蔡波

教師要通過思想政治教育，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，在自我不斷學(xué)習(xí)的過程中，能夠逐漸培養(yǎng)及提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，采用創(chuàng)新的教學(xué)理念，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動更加豐富，有利于學(xué)生樹立正確的價值觀，明確自身肩負的重要責(zé)任和使命，為成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人不懈努力。高中政治課堂轉(zhuǎn)向需要教師以培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)為前提，采取更加行之有效的教學(xué)方法，達到既定的教學(xué)目標(biāo)。

一、從教學(xué)認識轉(zhuǎn)向，創(chuàng)新教學(xué)情境，使學(xué)生更全面地融入課堂

在高中思想政治教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生正確的政治情感是教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教材創(chuàng)新課堂教學(xué)情境，這對于加強學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)有積極的促進作用。教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時需要注意幾個方面。首先，選擇合適的素材創(chuàng)設(shè)情境。教師在選擇素材時要結(jié)合高中學(xué)生的生活實際，這樣，更有利于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次，教師應(yīng)具備與時俱進的思想，勇于摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實際情況有針對性地轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，在創(chuàng)設(shè)課堂情境的過程中做到與學(xué)生思想活動的互相協(xié)調(diào)。再次，教師在授課過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，既要引導(dǎo)學(xué)生做政治課堂獨立、自主的思考者，更要鼓勵學(xué)生立志做自己學(xué)習(xí)和生活的主導(dǎo)者，通過積極、正面的政治思想熏陶，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。例如，人教版高中思想政治必修2中的《公民的政治生活》介紹了我們所生活的國家是人民當(dāng)家作主的國家，每個公民應(yīng)明確自身擁有的政治權(quán)利以及應(yīng)履行的義務(wù)。教師通過搜集的素材，向?qū)W生呈現(xiàn)國家給予我們的政治權(quán)利，或者選擇當(dāng)下關(guān)注度較高的政治新聞等，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。通過創(chuàng)設(shè)課堂情境，使學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的思想政治知識，并樹立正確的思想政治觀念，提高思想政治核心素養(yǎng)。

二、鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生利用思想政治課堂進行討論思辨，逐步完善學(xué)生的思維

新課程標(biāo)準明確指出，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用課堂，組織學(xué)生進行有目的的討論及辯論活動。學(xué)生利用已掌握的知識，經(jīng)過自我的理解以及組織語言，進行討論和辯論。這一過程也是再學(xué)習(xí)的過程，能夠在學(xué)生心中留下深刻的印象。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生輸出的語言，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的思想政治觀念。在教學(xué)人教版高中政治必修4中的《生活智慧與時代精神》時，關(guān)于“唯物主義”和“唯心主義”思想的學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)置問題，如：我們?yōu)槭裁匆獔猿治ㄎ镏髁x思想？唯心主義思想的弊端有哪些？學(xué)生通過討論，形成自己的見解。當(dāng)然，教師在學(xué)生討論的過程中，也要給予正確的引導(dǎo)。另外，也可以組織學(xué)生對相關(guān)主題進行辯論，如對有價值的人生的理解等。在討論或辯論的過程中，學(xué)生對自己及他人的表述都會進行主動的自我思索與判斷。在不斷的學(xué)習(xí)和磨合中，樹立崇尚科學(xué)、推崇真理的價值觀，從實際出發(fā)解決現(xiàn)實生活中的種種問題，實現(xiàn)自我的不斷進步，體現(xiàn)自身價值。

三、注重政治課堂的內(nèi)外兼顧，向教學(xué)實踐轉(zhuǎn)向

高中政治教育注重理論與實踐的有機結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，需要從實際出發(fā)，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教學(xué)人教版高中思想政治必修3中的“體味文化”時，教師可以組織學(xué)生開展社會實踐，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，去校外感受不一樣的文化氛圍。例如，在重陽節(jié)去敬老院看望老人，在感受節(jié)日的意義的同時，樹立正確的思想道德情感。學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)，通過參加豐富的課外活動，將理論與實踐相結(jié)合，在教師的幫助和引導(dǎo)下，形成正確、積極的思想政治觀念。

隨著我國社會的發(fā)展，教育的改革正在逐步推進。對于高中階段的思想政治教育而言，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)是素質(zhì)教育的前提，也是我國社會發(fā)展的要求。高中思想政治教師應(yīng)明確教育的目標(biāo)和重任，在教學(xué)中不斷促進課堂轉(zhuǎn)向，全面提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，為社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、高品德的人才做不懈的努力。