云南藝術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記黃雁玲代表兄弟院校致辭，表示交流協(xié)作會(huì)是綜合性藝術(shù)院校加強(qiáng)交流與合作的一個(gè)重要平臺(tái)，對(duì)于破解高等藝術(shù)教育改革發(fā)展難題、促進(jìn)高等教育現(xiàn)代化起到了積極作用。

此次會(huì)議分為校長(zhǎng)論壇和議題交流研討兩個(gè)階段。在第一個(gè)主題演講階段中，在座的全國(guó)綜合藝術(shù)院校校長(zhǎng)從特色辦學(xué)、內(nèi)涵式發(fā)展、品牌打造等多方面內(nèi)容進(jìn)行了精彩闡述。

一、深度對(duì)話辦學(xué)特色及人才培育新策略

王力克：堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則，形成山藝溫度特色

王力克校長(zhǎng)指出，山東省大力實(shí)施齊魯文化傳承發(fā)展工程、以培育新時(shí)期山東精神為主要目標(biāo)，也是當(dāng)前山東省文化建設(shè)的主要內(nèi)容。山藝作為山東最早的唯一一所專業(yè)類美術(shù)院校，齊魯文化和齊魯藝術(shù)是山藝的重點(diǎn)研究項(xiàng)目。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，守正創(chuàng)新是山藝所恪守的發(fā)展理念，要立足本土傳承文化之脈，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培育學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校的發(fā)展得益于現(xiàn)實(shí)主義道路的有效探索，學(xué)校的教育教學(xué)、創(chuàng)作實(shí)踐、學(xué)術(shù)研究都是圍繞著現(xiàn)實(shí)主義道路構(gòu)建起來(lái)的，并取得了輝煌的成績(jī)。

第一，堅(jiān)持守正創(chuàng)新原則，對(duì)學(xué)校布局規(guī)劃十分重要。一方面要傳承和發(fā)展本土文化，另一方面要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。如2018年5月由山藝和山東影視傳媒集團(tuán)共同組建的山東藝術(shù)學(xué)院電影學(xué)院成立，是緊抓中國(guó)教育綜合改革的機(jī)遇而落實(shí)好的戰(zhàn)略性任務(wù)。電影學(xué)院以校企合作為基本辦學(xué)模式，實(shí)行校企主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校企業(yè)雙主體實(shí)施的合作機(jī)制。同時(shí)，電影學(xué)院還計(jì)劃新增電影學(xué)專業(yè)，引入格里菲斯大學(xué)電影學(xué)院課程，實(shí)現(xiàn)國(guó)際化。再如今年4月，在山東省委宣傳部的關(guān)懷下成立了“山東藝術(shù)學(xué)院年畫(huà)藝術(shù)研究中心”，并入選2019年中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地。還將于10月份成立山東藝術(shù)學(xué)院書(shū)法學(xué)院，是學(xué)校契合時(shí)代社會(huì)發(fā)展、推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

第二，在學(xué)校管理創(chuàng)新上加大人才工作投入，推進(jìn)引進(jìn)人才模式，增強(qiáng)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。如音樂(lè)學(xué)院青年教師獲得第12屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)聲樂(lè)（美聲）決賽第一名的獎(jiǎng)項(xiàng)，還有一位教師作品入選第十三屆全國(guó)美展，這說(shuō)明人才梯隊(duì)建設(shè)的優(yōu)化，能夠激發(fā)學(xué)校的發(fā)展活力。學(xué)校計(jì)劃每年拿出2000萬(wàn)元來(lái)引進(jìn)博士、引進(jìn)學(xué)科帶頭人和專業(yè)帶頭人。今年公開(kāi)招聘1 20名博士，其中管理崗位50名，不限專業(yè)。同時(shí)還準(zhǔn)備1000萬(wàn)用于在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。這個(gè)計(jì)劃連續(xù)實(shí)施三年，也許到第四年還會(huì)繼續(xù)追加。

第三，藝術(shù)專業(yè)課程群的建設(shè)及運(yùn)用。如今山藝和國(guó)外院校的聯(lián)系日益頻繁，以轉(zhuǎn)變觀念為先導(dǎo)，逐步深化學(xué)分制帶來(lái)的改革和變化，教學(xué)環(huán)境和硬件設(shè)備配置也逐步與國(guó)際技術(shù)水平接軌，利用好現(xiàn)代化的手段，認(rèn)真做好專業(yè)的基礎(chǔ)性建設(shè)，將各類資源整合共享，有助于促進(jìn)學(xué)校發(fā)展邁上新臺(tái)階。

王力克校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于文藝工作的重要講話精神，高校立身之本是立德樹(shù)人。山藝在探索現(xiàn)實(shí)主義道路過(guò)程中形成的辦學(xué)傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，能夠很好地回答“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”這個(gè)根本性問(wèn)題。山藝的教學(xué)理念是培養(yǎng)一批接地氣、有溫度的藝術(shù)家，山藝精神是一代又一代的藝術(shù)家堅(jiān)持為人民服務(wù)，用藝術(shù)表現(xiàn)生活、服務(wù)人民的精神，這就是學(xué)校的文化基因。我們所堅(jiān)持的“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”的優(yōu)良傳統(tǒng)，扎實(shí)的基本功訓(xùn)練，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)體系，都為培養(yǎng)優(yōu)秀藝術(shù)人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

張承志：以經(jīng)驗(yàn)促成效，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)成果落地轉(zhuǎn)化

張承志副校長(zhǎng)分管南京藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)創(chuàng)作生產(chǎn)工作，以《一校展演，全城盛宴——南藝520畢業(yè)展演嘉年華的經(jīng)驗(yàn)和成效》為題，介紹了南藝展演活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法及取得的成效。他表示，自黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記站在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的全局高度，就社會(huì)主義教育工作和文藝工作發(fā)表了一系列講話，為辦好人民滿意的高等藝術(shù)教育、推動(dòng)社會(huì)主義的發(fā)展提供了總遵循?？倳?shū)記強(qiáng)調(diào)教育的根本任務(wù)在于立德樹(shù)人，在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人；文藝的根本方向在于“為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)”，在于滿足廣大人民群眾對(duì)美好精神文化生活的需要。

520畢業(yè)展演嘉年華是南藝著力打造的畢業(yè)展演活動(dòng)品牌，自2016年劉偉冬院長(zhǎng)提出“畢業(yè)嘉年華”的創(chuàng)意和“一校展演、全城盛宴”的口號(hào)，引起社會(huì)各界廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響。今年的展演嘉年華活動(dòng)延續(xù)一貫融合共享的宗旨，繼續(xù)加大開(kāi)放力度，聯(lián)合南藝美術(shù)設(shè)計(jì)傳媒類、音樂(lè)舞蹈表演類等專業(yè)進(jìn)行多維度拓展和延伸，精心打造一場(chǎng)全效聯(lián)動(dòng)、專業(yè)聯(lián)合、輻射全城，融合音舞畫(huà)、聲光電等各種藝術(shù)內(nèi)容和表現(xiàn)形式的綜合性藝術(shù)盛會(huì)?；顒?dòng)借助“南京創(chuàng)新周”的平臺(tái)，以舉辦國(guó)際藝術(shù)教育合作論壇為契機(jī)，邀請(qǐng)英法美德日等8個(gè)國(guó)家40多位大學(xué)校長(zhǎng)和專家學(xué)者就藝術(shù)教育的跨國(guó)合作展開(kāi)研討、交流和磋商，突出了跨國(guó)、跨界、跨學(xué)科的特點(diǎn)，豐富了嘉年華活動(dòng)的內(nèi)涵，擴(kuò)大了國(guó)際影響?；顒?dòng)還凸顯了與城市深度融合的特點(diǎn)，力圖在時(shí)間、空間、內(nèi)容上多方位整合全社會(huì)的優(yōu)質(zhì)文化資源，成為江蘇藝術(shù)教育及南京市的“文化藝術(shù)名片”。

在舉辦四屆520畢業(yè)展演嘉年華的過(guò)程中，我們始終堅(jiān)持學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)、樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)、拓展開(kāi)放維度、精神文化共享這四個(gè)基本理念。從學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)層面產(chǎn)生了重要意義。第一，通過(guò)嘉年華的開(kāi)放平臺(tái)，積極有效地提高廣大師生的藝術(shù)原創(chuàng)力，形成了更為濃郁的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，使精神上得到共同成長(zhǎng)。第二，嘉年華不僅是國(guó)際國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，更是一個(gè)向社會(huì)推薦學(xué)子的直觀平臺(tái)，許多用人單位通過(guò)這樣的活動(dòng)尋求心儀的藝術(shù)人才，畢業(yè)生可直接與用人單位對(duì)話，真正創(chuàng)建了優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生推介平臺(tái)，讓藝術(shù)走進(jìn)市場(chǎng)，讓企業(yè)找到商機(jī)，有效提升了藝術(shù)落地轉(zhuǎn)化的能力。第三，南藝嘉年華的影響已跨越出校園甚至藝術(shù)領(lǐng)域，擴(kuò)散到社會(huì)的方方面面。從社會(huì)反響來(lái)看，嘉年華已成為眾多市民的共同期待，在這樣一個(gè)集中展示的藝術(shù)盛會(huì)中，在南藝創(chuàng)造的美育環(huán)境中，通過(guò)接觸各種藝術(shù)形式，全方位地接受藝術(shù)熏陶，提高美學(xué)素養(yǎng)。這與2 0世紀(jì)初偉大教育家蔡元培先生“以美育代宗教”，進(jìn)而提升民眾素質(zhì)、改善社會(huì)面貌的理念是一脈相承的。

圖1 山東藝術(shù)學(xué)院王力克校長(zhǎng)發(fā)言

圖2 南京藝術(shù)學(xué)院張承志副校長(zhǎng)發(fā)言

圖3 云南藝術(shù)學(xué)院陳勁松副校長(zhǎng)

圖4 內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院孟顯波副校長(zhǎng)發(fā)言

圖5 新疆藝術(shù)學(xué)院全立新副校長(zhǎng)發(fā)言

圖6 吉林藝術(shù)學(xué)院郭春方校長(zhǎng)發(fā)言

南京藝術(shù)學(xué)院堅(jiān)持把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為辦學(xué)發(fā)展的燈塔航標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，發(fā)揮綜合優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，成功打造了“520畢業(yè)展演嘉年華”品牌活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)藝術(shù)人才、普及高雅藝術(shù)、服務(wù)文化建設(shè)和擴(kuò)大辦學(xué)影響的有機(jī)統(tǒng)一。

陳勁松：打造民族生態(tài)人文校園，創(chuàng)建特色育人平臺(tái)

陳勁松副校長(zhǎng)從本土文化資源、地域民族特色出發(fā)，談云南藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)特色人才以及特色辦學(xué)的實(shí)現(xiàn)路徑。他舉例哈佛大學(xué)教育學(xué)博士托尼·瓦格納所著的《教育大未來(lái)》一書(shū)，談到未來(lái)人才培養(yǎng)的七種關(guān)鍵能力，即：批判性的思考與解決問(wèn)題的能力；跨界合作與以身作則；靈活性與適應(yīng)力；主動(dòng)進(jìn)取與開(kāi)創(chuàng)精神；有效的口頭與書(shū)面溝通能力；評(píng)估與分析信息的能力；好奇心與想象力。可以說(shuō)，我國(guó)藝術(shù)教育實(shí)施創(chuàng)新特色還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前的教育體系偏重于知識(shí)價(jià)值應(yīng)用，應(yīng)關(guān)注培養(yǎng)具備獨(dú)立人格、有志趣、自信心強(qiáng)、分析問(wèn)題能力等特征的未來(lái)創(chuàng)新人才。

面對(duì)人類社會(huì)高速發(fā)展的時(shí)代，生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，促使我們反思，不斷認(rèn)知“人與自然和諧共生”才是可持續(xù)性發(fā)展之路，認(rèn)知多元文化的價(jià)值與意義。在這種語(yǔ)境下，我們更應(yīng)該用心去感受自然、領(lǐng)悟民族文化中的超然智慧，讓藝術(shù)教育植根于七彩云南的大地上。而機(jī)遇與挑戰(zhàn)往往是并存的，絢麗多彩的民族文化是云南文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)的支點(diǎn)，云南藝術(shù)學(xué)院從中得到與藝術(shù)學(xué)科很多相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。以設(shè)計(jì)學(xué)科為例，一是基于云南豐富多彩的民族文化資源和地域優(yōu)勢(shì)條件，開(kāi)啟一年一次的“校地合作”民族文化主題創(chuàng)意系列活動(dòng)和云南傳統(tǒng)村落保育計(jì)劃，開(kāi)創(chuàng)特色文化品牌建設(shè)新局面。二是基于民族文化資源優(yōu)勢(shì)與設(shè)計(jì)服務(wù)相融合的特點(diǎn)，把每年的實(shí)踐教學(xué)成果制作成集，并公開(kāi)出版。三是基于創(chuàng)意設(shè)計(jì)融入云南非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳統(tǒng)手工技藝的探索，開(kāi)啟“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人進(jìn)設(shè)計(jì)課堂”系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研培計(jì)劃。四是基于云南民間工藝文化優(yōu)勢(shì)，開(kāi)啟地方高校設(shè)計(jì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和體系建設(shè)，凸顯了云南設(shè)計(jì)學(xué)科的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。通過(guò)以上辦學(xué)發(fā)展策略，具有一定的啟示作用，以設(shè)計(jì)思考審視云南人文與生態(tài)環(huán)境的發(fā)展變遷；以設(shè)計(jì)方法推進(jìn)云南相關(guān)文創(chuàng)領(lǐng)域的融合發(fā)展；以設(shè)計(jì)實(shí)踐解讀云南文創(chuàng)的品牌內(nèi)涵；以設(shè)計(jì)服務(wù)達(dá)成云南“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的美好愿景。

云南藝術(shù)學(xué)院作為西南地區(qū)唯一的省屬綜合藝術(shù)高校，應(yīng)擔(dān)當(dāng)起民族藝術(shù)傳承創(chuàng)新的使命，以藝術(shù)為溝通交流使者助力云南面向南亞?wèn)|南亞輻射中心建設(shè)。建設(shè)服務(wù)云南區(qū)域社會(huì)發(fā)展，面向南亞?wèn)|南亞的一流特色專業(yè)、培養(yǎng)一流特色人才、提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)保障，加快構(gòu)建開(kāi)環(huán)整合的人才培養(yǎng)體系。遵循“繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)民間、兼容中外、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)理念、“相互欣賞，彼此成就”的校風(fēng)，立足于云南豐富多彩的民族文化土壤，努力“辦成具有國(guó)際影響和鮮明特色的區(qū)域性高水平藝術(shù)大學(xué)”，著力提升辦學(xué)層次，將辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)、發(fā)展規(guī)劃提到戰(zhàn)略高度。

孟顯波：用特色打造辦學(xué)品牌，以特色促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

孟顯波副校長(zhǎng)提出以“學(xué)科專業(yè)建設(shè)”為中心，從辦學(xué)理念、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色人才培養(yǎng)方面入手，總結(jié)出高校特色辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)。他認(rèn)為，高校教育的根本任務(wù)是進(jìn)行知識(shí)生產(chǎn)和知識(shí)傳播，彰顯各學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色，各學(xué)科生態(tài)豐盈，制度完善，呈現(xiàn)出特色交流頻繁、活躍有序的狀態(tài)。從綜合藝術(shù)院校的客觀實(shí)際出發(fā)，要滿足以下四點(diǎn)：有特色、有站位、有寬度、有影響，特色辦學(xué)的站位越高，從內(nèi)部整合和外界獲取的各類資源就越多。

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院地處少數(shù)民族地區(qū)，具有自身得天獨(dú)厚的民族特色與地域特色優(yōu)勢(shì)。在辦學(xué)過(guò)程中，牢牢抓住特色專業(yè)，大力發(fā)展特色專業(yè)，充分利用特色專業(yè)，用特色打造辦學(xué)品牌，以特色促進(jìn)全面發(fā)展。在音樂(lè)學(xué)科方面，2016年引進(jìn)著名的蒙古族音樂(lè)團(tuán)隊(duì)安達(dá)組合，組建“安達(dá)班”；針對(duì)烏蘭牧騎藝術(shù)人才培養(yǎng)的需要，2018年開(kāi)始設(shè)“烏蘭牧騎班”，探索“下得了牧區(qū)、進(jìn)得了市場(chǎng)、走得出國(guó)際”的“以團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)”的民族音樂(lè)創(chuàng)新班模式。學(xué)院擁有內(nèi)蒙古自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——草原絲綢之路音樂(lè)文化傳播與研究基地、中國(guó)—中東歐民族藝術(shù)傳承與傳播基地、文化部民族民間文藝發(fā)展中心、北方草原音樂(lè)文化研究與傳承基地等學(xué)術(shù)和實(shí)踐平臺(tái)，還建設(shè)烏珠穆沁長(zhǎng)調(diào)與馬頭琴傳承驛站、科爾沁詩(shī)史傳承驛站、巴爾虎長(zhǎng)調(diào)傳承驛站等科研與傳承平臺(tái)。還擁有安達(dá)組合、草原百靈合唱團(tuán)、內(nèi)蒙古青年馬頭琴樂(lè)團(tuán)、潮爾樂(lè)團(tuán)等1 1個(gè)藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。在舞蹈學(xué)科方面，學(xué)校師生在今年第六屆多彩世界國(guó)際青年舞蹈節(jié)中斬獲四大重要獎(jiǎng)項(xiàng)；原創(chuàng)民族舞劇《草原英雄小姐妹》榮獲中國(guó)第十六屆文化藝術(shù)政府獎(jiǎng)“文華大獎(jiǎng)”，實(shí)現(xiàn)了零的突破，使舞劇從“高原”走向“高峰”。事實(shí)證明，作為內(nèi)蒙古唯一一所獨(dú)立設(shè)置的本科高等藝術(shù)學(xué)府，始終堅(jiān)持民族特色，在民族藝術(shù)人才培養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)作、科學(xué)研究等方面，形成了專業(yè)成果突出、業(yè)界影響較大、社會(huì)聲譽(yù)較高的特色辦學(xué)品牌，在全國(guó)范圍內(nèi)起到了引領(lǐng)與帶動(dòng)作用。

他還認(rèn)為，綜合藝術(shù)院校的發(fā)展不僅靠幾個(gè)特色、專業(yè)支撐，更要遵循習(xí)近平總書(shū)記提出的內(nèi)涵式發(fā)展。目前，音樂(lè)表演、舞蹈表演、服裝與服飾設(shè)計(jì)這三個(gè)專業(yè)被學(xué)校推為自治區(qū)級(jí)一流本科專業(yè)，立足內(nèi)蒙古、傳承與發(fā)展以蒙古族藝術(shù)為代表的北方少數(shù)民族藝術(shù)，繁榮與弘揚(yáng)草原文化。深入挖掘各個(gè)學(xué)科的民族特色與地域特色，科學(xué)凝練和梳理不同學(xué)科的特色資源，不斷強(qiáng)化特色優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)全校的內(nèi)涵式發(fā)展。

孟顯波副校長(zhǎng)進(jìn)一步總結(jié)說(shuō)，特色是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)發(fā)展的核心，也是最強(qiáng)動(dòng)力，普通高校如此，藝術(shù)院校同樣如此，藝術(shù)高校特色辦學(xué)的實(shí)踐有利于各學(xué)科擺脫資源約束的瓶頸，先樹(shù)立幾個(gè)專業(yè)“小特色”，通過(guò)“小特色”的影響和效應(yīng)，帶動(dòng)全校整體的“大特色”內(nèi)涵式發(fā)展，加快特色發(fā)展步伐，行之有效、科學(xué)合理地踐行特色辦學(xué)之路。

全立新：加強(qiáng)課程思政建設(shè)，助推“三全育人”體系

全立新副校長(zhǎng)以《堅(jiān)持立德樹(shù)人 抒寫(xiě)課程思政新篇章》為題作出發(fā)言。闡述如何開(kāi)展課程思政建設(shè)，積極探索思政課實(shí)踐育人的途徑，踐行四個(gè)堅(jiān)持，落實(shí)好立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

一是堅(jiān)持思政教育與頂層設(shè)計(jì)相結(jié)合，把握主基調(diào)。頂層設(shè)計(jì)把教育事業(yè)擺在更加突出的位置上，以習(xí)近平總書(shū)記的重要講話為根本指針，切實(shí)把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央治疆方略和自治區(qū)黨委要求上來(lái)，提高政治站位，增強(qiáng)思想自覺(jué)、政治自覺(jué)、行動(dòng)自覺(jué)，聚焦新疆社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，筑牢高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域陣地。新疆藝術(shù)學(xué)院把思政教育工作貫徹人才培養(yǎng)全過(guò)程，不斷加強(qiáng)學(xué)校黨建和思想政治工作，推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。

二是堅(jiān)持三全育人，守好主陣地。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出“教育必須為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)”“要用好課堂教學(xué)的主渠道”。學(xué)校黨委把課程思想建設(shè)作為推進(jìn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的一項(xiàng)重要工程來(lái)實(shí)施，堅(jiān)持“為黨育人，為國(guó)育才”，積極落實(shí)教育部《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，強(qiáng)化思想政治理論課價(jià)值引領(lǐng)功能，健全完善思政課教學(xué)工作、重塑“三全育人”運(yùn)行機(jī)制，確保校園思想文化陣地導(dǎo)向正確。

三是堅(jiān)持師德為先，建強(qiáng)主力軍。高素質(zhì)教師隊(duì)伍是構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的核心保障，應(yīng)有效引導(dǎo)教師回歸本分、潛心育人。“三個(gè)注重”加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，即“注重全員培養(yǎng)、注重示范引領(lǐng)、注重制度保障”，把育人標(biāo)準(zhǔn)從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求有機(jī)融入專業(yè)課程教學(xué)和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)人才方案中，強(qiáng)化課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)信息研判。根據(jù)黨委部署，各教學(xué)單位把社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入教學(xué)、科研和教學(xué)研究全過(guò)程，加快學(xué)科專業(yè)的課程思政建設(shè)步伐。

四是堅(jiān)持形成合力，突出專業(yè)思政特色。以學(xué)生發(fā)展為中心，推進(jìn)課程思政，使多門(mén)學(xué)科、各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同育人效應(yīng)，使學(xué)校思政教育更具“藝術(shù)范兒”。以新疆藝術(shù)學(xué)院影視戲劇系實(shí)踐教學(xué)為例，引導(dǎo)學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)牧區(qū)一線，鏡頭聚焦鄉(xiāng)村振興、脫貧攻堅(jiān)、民族團(tuán)結(jié)等主題，挖掘典型人物和故事，實(shí)現(xiàn)了育人和學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)的雙豐收。在今年第十七屆“半夏的紀(jì)念”北京（國(guó)際）大學(xué)生影像展上，該系創(chuàng)作的《羅布牧魚(yú)人》《天山腳下的傳藝人》等6件作品入圍，成為入圍作品最多的高校。

全立新副校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，把課程思政建設(shè)作為管黨治黨、辦學(xué)治校的重要內(nèi)容，是堅(jiān)定綜合藝術(shù)院校辦學(xué)方向的重要抓手，在實(shí)踐課程體系、教學(xué)管理規(guī)范、師資隊(duì)伍建設(shè)、內(nèi)部質(zhì)量保障等方面采取有效措施，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供堅(jiān)強(qiáng)保證。

郭春方：踐行新時(shí)代美育使命，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

郭春方校長(zhǎng)以《守正創(chuàng)新 美美與共》為主題，就吉林藝術(shù)學(xué)院近年的發(fā)展工作和參與的國(guó)家重點(diǎn)項(xiàng)目作了發(fā)言，提出“如何展示新時(shí)代的美，已經(jīng)成為當(dāng)今藝術(shù)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要命題”的觀點(diǎn)。從“守正”“出新”“共美”“致遠(yuǎn)”四個(gè)方面探討新時(shí)代藝術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新發(fā)展路徑，深化藝術(shù)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突出吉林地域文化特色，大力提升藝術(shù)創(chuàng)作人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第一，堅(jiān)持守正傳承，培育時(shí)代新人。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)政協(xié)十三屆二次會(huì)議上發(fā)表關(guān)于文藝工作的重要講話，強(qiáng)調(diào)“文化文藝工作、哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作就屬于培根鑄魂的工作”。站在時(shí)代發(fā)展與黨和人民事業(yè)發(fā)展大局的高度，學(xué)校依托深厚的歷史文化底蘊(yùn)和豐沛的藝術(shù)創(chuàng)作土壤，注重守正拓新，踐行好培根鑄魂的使命與擔(dān)當(dāng)，以“人類靈魂雙重工程師”為目標(biāo)的師資隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)育人一體化，增強(qiáng)文化育人功能。

第二，創(chuàng)新美育形式，推進(jìn)特色育人。新時(shí)代中國(guó)高等教育更加強(qiáng)調(diào)服務(wù)導(dǎo)向的辦學(xué)宗旨，更加凸顯中國(guó)特色的辦學(xué)方向，學(xué)校牢牢把握主題思想主線，結(jié)合專業(yè)特色和學(xué)科特點(diǎn)，注重引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)作與主題教育有機(jī)融合，從學(xué)院內(nèi)的美術(shù)教育走向社會(huì)美育，不斷完善“項(xiàng)目帶動(dòng)教學(xué)，科研深化教學(xué)，展演促進(jìn)教學(xué)，實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)”的教學(xué)機(jī)制，創(chuàng)建多層次、多維度、多元化的社會(huì)美育大平臺(tái)。

第三，遵循共美理念，貢獻(xiàn)吉藝力量。由吉藝設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)作的北京2 02 2年冬殘奧會(huì)吉祥物“雪容融”形象，是吉藝多年來(lái)特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的豐碩成果，立足吉林優(yōu)勢(shì)特色，助推了冬奧文化事業(yè)發(fā)展，輻射帶動(dòng)作用明顯，為加快吉林全面振興全方位振興貢獻(xiàn)智慧和力量。吉藝與北京當(dāng)代中國(guó)寫(xiě)意油畫(huà)研究院將于11月共同主辦“寫(xiě)意油畫(huà)雙年展”，打造中國(guó)寫(xiě)意油畫(huà)的創(chuàng)作聚焦地和學(xué)術(shù)高地，全力拓展吉藝教學(xué)事業(yè)和創(chuàng)作事業(yè)新局面。

第四，弘揚(yáng)主旋律，實(shí)現(xiàn)以美立校。以新中國(guó)成立70周年為契機(jī)，圍繞吉藝辦學(xué)定位，深度實(shí)施校園美育計(jì)劃，深化共美文化建設(shè)，堅(jiān)定文化自信，堅(jiān)持傳統(tǒng)活化，融入創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。加強(qiáng)人才培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)特色，鑄煉“吉藝金課”。加強(qiáng)校企合作，加大成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化。堅(jiān)持開(kāi)放式發(fā)展路徑，深化國(guó)際化教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)，聚焦國(guó)家需求，推進(jìn)文化傳播力建設(shè)，向“特色鮮明、具有國(guó)際影響、國(guó)內(nèi)一流的高水平綜合性藝術(shù)大學(xué)”的宏偉目標(biāo)沖刺。

以美育人，至真至理；以文化人，方能致遠(yuǎn)。郭春方校長(zhǎng)總結(jié)說(shuō)，藝術(shù)創(chuàng)作建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，我們有責(zé)任培養(yǎng)出能夠關(guān)注社會(huì)民生、人類命運(yùn)、發(fā)展愿景，且德才兼?zhèn)?、自覺(jué)追求更高藝術(shù)境界的青年藝術(shù)工作者，才能創(chuàng)造出有文化內(nèi)涵、思想高度、藝術(shù)風(fēng)骨、吉藝胸懷的精品力作。

二、三大熱點(diǎn)議題凸顯綜合藝術(shù)院校辦學(xué)特色及學(xué)科優(yōu)勢(shì)

第二個(gè)環(huán)節(jié)由吉林藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)龐中海主持。研討會(huì)議以新時(shí)代背景下綜合藝術(shù)院校特色辦學(xué)的思考為主題，圍繞“新時(shí)代高等藝術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的思考”“新時(shí)代綜合藝術(shù)院校黨建工作創(chuàng)新思考”“新時(shí)代背景下綜合藝術(shù)院校特色辦學(xué)的思考”這三大議題展開(kāi)交流。南京藝術(shù)學(xué)院傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)薛峰、山東藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)孫磊、廣西藝術(shù)學(xué)院研究生處副處長(zhǎng)戴麗霞、云南藝術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)魏美仙、內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)孫耀華、新疆藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)于東風(fēng)、吉林藝術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)任慧丹在會(huì)上作了發(fā)言。通過(guò)搭建“交流、合作、提升”平臺(tái)，力圖全方位、多角度、深層次促進(jìn)校際之間的互動(dòng)協(xié)作，順應(yīng)高等藝術(shù)教育教學(xué)的新形勢(shì)和新目標(biāo)，共同推進(jìn)綜合藝術(shù)院校的發(fā)展建設(shè)。

南京藝術(shù)學(xué)院參會(huì)代表在談到關(guān)于“泛媒介”能力的人才輸出理念時(shí)，應(yīng)從三個(gè)方面拓展教學(xué)范圍。第一，充實(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，提高學(xué)生對(duì)外部環(huán)境的認(rèn)知。在進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)中，從傳播生態(tài)視角研究媒介同藝術(shù)活動(dòng)的連接點(diǎn)，從美學(xué)視角構(gòu)建中國(guó)特色藝術(shù)與數(shù)字化技術(shù)的理論框架，促使學(xué)生自主完成藝術(shù)介入現(xiàn)代社會(huì)的新關(guān)系和發(fā)展變化的思考性課題。第二，掌握“泛媒介”設(shè)計(jì)的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體化認(rèn)知。本科教學(xué)培養(yǎng)的人才“專業(yè)性”除了專項(xiàng)的表現(xiàn)技能外，還要具備豐富活躍的設(shè)計(jì)思維，建立強(qiáng)烈的形式設(shè)計(jì)觀念，能夠讓學(xué)生以標(biāo)志性創(chuàng)作拓寬媒介綜合藝術(shù)的無(wú)限可能。第三，培養(yǎng)“獨(dú)立性”人格，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在強(qiáng)化綜合創(chuàng)作能力的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的獨(dú)立性和解決問(wèn)題的能力，這是培養(yǎng)“生存能力型”人才的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展為我國(guó)本土的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)拓展了更為廣闊的空間，同樣為當(dāng)前本科藝術(shù)教育模式提供了變革的契機(jī)和思路。

山東藝術(shù)學(xué)院參會(huì)代表從本校美術(shù)學(xué)科的角度探討藝術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展，并提出“三個(gè)三”總體思路。山藝美術(shù)教育基礎(chǔ)有三個(gè)方面，一是進(jìn)行近百年以來(lái)有關(guān)現(xiàn)實(shí)主義表達(dá)的美術(shù)教育實(shí)踐；二是探索傳統(tǒng)文化思想傳承和發(fā)展的時(shí)代命題；三是結(jié)合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的語(yǔ)境，推動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作動(dòng)力。再談到美術(shù)教育發(fā)展的三個(gè)創(chuàng)新路徑，一是結(jié)合本地資源，即從本土、本地、本校的結(jié)構(gòu)層面確立山藝的美術(shù)創(chuàng)作方向；二是強(qiáng)調(diào)本源文化，完成從傳統(tǒng)語(yǔ)言到當(dāng)代文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，這是美術(shù)學(xué)科藝術(shù)教育的重點(diǎn)；三是利用當(dāng)代多元語(yǔ)境的概念生成，回歸本原，夯實(shí)根基，開(kāi)啟現(xiàn)代藝術(shù)美學(xué)的新體驗(yàn)，更好地發(fā)揮美育功能。還有三個(gè)基本原則：守正創(chuàng)新、時(shí)代形象、新欣向榮。山藝擁有得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)和人文藝術(shù)環(huán)境，自身立足點(diǎn)非常明確，以建設(shè)特色美術(shù)教育體系為根本。從山藝美術(shù)學(xué)科發(fā)展來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)道路的創(chuàng)新思路是山藝美術(shù)教育的主脈；從山藝美術(shù)學(xué)科特性來(lái)說(shuō)，秉持傳統(tǒng)、活力創(chuàng)新、鏈接當(dāng)代理念，致力培育有溫度、有深度、有氣度，更富時(shí)代性的藝術(shù)人才。

廣西藝術(shù)學(xué)院參會(huì)代表主要從學(xué)科建設(shè)、學(xué)科特色、對(duì)外交流等創(chuàng)新思路談學(xué)校的辦學(xué)發(fā)展規(guī)劃。第一，建立一流學(xué)科建設(shè)管理機(jī)制，優(yōu)化建設(shè)運(yùn)行方式。為落實(shí)一流學(xué)科的建設(shè)任務(wù)，學(xué)校建立分級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)制，分兩個(gè)層次實(shí)施建設(shè)，即各職能部門(mén)整體聯(lián)動(dòng)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保建設(shè)工作成效；確定一流學(xué)科牽頭教學(xué)單位，落實(shí)責(zé)任主體，合理規(guī)劃學(xué)科建設(shè)。第二，扎實(shí)穩(wěn)進(jìn)博士點(diǎn)建設(shè)工作，堅(jiān)持對(duì)標(biāo)對(duì)表，明確建設(shè)目標(biāo)。在資源配置和經(jīng)費(fèi)分配上，優(yōu)先向支撐博士點(diǎn)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的指標(biāo)傾斜，細(xì)化各項(xiàng)建設(shè)指標(biāo)，突出建設(shè)重點(diǎn)。第三，不斷凝練學(xué)科特色，發(fā)揮藝術(shù)專業(yè)創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)。學(xué)校依托地域民族特色和毗鄰東盟的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，服務(wù)國(guó)家“一帶一路”的發(fā)展策略，著眼推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，積極開(kāi)展區(qū)域間文化藝術(shù)教育交流與合作，堅(jiān)持基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重，注重研究成果的轉(zhuǎn)化與利用。第四，實(shí)行國(guó)際教育模式，重點(diǎn)圍繞一個(gè)中國(guó)東盟藝術(shù)人才培養(yǎng)中心、實(shí)施三個(gè)育人平臺(tái)機(jī)制、推進(jìn)五個(gè)教育國(guó)際化計(jì)劃、聯(lián)合中國(guó)東盟藝術(shù)高校聯(lián)盟，深化國(guó)際交流內(nèi)涵，不斷學(xué)習(xí)和借鑒其他院校的先進(jìn)理念，為學(xué)校建設(shè)發(fā)展注入新活力。

云南藝術(shù)學(xué)院參會(huì)代表從新時(shí)代國(guó)家對(duì)文化建設(shè)和高等教育的總體要求出發(fā)，結(jié)合本校多年辦學(xué)實(shí)際，認(rèn)為綜合性藝術(shù)院校發(fā)展要更加強(qiáng)調(diào)以準(zhǔn)確定位為基礎(chǔ)，對(duì)接國(guó)家和省區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略需求為方向，特色興校為選擇，人才培養(yǎng)為核心，機(jī)制體制作保障，充分發(fā)揮學(xué)校辦學(xué)的綜合性優(yōu)勢(shì)，多維度構(gòu)建學(xué)校整體發(fā)展路徑。第一，準(zhǔn)確學(xué)科建設(shè)定位。學(xué)校適時(shí)調(diào)整學(xué)科建設(shè)策略，以藝術(shù)學(xué)理論一級(jí)學(xué)科為核心，聚合關(guān)聯(lián)學(xué)科能量，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用，有利于培育學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)科管理機(jī)制創(chuàng)新。第二，繼續(xù)深化產(chǎn)教融合、校企合作，提升學(xué)校服務(wù)云南產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的能力。第三，云藝人才培養(yǎng)注重特色建設(shè)，實(shí)行高校課堂和民族文化藝術(shù)田野的教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，增強(qiáng)人才培養(yǎng)與社會(huì)的適應(yīng)度。第四，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)特色，擴(kuò)大專業(yè)建設(shè)成果，為培養(yǎng)高質(zhì)量人才提供強(qiáng)有力的體制機(jī)制保障。

內(nèi)蒙古藝術(shù)學(xué)院參會(huì)代表提出構(gòu)建“藝術(shù)生產(chǎn)—藝術(shù)傳播—藝術(shù)應(yīng)用”有機(jī)鏈條的育人模式，積極探索本校特色人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。在藝術(shù)生產(chǎn)方面，學(xué)校以國(guó)家藝術(shù)基金為切入口與帶動(dòng)力，帶動(dòng)藝術(shù)創(chuàng)作與生產(chǎn)，不僅拓展了實(shí)踐教學(xué)形式，而且提升了特色專業(yè)課程質(zhì)量。在藝術(shù)傳播方面，借力國(guó)家藝術(shù)基金平臺(tái)，開(kāi)拓多元傳播渠道，弘揚(yáng)草原文化特色，傳達(dá)草原純美之音。在藝術(shù)應(yīng)用方面，深化傳統(tǒng)實(shí)踐育人模式，發(fā)揮協(xié)同育人模式的威力，整體、動(dòng)態(tài)、有效地實(shí)現(xiàn)育人職能。以原創(chuàng)民族舞劇《草原英雄小姐妹》為例，該劇的演出實(shí)踐過(guò)程顯示出我校舞蹈專業(yè)人才培養(yǎng)向高水平應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變力度。

新疆藝術(shù)學(xué)院參會(huì)代表闡述新時(shí)代“雙一流”建設(shè)與大學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的理論意義，從四個(gè)方面探索學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)路徑。第一，依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。新疆藝術(shù)學(xué)院特色突出，適應(yīng)性強(qiáng)，完成了從特色專業(yè)到藝術(shù)學(xué)科體系的構(gòu)建，調(diào)整了藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)4個(gè)學(xué)科門(mén)類和專業(yè)布局，形成了學(xué)科和專業(yè)的核心優(yōu)勢(shì)，為一流本科專業(yè)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。第二，完善人才培養(yǎng)方案，提升教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為深化人才培養(yǎng)模式改革的著力點(diǎn)，為突出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本科專業(yè)教育交叉融合。第三，加強(qiáng)通識(shí)教育，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。學(xué)校經(jīng)過(guò)“傳授知識(shí)為主”向“以培養(yǎng)能力為主”、藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)向藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng)新轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，形成教學(xué)、實(shí)踐、創(chuàng)作（展演）人才培養(yǎng)新機(jī)制。第四，堅(jiān)持立德樹(shù)人，推進(jìn)課程思政。應(yīng)深入挖掘藝術(shù)專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素和所承載的思政教育功能，積極構(gòu)筑“大思政”藝術(shù)教育生態(tài)圈，使課程思政理念充分融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

吉林藝術(shù)學(xué)院參會(huì)代表主要介紹本校構(gòu)建“一體系兩工程”的教學(xué)工作體系?！耙惑w系”是獨(dú)具特色的“實(shí)踐性教學(xué)體系”，能夠使藝術(shù)類多門(mén)專業(yè)的課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐互通互融，全面拓展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的復(fù)合型人才?！皟晒こ獭笔潜究粕囵B(yǎng)方面的“創(chuàng)新型藝術(shù)人才培育工程”和教學(xué)成果建設(shè)方面的“教學(xué)質(zhì)量提升工程”。第一，以個(gè)性化培養(yǎng)方案為主線，以體系化的培養(yǎng)機(jī)制為依托，建立起“金字塔”式的培育模式，將高端型藝術(shù)人才培養(yǎng)與基礎(chǔ)型藝術(shù)人才培育工作更加科學(xué)有序地融合一體，取得了顯著的育人成效。第二，學(xué)校將質(zhì)量工程類項(xiàng)目按照教學(xué)成果獎(jiǎng)培育類、專業(yè)建設(shè)類、課程建設(shè)類、教師發(fā)展類、課題立項(xiàng)類等進(jìn)行分類管理，加大專項(xiàng)資金資助支持力度、完善評(píng)職晉級(jí)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)研究的積極性。隨著當(dāng)前教育部、吉林省教育廳主管部門(mén)接連出臺(tái)的新政策、新導(dǎo)向、新提法，對(duì)如何真正落實(shí)到4年人才培養(yǎng)過(guò)程的閉環(huán)當(dāng)中，應(yīng)發(fā)揮“一個(gè)優(yōu)勢(shì)”，即學(xué)校藝術(shù)類學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，辦好多個(gè)藝術(shù)學(xué)科專業(yè)支持下的專業(yè)教育；落實(shí) “一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即“國(guó)標(biāo)”；堅(jiān)持“兩個(gè)貫穿”，即將“思政教育”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，還有完善畢業(yè)論文的審核抽檢機(jī)制等，都值得我們不斷探索和深思。

三、結(jié)語(yǔ)：共通、共識(shí)、共享、共贏

全國(guó)省屬綜合藝術(shù)院校校長(zhǎng)及參會(huì)代表相繼對(duì)三大熱點(diǎn)議題發(fā)表了高度教育站位和共同愿景，教學(xué)方法和策略各有主張，匯集了多方優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到了綜合藝術(shù)院校交流協(xié)作會(huì)啟發(fā)、借鑒、融通、共達(dá)的目的。綜合藝術(shù)院校辦學(xué)立足新時(shí)代，貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、文藝工作的重要論述，開(kāi)辟中國(guó)高等教育、文藝繁榮發(fā)展的新境界，深刻指明了綜合藝術(shù)院校的特色辦學(xué)方向，錘煉了鮮明的實(shí)踐品格，構(gòu)建了創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。今年，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》指明了我國(guó)未來(lái)教育發(fā)展的方向與目標(biāo)。高等教育現(xiàn)代化是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要一環(huán)。推進(jìn)教育現(xiàn)代化要有先進(jìn)的教育理念和教育制度，其核心是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人這一基本任務(wù)始終貫穿教育現(xiàn)代化全過(guò)程。新時(shí)代強(qiáng)調(diào)文化是國(guó)家和民族的靈魂，文化自信是國(guó)家、民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，因此，加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，要求教育必須始終堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，全面提高人才培養(yǎng)能力。進(jìn)一步說(shuō)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，文化藝術(shù)和教育發(fā)展戰(zhàn)略為高等藝術(shù)教育提供了大有作為的空間。高等教育要加快“雙一流”建設(shè)，不斷完善內(nèi)部機(jī)制，不斷健全藝術(shù)學(xué)科重點(diǎn)建設(shè)管理機(jī)制，不斷重視學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)、職稱評(píng)審等在“雙一流”建設(shè)中的導(dǎo)向作用。聚焦學(xué)術(shù)思想、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新能力、服務(wù)貢獻(xiàn)和影響力等要素，完善藝術(shù)學(xué)科自我評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)校發(fā)展新動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。