摘 要：習近平總書記在黨的十九大報告中做出了“中國特色社會主義進入了新時代”的科學判斷，“四個正確認識”是思想政治教育工作進入新時代的重要著力點。思想政治教育用語作為一種教育載體，是教育主體對教育客體施加影響時所運用的符號系統(tǒng)的總稱，具有階級性、文化性和實踐性。伴隨著社會的發(fā)展，思想政治教育用語出現(xiàn)了學生不愛聽、不想聽的現(xiàn)實問題。在新時代要引導學生深化“四個正確認識”，就要把握好思想政治教育用語的融入維度、創(chuàng)新維度、隊伍維度，使思想政治教育用語具有號召力、生命力、說服力，增強思想政治教育的實效性。

關鍵詞：新時代;四個正確認識;思想政治教育用語

中圖分類號：G641 ? 文獻標志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2019）12-0177-02

習近平總書記在黨的十九大報告中做出了“中國特色社會主義進入了新時代”的科學判斷[1]，“四個正確認識”[2]是思想政治教育工作進入新時代的重要著力點。在新時代引導學生深化“四個正確認識”的過程中，教育用語作為一種載體，是教育者能否實現(xiàn)思想政治教育有效性的重要因素。伴隨著社會的發(fā)展，網(wǎng)絡流行語正對傳統(tǒng)的思想政治教育用語產(chǎn)生著極大沖擊，特別是在高等院校里，高校學生是使用新媒體進行信息接收和傳播的主力軍，很多在以往教育過程中使用的用語，卻出現(xiàn)了學生不愛聽、不想聽的問題。為了深化“四個正確認識”，提高高校思想政治教育的有效性，教育者要改變用語方式，使用適應新時代的思想政治教育用語。

一、思想政治教育用語的概念厘定

思想政治教育用語是指在特定的社會歷史條件下，一定的社會或社會群體為了使全體社會成員能形成符合特定階級或社會群體所需要的思想品德，將自身的思想觀念和價值體系通過制度、觀念、規(guī)范，有計劃、有目的、系統(tǒng)性地對教育客體施加影響時所運用的符號系統(tǒng)的總稱。思想政治教育用語具有以下特點。

（一）階級性

思想政治教育用語不是從來就有的，這一語言體系伴隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴隨著階級的消亡而消亡，每個階級的思想政治教育用語都是本階級利益和要求的反映，因而思想政治教育用語具有鮮明的階級性。無產(chǎn)階級思想政治教育用語是為工人階級和廣大勞動人民服務的，反映了無產(chǎn)階級的根本利益和要求。這使得新時代下我國高校思想政治教育用語天然地蘊含了堅持用馬克思主義普遍真理和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導來教育學生的使命，引導學生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，培養(yǎng)可靠的社會主義事業(yè)接班人。

（二）文化性

思想政治教育用語不是無源之水，而是文化的結晶和思想的積累。正如蘇軾的詩句“腹有詩書氣自華”所表達的，“腹有詩書”恰恰是“氣自華”的前提和基礎。新時代的思想政治教育用語不僅僅是符號化和公式化的理論，而應是基于歷史和現(xiàn)實，具體描述生產(chǎn)生活和社會關系的用語，使思想政治教育用語既成為承載理論與現(xiàn)實的橋梁，又成為溝通教育主體與教育客體的紐帶。離開文化性談思想政治教育，用語就只剩下邏輯可講，變成了唯理論而理論的空談;在文化性的基礎上談思想政治教育，學生才能正確認識時代責任和歷史使命，用語才能激發(fā)理論之樹的蓬勃發(fā)展，使教育主客體間產(chǎn)生共鳴。

（三）實踐性

思想政治教育用語建立在教育主體對教育客體的教育實踐過程中，是在使用語言和對這一語言產(chǎn)生的效果進行比較分析中形成的。思想政治教育用語作為一門應用性符號系統(tǒng)，是建立在大量實踐基礎上的。而這一符號系統(tǒng)，就像一面鏡子，往往伴隨著教育效果的反饋，不斷地變化和改進，不斷提出新的用語，或檢驗已知用語的時效性。在新時代，要使學生正確認識遠大抱負和腳踏實地，思想政治教育用語就必須要與時俱進，扎根于實踐之中，在思想政治教育實踐中充實和豐富這一用語體系，并時刻準備迎接實踐的檢驗。

二、新時代高校思想政治教育用語面臨的現(xiàn)實問題

傳統(tǒng)的思想政治教育用語在深化“四個正確認識”的過程中往往使用邏輯性較強的范式語言。在實踐中，部分思想政治教育理論往往會被教育主體在不同語境下直接套用，引發(fā)教育客體的抵觸。在新時代，伴隨著我國社會的快速發(fā)展，網(wǎng)絡流行語對普通民眾，特別是高校學生群體的日常用語產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，這些用語往往具有不規(guī)范性、便捷性、隱喻性、時代性、自發(fā)性和喜劇性的特點[3]，這使得高校思想政治教育用語與高校學生日常用語之間出現(xiàn)了較大的差異，甚至會出現(xiàn)語境沖突，使新時代下高校思想政治教育面臨了很多現(xiàn)實問題。

（一）學生不愛聽缺乏交互性的用語

思想政治教育用語文化性的目的在于搭建教育主體和客體間有效溝通的橋梁，如果在教育用語的運用中缺乏平等尊重和有效交流，會導致學生對思想政治教育用語的不愛聽，造成“你說你的，我講我的”的不良狀態(tài)。在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育主體和客體之間并非處于對等的地位，教育客體處于主體的主導之下。在教育主體居于主導地位的思想政治教育過程中，教育用語重點強調(diào)了教育主體的權威性和教育內(nèi)容的理論性，卻忽視了教育主客體之間的交互性和客體本身的理論承載力，作為教育客體的高校學生也由于缺乏交流渠道而難以向教育主體表達群體訴求。在新時代，教育主客體之間的關系發(fā)生了轉變，教育主體和教育客體獲得了均等的表達機會，部分教育客體有時對于熱點問題掌握的信息比教育主體更加豐富，學生希望通過與思想政治教育工作者的平等溝通，接受思想和表達訴求。思想政治教育用語在新時代要想增強說服力，就要不斷凝練時代精神，將思想政治教育理論與新時代的時代特點結合起來，樹立教育客體對教育內(nèi)容的基本信心。如何在新時代恰當?shù)剡\用思想政治教育語言，使學生正確認識時代責任和歷史使命，成為擺在高校思想政治教育工作者面前的現(xiàn)實問題。

（二）學生不想聽教育理念陳舊的用語

伴隨著社會的發(fā)展，特別是深刻影響到高校學生的日常生活時，會產(chǎn)生權威的消解和教育主體去中心化，使得學生對于教育理念陳舊的用語缺乏信服力。在傳統(tǒng)的思想政治教育用語中，在實踐中總結的教育用語對學生樹立遠大抱負和腳踏實地起到了重要作用。而新時代傳播關系的變化，迫切要求思想政治教育工作者在教育實踐中適應新變化，創(chuàng)新表達方式和話語體系。在高校思想政治教育一線，使用傳統(tǒng)教育用語的現(xiàn)象仍十分普遍，刻板的傳統(tǒng)思想政治教育用語近年來實效性呈遞減趨勢。部分教育主體盡管意識到需要在引導學生樹立遠大抱負和腳踏實地中轉變教育用語，但受限于教育素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗的差距，一旦離開傳統(tǒng)思想政治教育用語，就缺乏對理論的基本信心，影響了思想政治教育的效果。

三、新時代深化“四個正確認識”用語策略

習近平總書記指出，一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫[4]。這一重要論斷為我們闡釋了思想政治教育工作的方法和規(guī)律，在新時代深化“四個正確認識”的過程中，要破解學生不愛聽、不想聽的現(xiàn)實問題，教育用語要著重把握以下三個維度。

（一）把握好用語的融入維度

深化“四個正確認識”的教育對象是高校學生群體，教育用語也要圍繞這一群體，融入到高校學生生活、學習的話語體系中去。一方面，豐富多彩的大學生活給予高校學生群體廣泛而多樣的生活選擇;另一方面，新媒體熱點事件頻出，為高校學生提供了大量新鮮的用語元素。這要求高校思想政治教育工作者要充分運用新媒體手段把握學生的視點和痛點，及時回應學生關注的熱點和焦點，通俗闡釋使學生困惑的疑點和難點。以積極進取的態(tài)度，不斷揚棄，充實思想政治教育用語體系，使高校學生對教育用語感到親切，實現(xiàn)教育主體的目標與教育客體需求之間的契合，使“四個正確認識”在潛移默化中融入學生的頭腦和心田。

（二）把握好用語的創(chuàng)新維度

新時代的高校學生自我意識強烈，差異性和自主性較強。思想政治教育用語要想發(fā)揮實效，就要在把握高校學生群體特點和變化的基礎上，不斷創(chuàng)新和改進教育理念與教育用語。把握好用語的創(chuàng)新維度，首先，要打破教育主體的話語霸權，教育主體要把自己“擺進去”，以平等的用語與高校學生群體進行交流。其次，要創(chuàng)新教育理念，高校思想政治教育工作并非一味迎合高校學生的想法，也不是單純地讓教育客體接受教育主體的想法，而是要通過主客體間的交流，啟發(fā)和引導教育客體在自我領悟與反思中樹立和深化“四個正確認識”。最后，要增加教育用語的溫度，高校學生群體仍處于人格塑造期，情感豐富而強烈，在交流中教育主體要有智慧地以情動人、潤物無聲，真誠而有溫度的用語有助于得到高校學生的接納和認同。

（三）把握好用語的隊伍維度

思想政治教育工作隊伍是實現(xiàn)有效教育的核心，新時代迫切要求教育主體提升媒體素養(yǎng)，增強思想政治教育用語所能傳遞的信心和力量。高校思想政治教育隊伍要高度重視新時代下的思想政治教育工作，要努力把思政教育的平臺建設好、維護好、使用好，積極用教育用語深化“四個正確認識”的號召力、生命力、說服力。各高校宣傳部門、學生工作部門要積極完善校園隊伍建設，明確分管部門和第一責任人，選聘具有較高媒體素養(yǎng)的學術名家、優(yōu)秀輔導員、馬克思主義理論教師、學生骨干加入到思想政治教育工作中，支持他們帶動一批面對熱點問題會發(fā)聲、能發(fā)聲、敢發(fā)聲的教育隊伍。構建起一支掌握新時代思想政治教育用語，具有生機活力的教育隊伍，共同為深化“四個正確認識”而奮斗。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[J].黨建，2017（11）：15-34.

[2]張爍.把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[3]張傳輝，李志超.網(wǎng)絡流行語中的文化映射[J].新聞愛好者，2012（1）：85-86.

[4]潘懿，張晶.以“四個正確認識”為指導推動高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的思考[J].東北師大學報：哲學社會科學版，2019（2）：103-108.

[5]柳禮泉，陳方芳，唐珍名.社會主義核心價值觀融入社會生活的四個著力點[N].光明日報，2015-06-11（16）.