于溟慧
《新作文》是陪伴我校學(xué)生長大的好伙伴兒,從低年級到高年級,孩子們一期一期地閱讀,一年一年地長大,作文也一點一點地進步。我開發(fā)了一種“閱讀遷移課”,旨在架起讀寫橋梁,師生共讀共議,分享交流、思維碰撞、嘗試借鑒,以期讓閱讀價值更大化。現(xiàn)舉一課堂實例,呈現(xiàn)教學(xué)過程。
一、前置閱讀準備
《新作文》小學(xué)高年級版2018年第11期,師生共讀一周,完成下面的預(yù)習(xí)單:
1.我欣賞的題目(三個) 理由:
2.我不欣賞的題目(一個) 理由:
二、交流賞讀靚題
師:上課之前老師先給大家上一道開胃小菜,這是我寫的一段題目大串聯(lián),誰來給大家讀一讀?其他同學(xué)數(shù)一數(shù),里面串聯(lián)了多少個題目?
班長《“黃包車夫”》《和弟弟過招》,大家并不了解《背后的故事》?!段岚嗟摹伴W電族”》和《多重人格的陳怡琳》本來在《打蒼蠅》,看到班長和弟弟過招,就停下來,邊喝《神奇的妙妙飲》邊看笑話。原來弟弟沿《戲精的借錢之路》找《“籃球搞笑王”》借錢去玩游戲,被《隱形殺手——微信》錄了小視頻,班長揭發(fā)了他《榮譽背后的陰謀》,結(jié)果兩個人開始《牛魔王PK花木蘭》。哈哈,上課的《琴音何時響》?看老師來了你們?nèi)绾问請觯?/p>
生:共串聯(lián)了十三個題目。
師:有人說題目是作文的大門,當(dāng)看到作文題目的時候,就相當(dāng)于來到了作文的大門口,你希望自己的門前門庭若市呢?還是門可羅雀呢?
生:門庭若市!
師:那就需要讓我們的題目“靚”起來!俗語說:題好一半文。你怎么理解?
生:我理解的是只要你的題目取好了,作文就成功了一半。
師:為什么呢?
生:如果題目取得好,讀者就有興趣來看你的作文。你作文的門前就會門庭若市。
師:那怎么就能頂一半文章了呢?
生:因為良好的開端是成功的一半。好題目引人注目,引起了人們的閱讀興趣,吸引人們來閱讀你的作文,所以說你就成功了一半。
師:那另一半是什么呢?
生:是內(nèi)容和細節(jié)。
師:題目是一篇文章的點睛之筆。一個好題目就預(yù)示它后面很可能素材很新穎,或者是角度很獨特,也許是體例很新鮮,這樣才有一半的分量。課前我們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)前置,把你最欣賞的題目,與大家交流交流吧。
生1:我最欣賞的題目是《我的“乞丐”早餐》, 是乞丐吃的早餐嗎?乞丐加了引號,如果不是乞丐吃的早餐,那又是誰的早餐呢?這個題目吸引了我的目光。
師:我們印象當(dāng)中乞丐的早餐是什么樣子的?
生1:非常簡單,稀飯、咸菜什么之類的。
師:事實上這頓早餐到底如何呢?
生1:確實非常簡單。
師:所以用《我的“乞丐”早餐》這個題目,小作者借此表達自己的慘狀,有一點夸張,卻成功吸引了我們?nèi)ラ喿x。
生2:我最欣賞的題目是《隱形殺手——微信》,微信本來是一種交流軟件,在小作者眼里它為什么是殺手呢?他經(jīng)歷了什么呢?這讓我想去讀一讀。
師:對呀,微信多方便呀,我們老師們就用它下發(fā)通知,溝通信息,傳遞文檔和圖片,非常方便呀,怎么就成了殺手了呢?讀完作文你知道是為什么了嗎?
生2:家里的爸爸媽媽都忙著刷微信,變成了低頭族,沒有人和孩子交流,孩子覺得是微信“殺掉了”他們家的快樂時光。
師:哦,原來是父母過度刷微信,“殺掉了”全家的交流時間,“殺掉了”家庭的親情和快樂。的確是個隱形的殺手哦!這個題目非常貼切和形象!
生3:我最欣賞的題目是《戲精的借錢之路》,當(dāng)我看到這個題目的時候,首先想到的是,他為什么要借錢?他是怎么借到錢的?用了什么套路?發(fā)生了什么好玩的事?
師:“戲精”指什么?
生3:會演戲的人。
師:成精了,說明做到極致了!“戲精”原本指會演戲、演技精湛的人。而在這篇文章當(dāng)中戲精說的是小作者為了借錢演、裝、賣萌,最終借到錢了嗎?
生3:借到啦,借到五毛錢。
師:哈哈,費了九牛二虎之力只借到五毛錢,也夠可憐的了。這借錢之路也是“路漫漫其修遠兮”呀。
生4:我最欣賞的題目是《“黃包車夫”》,我覺得小作者說自己當(dāng)班長就像黃包車夫,特別形象。
師:翻開這一篇,找一找,哪里像?
生4:這個班就像一輛黃包車,“左邊堆滿了同學(xué)們的懶散浪蕩,‘笑容可掬的臉,右邊擠滿了毫無拘束、隨心所欲的行為”。
師:所以我這個“黃包車夫”當(dāng)?shù)迷趺礃樱?/p>
生4:很累,很難,很無奈,很沉重。
生5:我最欣賞的題目是《FM93請靜靜》,這個題目讓人耳目一新,還運用了網(wǎng)絡(luò)用語,“我想靜靜”“靜靜地做個美男子”,勾起了我閱讀的欲望。
生6:我最欣賞的題目是《我的“修辭”老爸》,本來修辭是使一些句子變得很傳神的手法,把老爸說成是“修辭老爸”是怎么回事呢?
師:請翻開第20頁,給我們介紹一下“修辭”老爸是怎么回事。
生6:小作者的爸爸愛用比喻、擬人、夸張、反問等修辭來說小作者。
師:請看“反問”這一小單元,找到爸爸反問小作者的句子,我們一起來讀一讀。
生(齊):“你什么時候?qū)懲曜鳂I(yè)?半個小時足夠了吧?這些題目你難道都不會?不是早都學(xué)過了嗎?32×27你都不會?不知道做作業(yè)需要認真仔細嗎?”
師:連串的強烈反問,遇到這樣的修辭老爸,小作者也只能繳械投降啦!
生7:我最欣賞的題目是《我疊“三明治”》,三明治不是吃的嗎?怎么能疊呢?他到底疊的是什么呢?讓我想去讀一讀。
師:我們通常說疊被子要疊成“豆腐塊”,而他為什么說是疊成“三明治”呢?
生7:他開始疊成了“手抓餅”,重新疊又疊成了“千層餅”,最后終于疊成了“三明治”。
師:一串好吃的呀。三明治有棱有角,這個比喻很新鮮。
生8:我欣賞的題目是《吾班“閃電族”》,閃電族是什么樣的人呢?讓我們?nèi)タ匆豢??!伴W電俠”跑得快,“閃電超人”做數(shù)學(xué)超快,“閃電西施”背詩像機關(guān)槍掃射一樣快。
師:請看,小作者是咱們學(xué)校403班的韓林卓修,為他點贊!我還特別喜歡這篇作文的結(jié)尾,一起讀出來。
生(齊):“等等我,讓我和你們一起閃吧?!?/p>
師:反映出小作者對“閃電一族”的欽佩,也表現(xiàn)出小作者很有上進心,想要學(xué)習(xí)他們,和他們一樣快。但是小作者沒有直白地“表決心”,而是用風(fēng)趣幽默的一句高喊,讓我們體會到他的內(nèi)心愿望,不著痕跡,結(jié)尾很贊!
PPT出示,老師小結(jié):
《“黃包車夫”》《想讓“取款機”吐錢不容易》《我疊“三明治”》《吾班“閃電族”》這一組引號表示借喻;
《“籃球搞笑王”》《豆家“新學(xué)流”》這一組引號表示特殊含義;
《我的“修辭”老爸》《我的“乞丐”早餐》《蔡豆的“駕照”》《我家的“忍者神龜”》這一組引號表示借用;
《“惹事生非”的掃地機器人》這里面的引號表示強調(diào);
《我的“奇葩”老妹兒》這里的引號表示反語。
這一期《新作文》的題目,很多使用了引號,我們在賞析的過程當(dāng)中,已經(jīng)充分地體會到它的妙用,學(xué)習(xí)“引號奇趣”這種靚題方法,借、改、套、化,一定會讓題目耳目一新。
除了“引號奇趣”還有以下這些奇趣靚題的方法,值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:
怪搭奇趣——《時空穿梭機之武松打虎》
符號奇趣——《FM93請靜靜》
修辭奇趣——《隱形殺手——微信》
師:《隱形殺手——微信》,隱形殺手還有什么?
生:《隱形殺手——QQ》《隱形殺手——抖音》《隱形殺手——電視》《隱形殺手——手機》。
師:我說一個,《隱形殺手——懶惰》。我們在上學(xué)期的時候曾經(jīng)有過一個討論,“人之初性本善”“人之初性本惡”,而我的觀點是“人之初性本惰”。我認為大奸大惡之人有其特殊性,是極少的;處處以人為先的大善人也是不多的,一般人在正常的規(guī)則之內(nèi)就可以了。而惰性人人都有,對不對?你們有沒有?
生:有。
師:那你就正在被隱形殺手——懶惰慢慢“殺害”。今天割一刀,明天割一刀,后天割一刀……要想不被它“殺死”,就得怎么樣?
生:勤奮,努力,加油!
師:嚴格要求自己,不拖拉,不推諉,不找借口。希望我們班的同學(xué)都不會被懶惰“殺傷”。
三、不同見解分說
師:你不欣賞的題目是哪個?
生1:我不欣賞的題目是《打蒼蠅》,這個題目太直白。不會吸引人們?nèi)ラ喿x。
師:對呀,不就是打蒼蠅嗎?誰沒打過蒼蠅呢?你還記得他是在干什么的時候去打蒼蠅?我們來嘗試著改一改這個題目。
生1:《打抱“不平”》,彈著彈著,打下蒼蠅,彈著彈著,打下蒼蠅,煩死了!心中憤憤不平。
師:借用成語,蒼蠅打破了彈琴的平靜,就成了“不平”,所以他要打這個“不平”,有一種隱喻,很妙。
生2:《蠅韜武略》,蒼蠅來了,武力解決。
師:哈哈,不錯!點贊!
生3:可以套用《熊出沒》,改為《蠅出沒》。
生4:《嗡嗡嗡嗡VS錚錚錚錚》,蒼蠅的叫聲和琴聲的對抗。
師:完全可能!他彈的C小調(diào),蒼蠅唱的是什么調(diào)?
生4:G大調(diào),F(xiàn)大調(diào)。
生5:我最不欣賞的題目是《備戰(zhàn)編程賽》,他已經(jīng)把干的事兒都說出來了,都沒有興趣去閱讀了。
生6:我覺得《多重人格的陳怡霖》不好聽,沒有懸念,可以改為《“變臉”大師》。
生7:我覺得《和弟弟過招》有點平淡了, 可以改為《文斗·武斗·智斗》。
PPT出示老師找到的不欣賞的題目:
《牛魔王 PK 花木蘭》
《戲精的借錢之路》
《“睿?!倍隆?/p>
師:會不會有人奇怪?剛才我們當(dāng)好題目賞析的,為什么老師會覺得不欣賞呢?牛魔王是《西游記》當(dāng)中的牛魔王,花木蘭是《木蘭從軍》當(dāng)中的花木蘭,這兩個都是書中的人物,而作文當(dāng)中指的是誰呢?
生1:兩個同學(xué),一個男同學(xué),一個女同學(xué)。
師:那這個題目準不準確?
生1:我覺得應(yīng)該加上引號,因為他們不是真正的牛魔王和花木蘭。
師:對,這里加上引號,更加準確,也不會引起歧義和爭議。
生2:我覺得戲精也要加上引號,有點諷刺的味道,是反語。
師:對,不是真正意義上演技高超的人,需要加引號。那這個《“睿?!倍隆凡皇羌又枂幔坑惺裁磫栴}?
生3:我覺得這里不應(yīng)該加引號,因為睿睿就是他弟弟的名字,不用加引號。
師:《睿睿二三事》不是很正常嗎?加上引號反而讓人疑問,難道不是睿睿嗎?令人費解。所以這里的引號要去掉,才更加準確。
師:運用“引號奇趣”,是能夠靚題,但是也不可以亂用亂加。
結(jié)束語:我們作文的題目就像是竹竿,作文花蔓兒就圍繞著竹竿向上攀緣,爬到高處去綻放自己的美麗,也可以吸引更多人來欣賞它。今天賞讀“奇趣美”的作文題,希望可以帶給你更多的啟發(fā),期待你們的作文題目越來越靚。
(本文系2018年度河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目“以‘三階作文重構(gòu)小學(xué)作文體系的實踐研究”的研究成果,課題編號:JCJYC18022401)